小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化的實(shí)施策略

趙愛霞

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展改變了人們的生活方式，也改變了教學(xué)的方式，特別是小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，開闊了學(xué)生的視野，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，采用哪種方式能引導(dǎo)學(xué)生更輕松地掌握信息技術(shù)，是教師要思考的部分。作為新的教學(xué)方式，生活化教學(xué)能讓信息技術(shù)更容易被學(xué)生理解，通過對當(dāng)前信息技術(shù)課程的開展情況分析，解決當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，為提高教學(xué)水平做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);課堂教學(xué);生活化教學(xué)

在信息技術(shù)課堂上使用生活化的教學(xué)方式，能減少學(xué)生對課程知識的陌生感，提高學(xué)生對知識點(diǎn)的理解。生活化的教學(xué)方式也能輔助教師把學(xué)生引入課堂學(xué)習(xí)中，讓知識網(wǎng)絡(luò)更加清晰，有助于學(xué)生打好基礎(chǔ)，讓日后的學(xué)習(xí)更加順利。

一、通過生活中的案例開展教學(xué)

小學(xué)生對新鮮事物有強(qiáng)烈的好奇心，特別是在面對電子游戲時(shí)，小學(xué)生常常表現(xiàn)出極大的興趣。對于已經(jīng)有一定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)生，教師可以結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)生掌握的電腦基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣[1]。例如，在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，可以通過游戲的方式幫助學(xué)生認(rèn)識計(jì)算機(jī)，教師也可以在講解相關(guān)知識時(shí)，把有關(guān)的游戲過程作為教材的引申，讓學(xué)生直觀地感受到相應(yīng)操作的效果。在對學(xué)生講解鼠標(biāo)應(yīng)用時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過玩“連連看”的游戲熟悉鼠標(biāo)的使用。在課件中，教師可以先對鼠標(biāo)的種類和結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解，然后通過對游戲的操作，讓學(xué)生知道當(dāng)前操作運(yùn)用了鼠標(biāo)的哪一功能，加深學(xué)生的理解。借此方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被大大激發(fā)，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)期間，教師應(yīng)該抓住學(xué)生的注意力，運(yùn)用生活化的教學(xué)方式，把課堂知識和學(xué)生的興趣聯(lián)合起來，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)活動中，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，為日后深入學(xué)習(xí)信息技術(shù)打好基礎(chǔ)。

二、通過生活化情境調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)情境可以讓學(xué)生對課程產(chǎn)生興趣，從而端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度[2]。生活化的教學(xué)能把學(xué)生的生活環(huán)境和課堂中的知識點(diǎn)聯(lián)系起來，運(yùn)用課堂上學(xué)習(xí)到的知識解決生活中遇到的問題，提高對知識的掌握程度。像教師在開展修改圖片課程時(shí)，教師應(yīng)該先設(shè)計(jì)相應(yīng)的場景進(jìn)行引入，比如，教師可以問學(xué)生，在出動玩的時(shí)候大家拍的照片上有其他人在后面，怎么做才能讓圖片中只剩下自己。通過相應(yīng)的情景，學(xué)生會運(yùn)用生活中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行積極思考并結(jié)合自己的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)回答問題。接下來教師可以把學(xué)生引入到課堂知識中，給學(xué)生相應(yīng)的素材，使用教材中規(guī)定的修補(bǔ)工具進(jìn)行操作。通過特定情景的方式，可以加深學(xué)生對課程的理解，了解計(jì)算機(jī)課程開展的意義，提高課堂教學(xué)效率。

三、通過生活中的真實(shí)事件開展教學(xué)

學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主要目的是為了解決生活中出現(xiàn)的問題，教師在開展課程時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生提出生活中遇到的問題，以問題為例子，幫助學(xué)生解決在操作時(shí)遇到的困難[3]。例如，在進(jìn)行制作班級聯(lián)系方式的時(shí)候，學(xué)生會對教師提出問題，教師將通過運(yùn)用表格軟件幫助學(xué)生制作出班級聯(lián)系表。在制作時(shí)應(yīng)該采用哪種方式，運(yùn)用哪種思路對表頭進(jìn)行設(shè)計(jì)都是制作表格時(shí)常見的問題，學(xué)生通過教師的講解，學(xué)會制作通訊錄時(shí)要掌握的技能，特別是在運(yùn)用表格軟件時(shí)的操作方式。在講解結(jié)束后，教師應(yīng)該讓學(xué)生對表格進(jìn)行相應(yīng)的改動，鼓勵學(xué)生通過例子進(jìn)行改進(jìn)，解決在制作表格時(shí)遇到的問題。在解決完學(xué)生問題之后，教師應(yīng)該讓學(xué)生以教材中給出的素材為主要內(nèi)容動手操作。在學(xué)生操作的過程中，教師要密切注意學(xué)生的操作流程，把學(xué)生操作時(shí)的典型問題當(dāng)成例題展現(xiàn)給全班，讓學(xué)生之間相互討論，找到解決的辦法。對于學(xué)生完成的作品，教師可以讓學(xué)生相互評價(jià)，發(fā)現(xiàn)作品中的閃光點(diǎn)和不足。另外，在讓學(xué)生認(rèn)識電子郵件時(shí)，教師要讓學(xué)生舉例，分享在生活中使用電子郵件的例子，同時(shí)要對電子郵件中的模塊功能進(jìn)行講解，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成電子郵件的撰寫和發(fā)送。在信息技術(shù)課上采用生活中真實(shí)發(fā)生的事情，可以讓學(xué)生認(rèn)識到信息技術(shù)對生活的影響，能讓學(xué)生認(rèn)識到信息技術(shù)的重要性。學(xué)生通過信息技術(shù)的學(xué)習(xí)會主動探索互聯(lián)網(wǎng)世界，主動參與到教學(xué)活動中。另外，信息技術(shù)的教學(xué)是充滿樂趣的，通過讓學(xué)生動手實(shí)踐，能提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平，感受到信息技術(shù)的魅力。

四、結(jié)語

在小學(xué)信息技術(shù)課堂中采用生活化的教學(xué)方式，能幫助學(xué)生把課堂知識運(yùn)用到生活中，在讓學(xué)生掌握知識的同時(shí)，也提高了學(xué)生的動手能力。生活化教學(xué)能有效提高教學(xué)質(zhì)量，把抽象的信息技術(shù)知識和生活相聯(lián)系，會讓學(xué)生對信息技術(shù)更有興趣，培養(yǎng)學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)、主動思考的能力。通過生活中真實(shí)案例進(jìn)行講解會減少學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的陌生感，讓課堂內(nèi)容更豐滿，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，在提高學(xué)生計(jì)算機(jī)知識的過程中，通過生活化的實(shí)驗(yàn)課程可以把學(xué)生培養(yǎng)成綜合性人才，為祖國的未來發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]何延輝.小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中生活化教學(xué)策略的有效實(shí)施[J].中國校外教育，2019（23）：163.

[2]魏凌萱.小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)“生活化”的實(shí)施方法[A].2019年“教育教學(xué)創(chuàng)新研究”高峰論壇論文集[C]，2019：387-388.

[3]李詠波.淺談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中生活化教學(xué)策略的有效實(shí)施[J].電腦迷，2018（7）：63.