探究情境游戲在幼兒體能訓(xùn)練中的應(yīng)用

沈夢霞

摘 要：體育課程是幼兒教育體系的重要部分，直接關(guān)系著幼童身心健康的成長與發(fā)展。在實際體能訓(xùn)練中，教師要巧妙利用情境游戲，逐步培養(yǎng)幼兒的思維創(chuàng)造能力，增強身體素質(zhì)。基于素質(zhì)教育背景，教師要探究科學(xué)實用的體能教學(xué)模式，融合情境教學(xué)，激發(fā)幼兒的運動興趣，使其主動參與體育活動，提高綜合能力。

關(guān)鍵詞：情境游戲;幼兒體能訓(xùn)練;教學(xué)探究

情境是幼兒教學(xué)活動的基本媒介，幼師需要創(chuàng)設(shè)多元化的情境游戲，有意識地引導(dǎo)學(xué)生參加體能訓(xùn)練。目前，政府逐漸提倡“全民運動”，提高身體強度，為學(xué)習(xí)和生活提供保障。因此，教師需要響應(yīng)國家人才強國戰(zhàn)略，創(chuàng)新幼兒體能訓(xùn)練模式，從實際情況出發(fā)，構(gòu)建完善的幼兒體能訓(xùn)練教學(xué)體系，促進體能教學(xué)的進一步發(fā)展。

一、情境游戲在幼兒體育教學(xué)中的基本作用

（一）可以更好地對幼兒進行體育教育

在幼兒教育體系中，體育課程是其中重要的內(nèi)容，影響著幼兒身體健康。為了有效地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)參與興趣，教師可以有效地融合情境游戲，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，對幼兒實施綜合性的教育，讓孩子們明白體育鍛煉的重要性。因此，在開展體育教學(xué)活動時，教師需要配合課本教材內(nèi)容，以情境游戲為媒介，展開多樣化的教學(xué)手段，組織幼兒進行體能訓(xùn)練，改變說教形式的教學(xué)，貫徹情境教學(xué)理念，促進學(xué)生的綜合發(fā)展。由于幼兒年齡思維的特點，幼兒對新鮮有趣的事物有著強烈的興趣，在特定的情境氛圍下，幼兒會更加積極主動地參與體育活動。

（二）情境游戲可以幫助幼兒塑造健康人格和培養(yǎng)全面能力

現(xiàn)在，很多孩子都是獨生子女，是家長的心肝寶貝，這容易讓幼兒養(yǎng)成自私、不善交流的性格習(xí)慣，阻礙著幼兒的成長發(fā)展。因此，在幼兒體育教學(xué)中體能訓(xùn)練發(fā)揮著重要的作用，能夠有效地調(diào)動幼童的積極性，拉近師生之間的距離，幫助幼兒掌握豐富的體育技能，增強體魄。良好的情境游戲，特別是集體類的游戲活動，可以有效地增強幼兒的集體協(xié)作意識，培養(yǎng)其交流溝通能力，從而完善思想品質(zhì)，推動幼兒綜合能力的全面發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)良好的情境游戲，引導(dǎo)幼兒開展體能訓(xùn)練

基于課程游戲化的教學(xué)背景，在幼兒體育教學(xué)中，教師需要結(jié)合不同年齡段孩子的實際情況，設(shè)置多樣的訓(xùn)練方式和內(nèi)容，滿足幼兒的實際需求。同時，伴隨教育改革發(fā)展，社會民眾越發(fā)關(guān)注幼兒體能訓(xùn)練。為了確保幼兒體育教學(xué)的完整性，幼師需要不斷調(diào)整教學(xué)方向和內(nèi)容，構(gòu)建科學(xué)化的幼兒體能訓(xùn)練教學(xué)體系，提高體能訓(xùn)練的效率。對于幼兒體能訓(xùn)練，教師要細化具體的步驟，根據(jù)幼兒的年齡特點，實施具有針對性的教學(xué)措施，從而增強幼兒身體素質(zhì)。

比如，教師可以采取分層教學(xué)法，針對不同年齡段的孩子設(shè)置不同的體能訓(xùn)練任務(wù)，并且在幼兒園中建立多個游戲活動，其中包括益智游戲、探險游戲、球類游戲、集體活動等。首先，幼師需要給每個年級布置不同的訓(xùn)練任務(wù)，大班的孩子可以開展“匍匐前進障礙賽”，教師引導(dǎo)幼兒通過調(diào)查、收集、團討等方式，自主進行路線設(shè)計，活動后進行集體討論反思、問題解決，從而達到體能鍛煉的同時，發(fā)揮幼兒主動探索能力。對于小班的幼兒，教師可以展示一些動物的動作姿態(tài)，讓幼兒模仿，增強幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如“燕子飛翔、袋鼠跳、麋鹿跑”等，豐富化的游戲內(nèi)容可以有效激發(fā)孩子們的參與熱情，并掌握一些運動的技巧方法。除此之外，教師還應(yīng)充分結(jié)合課本教材內(nèi)容，有計劃性地培養(yǎng)鍛煉幼童。在進行“你說我做”的游戲活動時，教師需要下發(fā)指令要求，讓幼兒跳躍攀爬著前進，完成游戲任務(wù)。趣味性的游戲情境，不僅可以鍛煉孩子們的身體機能，還能增強幼兒的認知與思考能力，實現(xiàn)全面發(fā)展。

三、正確實施情境游戲教學(xué)法，加強幼兒體能訓(xùn)練效果

數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，目前絕大多數(shù)幼兒的身體素質(zhì)都沒有達到國家標準。因此，在幼兒園教育過程中，幼兒教師需要科學(xué)地設(shè)置體能訓(xùn)練活動，正確地應(yīng)用情境游戲教學(xué)法，提高幼兒的身體素質(zhì)，保證幼兒的健康成長。受到傳統(tǒng)化教學(xué)理念的影響，大多數(shù)的教師都沒有重視體育教學(xué)，忽視了對幼兒的體能訓(xùn)練。為此，幼師需要改變落后的幼兒教育模式，導(dǎo)入多樣化的課程內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新創(chuàng)造能力?？紤]到部分幼兒的心理缺陷，教師需要有意識地加強對幼兒的心理建設(shè)，讓幼兒之間積極進行交流，從而獲得游戲體驗。

比如，針對目前的體育教學(xué)狀況，幼師可以開展多元化的課程內(nèi)容，如足球步法練習(xí)、小小呼啦圈、打擊乒乓球等體育訓(xùn)練項目。教師需要按照年齡段，把幼兒分為多個不同的游戲小組，教師會開展競爭游戲，讓幼兒園全體孩子一起活動鍛煉。以足球步法練習(xí)為例，幼師會先拿出多個足球，并在活動區(qū)域圈畫一個運動范圍，在里面放置多個欄桿。幼兒需以“足球接力”形式通過欄桿，傳遞給下一個隊員。游戲一開始，教師會馬上計時，記錄每個小組所花費的時間。而后，幼師會公布比賽的名次，并給獲勝隊伍頒發(fā)獎勵，每個小組成員都可以獲得一朵小紅花。除此之外，幼師還可以安排一些“技能練習(xí)活動”，如“跨欄、上籃”等體育項目，幼師需要根據(jù)幼兒的體能情況，設(shè)置不同高度和強度的設(shè)施，促使學(xué)生逐步提升身體素質(zhì)，實現(xiàn)全面進步與發(fā)展。

綜上所述，在“全民運動教育”背景下，幼師需要重視幼童的體能鍛煉，結(jié)合教育局下發(fā)的文件指示，對不同年齡段的幼兒展開科學(xué)化的體能訓(xùn)練。與此同時，教師還需要不斷擴充體能訓(xùn)練的內(nèi)容，營造活躍歡快的游戲氛圍，逐步提升幼兒的身體素質(zhì)。在復(fù)雜化的教育環(huán)境下，幼師還需不斷探索研究，制定完善科學(xué)的體能訓(xùn)練方案，提高教學(xué)效率。

參考文獻：

[1]蓋軍霞.深化幼兒園體育教學(xué)改革，促進幼兒體能健康發(fā)展[J].開封教育學(xué)院學(xué)報，2019（4）.

[2]王宗旭.警務(wù)指揮與戰(zhàn)術(shù)專業(yè)學(xué)生體能訓(xùn)練策略研究[J].科教導(dǎo)刊，2019（6）：39-40.

[3]郭志宏.體育游戲在學(xué)前兒童教育中的價值及其運用[A].教師教育論壇（第二輯）[C]，2019.