高職高專音樂教育專業(yè)學(xué)生鋼琴即興伴奏訓(xùn)練的方法研究

摘要：鋼琴即興伴奏是項非常重要且實用的技能，是聲樂作品獨唱、合唱、輪唱等節(jié)目排演的基礎(chǔ)。因此，在學(xué)校開設(shè)這門課時，要強調(diào)理論與實踐的高度結(jié)合，在信息化教學(xué)與教學(xué)平臺的支撐下，結(jié)合實踐經(jīng)驗與創(chuàng)新思維，打破傳統(tǒng)課堂的授課模式，進行該課程訓(xùn)練方法的探討和研究。

關(guān)鍵詞：音樂教育;鋼琴;即興伴奏;訓(xùn)練方法

中圖分類號：G642????? 文獻標(biāo)識碼：A??? 文章編號：1005-5312（2020）27-0194-01

DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.27.133

在提倡全民精神文化建設(shè)的新時代，鋼琴伴奏這項技能顯得越發(fā)重要，而鋼琴即興伴奏正是獨唱、合唱、輪唱等節(jié)目排演的基礎(chǔ)，因此，學(xué)校開設(shè)這門課時一定要注重鋼琴即興伴奏訓(xùn)練方法的運用，使學(xué)生在有限的時間里高效地、系統(tǒng)地習(xí)得鋼琴即興伴奏的能力。高職高專院校音樂教育鋼琴基礎(chǔ)相對薄弱，學(xué)生接觸鋼琴的時間短，入學(xué)前很少是鋼琴專業(yè)考生，音樂素養(yǎng)不太扎實，而鋼琴伴奏不僅是把鋼琴彈好，更是一項綜合技能，需要有很好的節(jié)奏感，扎實的樂理和聲知識，基本的歌唱音準。據(jù)調(diào)查，目前各院校的鋼琴伴奏授課模式，首先是提高學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)，再學(xué)習(xí)鋼琴伴奏的系統(tǒng)理論知識，最后是看譜彈曲，時間跨度比較長，乍看理論也學(xué)會了，教彈的曲子也會了，但傳統(tǒng)授課的弊端往往體現(xiàn)在更深層面的。當(dāng)前，信息技術(shù)發(fā)展迅速，教學(xué)信息化技術(shù)也在不斷革新，這為高校實現(xiàn)高水平的信息化建設(shè)提供了技術(shù)上的可行性，全國各高校各單位也在積極開展，要求師生具備較高的信息化素養(yǎng)，提高優(yōu)質(zhì)的信息化服務(wù)以對應(yīng)高水平的信息化需求[1]。為加快高職高專鋼琴伴奏課改，在2019年7月本人與我校幾位音樂教師組成了教學(xué)團隊，在泛雅超星平臺開設(shè)了鋼琴與彈唱這門線上課程，針對本校及校外學(xué)生開放，率先打破傳統(tǒng)授課模式，采用線上線下混合式教學(xué)，開放課程近一年了，目前有近5000人加入課程進行互動、學(xué)習(xí)，現(xiàn)將在信息化教學(xué)背景下的鋼琴伴奏訓(xùn)練方法總結(jié)如下：

一、理實結(jié)合法

課程改革的目標(biāo)是突破傳統(tǒng)課堂里教師主講、學(xué)生被動接受的現(xiàn)狀，將課堂回歸給學(xué)生自身，以學(xué)生為主體，老師引導(dǎo)與輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)授課一般都是先講理論后練習(xí)，而現(xiàn)在我們可以將理論和實踐通過課程資源庫里的資源聯(lián)系起來。引導(dǎo)學(xué)生主動探索適宜該類歌曲的伴奏型，邊思考邊彈，并根據(jù)自身狀況主動調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進度，逐個解決自己的難點。通過總控臺可以聽到每位同學(xué)的練習(xí)，有問題當(dāng)場一對一解決，理實結(jié)合，全面突破學(xué)習(xí)重難點[2]。

二、隨時隨地指導(dǎo)法

運用信息化教學(xué)技術(shù)最大的好處就是打破傳統(tǒng)課堂的局限，授課、學(xué)習(xí)不受時間、空間、地點的限制，隨時隨地可以學(xué)，隨時隨地可以指導(dǎo)。鋼琴伴奏是門技能課，一堂課下來學(xué)生往往曲子還不太熟練，這就需要學(xué)生課后多加練習(xí)，當(dāng)在課后忘了如何彈奏時，可以直接打開學(xué)習(xí)平臺資源庫里的教學(xué)視頻查看;當(dāng)學(xué)生練習(xí)好后，直接錄制彈奏視頻上傳至學(xué)習(xí)平臺做視頻回課;當(dāng)老師收到回課提示后，在任何地方都打開手機進行檢查，并針對學(xué)生的問題給予單獨留言指導(dǎo)，學(xué)生們也可以在帖子里查看其他同學(xué)的彈奏視頻，相互學(xué)習(xí)。這樣做的好處是將有限的課堂時間完整留給學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，教師從旁引導(dǎo)和給予輔助，不會因為每次檢查作業(yè)而耽誤有效的教學(xué)時間，又能充分調(diào)動學(xué)生們課后的練習(xí)積極性。

三、對接職業(yè)崗位法

合理地運用學(xué)習(xí)平臺，加強專業(yè)資源庫的建設(shè)，可以讓學(xué)生在學(xué)校就能了解未來的就業(yè)環(huán)境。在資源庫建設(shè)時加大對中小學(xué)生、中老年人、非專業(yè)人士的獨唱、合唱等清唱視頻采集，學(xué)生可以根據(jù)視頻進行伴奏訓(xùn)練，了解不同人群在歌唱時進行鋼琴伴側(cè)重的重點和難度，當(dāng)練習(xí)熟練后甚至可以直接連線排練現(xiàn)場，打破時空界限面對面進行音樂交流，這些措施可讓學(xué)生切實感受到鋼琴伴奏在聲樂節(jié)目排練時的作用和重要性，從而更好地強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

在十八大報告中，已將信息化列為“新四化”，并提出“沒有信息化，就沒有現(xiàn)代化”。在高校教改的大背景下，新媒體背景下，高職高專學(xué)生的鋼琴伴奏課程教學(xué)也要與時俱進，合理運用信息化技術(shù)與資源，研究設(shè)計出新的訓(xùn)練方法使學(xué)生們更高效、更主動地學(xué)習(xí)鋼琴伴奏，感受鋼琴伴奏帶來的美妙與智慧。

★基金項目：本文為湖南幼兒師范高等?？茖W(xué)校校級課題

《高職高專音樂教育專業(yè)學(xué)生鋼琴即興伴奏訓(xùn)練方法研究》結(jié)題研究成果，課題編號：HNYZ18Q02。

參考文獻：

[1]?? 柳京岑.信息化教學(xué)背景下鋼琴伴奏課程資源庫建設(shè)研究[J].湖南幼兒師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報.

[2]?? 靳琪慧.新媒體時代高校音樂教學(xué)改革的途徑探索[J].當(dāng)代音樂，2018（05）.

作者簡介：柳京岑，女，湖南常德人，碩士研究生，現(xiàn)為湖南幼兒師范高等?？茖W(xué)校講師，研究方向：鋼琴演奏、鋼琴伴奏、鋼琴彈唱方向，主講鋼琴與彈唱、音樂基礎(chǔ)等課程。