小學體育教學中賞識教育的應用策略研究

敬軍

摘 要：重點論述小學體育教學中應用賞識教育的重要意義和有效策略，希望能夠充分發(fā)揮賞識教育對學生的激勵作用，調動學生參與體育鍛煉的積極性，從而全面強化小學體育教學效果，為學生終身體育鍛煉奠定堅實的基礎。

關鍵詞：小學體育;賞識教育;應用策略

在素質教育背景下，學生在教學中的主體地位正日益彰顯出來，小學體育教師必須要想方設法地調動學生的主觀能動性，讓學生產生體育鍛煉的強烈欲望，這樣小學體育教學才能得以高效開展。比較有效的策略之一就是應用賞識教育，大力挖掘學生的優(yōu)點，對他們給予肯定和鼓勵，激發(fā)學生的自信心和自豪感，消除師生間的距離。學生將會踴躍參與到小學體育教學中，感受體育鍛煉的無窮樂趣，他們的學習態(tài)度更加主動，小學體育教學就會取得更加顯著的成效，對于學生身心的協(xié)調發(fā)展大有助益。

一、賞識教育在小學體育教學中應用的重要意義

眾所周知，小學生的思維發(fā)散，活潑好動，很難長時間保持注意力集中，他們經(jīng)常會違反課堂紀律，不少教師都會用嚴厲的口吻來批評他們，讓學生產生了逆反情緒，對于學習抱有抵觸情緒。為了打破這一現(xiàn)狀，在小學體育教學中教師應該積極運用賞識教育，發(fā)自內心地關愛學生，與學生平等對話，一視同仁地對待全體學生，還要指出學生身上的閃光點，鼓勵其他學生向其學習。學生就會感受到來自教師的關心和注視，爭取向其展示自己最好的一面，還會為了達成教師的期待而不懈努力，相比于灌輸式教育無疑會取得更好的教學效果。由此可見，賞識教育在小學體育教學中的推廣應用是十分必要的，將會給小學體育教學帶來全新的氣象，有利于促進小學生綜合素質的全面發(fā)展。

二、賞識教育在小學體育教學中的應用策略

1.樹立賞識教育理念

要想保證賞識教育能夠在小學體育教學中得到普及應用，教師應該充分意識到賞識教育的應用價值，樹立科學的賞識教育理念，便于將賞識教育更好地融入小學體育教學活動中，對教學質量予以改善。賞識教育要潛移默化地滲透進小學體育教學的整個過程，教師應該結合本節(jié)課的教學內容來選擇合適的教學方式，才能順利被學生所接受，增強學生的自信心。比如說在學習“4×50米接力跑”時，將全班學生分成多個小組，用競賽的方式激發(fā)學生的合作意識和集體榮譽感，在比賽過后對所有學生的努力付出給予肯定，培養(yǎng)學生勝不驕、敗不餒的精神，使之養(yǎng)成堅持體育鍛煉的好習慣。

2.創(chuàng)造寬松和諧的課堂氛圍

小學生的行為通常會受到感性支配，如果他們能夠親近體育教師，無疑就會更加期待體育課的到來，在體育教學中也會更加配合教師的工作。教師需要創(chuàng)造輕松、開放的教學環(huán)境，給予學生更大的自主權，讓學生真正成為體育課堂的主體。比如說在教學齊步走、跑步走之前教師往往需要先進行示范，然后讓學生自主練習，此時教師應該對學生進行觀察和指導，即使學生的動作不規(guī)范也要和聲細語，對學生進行鼓勵，消除學生的緊張感。學生就會將注意力更多地放在動作的準確性上，而不會沉浸在沮喪、抑郁等負面情緒中不可自拔，學生也會發(fā)自內心地產生對教師的親近感。教師還要經(jīng)常與學生交流互動，和學生平等對話，給予學生充分的尊重，如此，學生就會得到精神上的滿足，師生關系非常和諧，小學體育教學質量也能得到良好保證。

3.善于捕捉教育契機

賞識教育并非盲目地夸獎學生，而是要有理有據(jù)，贊揚學生身上的優(yōu)點，鼓勵其他學生向其學習，讓小小的善舉成為塑造學生正確“三觀”和健全人格的基石。比如說在體育技能訓練過程中，基礎好的學生主動幫助基礎差的學生練習動作，幫助其更好地掌握動作要領;當參與體育活動時不小心有人摔倒后，有的學生及時進行幫扶等，都是學生做出的善舉，需要體育教師能夠用雙眼及時捕捉，在體育課堂上加以宣傳。學生就會知道樂于助人是一種美好品質，我們應該從點滴做起，幫助他人，關心他人，整個班級的氛圍將會非常和諧，同學之間友愛互助，共同進步，有利于學生形成高尚的道德情操，獲得素質、知識、能力的協(xié)同發(fā)展，成為合格的社會主義接班人。

4.優(yōu)化評價方式

在小學體育教學中教師還要注意優(yōu)化評價方式，無論學生的表現(xiàn)是否達到了教師的預期設想，教師都應用言語鼓勵學生，而不能無視學生的想法，一味地批評和指責學生，因為批評教育會讓學生產生自卑感，他們極易自暴自棄，更加不愿意參加體育活動?？茖W有效的做法是運用賞識教育，持續(xù)性地鼓勵和贊美學生，幫助學生整理好心態(tài)，使之可以勇敢地面對體育鍛煉過程中出現(xiàn)的各類挑戰(zhàn)。例如定期舉辦校園排球競賽，將全班學生分為男生組和女生組，組內進行排球競賽，獲勝的一方頒發(fā)優(yōu)勝獎，失敗的一方頒發(fā)參與獎。這樣所有學生都能獲得獎勵，學生的心理不會出現(xiàn)過大的落差，他們還會為了得到更好的獎品繼續(xù)努力，將會對小學體育教學效果的強化產生積極效應。

總而言之，小學體育教學中運用賞識教育具有十分積極的現(xiàn)實意義，將會對學生產生激勵作用，培養(yǎng)學生良好的思想品質，調動學生參與體育活動的積極性，學生的成長和進步將十分顯著。小學體育教師應樹立正確的賞識教育觀念，創(chuàng)造輕松的課堂氛圍，善于捕捉教育契機，不斷優(yōu)化評價方式，將賞識教育融入小學體育教學的整個流程中，滋潤學生的心靈，增強學生的自信，為學生個體的可持續(xù)發(fā)展保駕護航。

參考文獻：

[1]李強.賞識教育在小學體育教學中的應用研究[J].課程教育研究，2018（5）.

[2]李靜.小學體育教學中賞識教育的應用探討[J].讀與寫（教育教學刊），2019（7）.