高校應(yīng)用型稅收專業(yè)人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)

肖遠(yuǎn)菊

摘? 要：近年來，我國經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)了快速發(fā)展的態(tài)勢，高等教育也要及時調(diào)整自身的發(fā)展方向，推動其向服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、服務(wù)社會方向所邁進(jìn)。高校是為社會輸出人才的重要場所，其人才培養(yǎng)模式也要始終與時俱進(jìn)，及時進(jìn)行轉(zhuǎn)變，注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)生就業(yè)能力提升奠定良好的基礎(chǔ)。鑒于此，該文主要圍繞高校應(yīng)用型稅收專業(yè)人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)進(jìn)行探究，旨在為稅收專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)提供一定的意見和參考。

關(guān)鍵詞：高校? 應(yīng)用型? 稅收專業(yè)人才? 實踐教學(xué)

中圖分類號：G64 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）09（a）-0103-03

Abstract： In recent years， China's economy has shown a rapid development trend， higher education should timely adjust its own development direction， promote its service to the direction of economic development， service society. Colleges and universities are important places for the output of talents for the society， and their talent training mode should always keep pace with The Times， timely change， pay attention to the training of applied talents， and lay a good foundation for the subsequent improvement of students' employability. In view of this， this paper mainly focuses on the practical teaching of the cultivation of application-oriented tax professionals in colleges and universities， aiming to provide some Suggestions and references for the construction of practical teaching system of tax majors.

Key Words： Colleges and universities; Application-oriented; Tax professionals; Practice teaching

在教育改革逐步推進(jìn)和素質(zhì)教育逐步深化的背景下，我國對人才的需求轉(zhuǎn)移到了應(yīng)用型人才上，這也為高校人才培養(yǎng)提供了明確的方向。對此，就要求以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目的和導(dǎo)向，著力構(gòu)建面向稅收專業(yè)人才的實踐教學(xué)體系，從而促進(jìn)稅收專業(yè)學(xué)生知識與技能水平的同步提升，并具備較強(qiáng)的知識和技能應(yīng)用能力，更好地滿足社會對應(yīng)用型人才的需求。

1? 高校應(yīng)用型稅收專業(yè)人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)的必要性

現(xiàn)下應(yīng)用型的高等教育追求主要集中在以下兩點：一是以基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，著重培養(yǎng)學(xué)生運用專業(yè)理論指導(dǎo)實踐的能力。二是推動生產(chǎn)、服務(wù)和管理向?qū)嵱眯院蛯嵭运l(fā)展，并對人才培養(yǎng)、科學(xué)研究等價值和意義給予充分關(guān)注和重視。

因此，高校應(yīng)用型稅收專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)將實踐教學(xué)貫穿在其中，依托實踐教學(xué)不僅可以深化學(xué)生對理論知識的理解與掌握，而且也是鍛煉學(xué)生的解決問題能力和動手能力，實現(xiàn)對其科學(xué)思維和創(chuàng)新思維培養(yǎng)的有效路徑。將稅收專業(yè)人才實踐教學(xué)與其他專業(yè)實踐教學(xué)對比可知，稅收專業(yè)實踐力度并不強(qiáng)，大多是對以往傳統(tǒng)模式的延續(xù)，如社會調(diào)查、畢業(yè)實習(xí)等。但是伴隨著就業(yè)形勢的逐漸變化，傳統(tǒng)教學(xué)模式并不能成為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)路徑。因此，強(qiáng)化實踐教學(xué)，既是促進(jìn)學(xué)生實踐能力提升的重要措施，又是當(dāng)前高校進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新、深化教學(xué)改革的有效途徑。

2? 高校應(yīng)用型稅收專業(yè)人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)的開展目的

2.1 為了與轉(zhuǎn)型下的稅收專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)變化相適應(yīng)

稅收工作與我國財政職能的發(fā)揮息息相關(guān)，專業(yè)化、規(guī)范化和法制化是稅收工作最為突出的特點，社會各界在此方面也有著較強(qiáng)的人才需求。反觀以往稅收專業(yè)的就業(yè)渠道可知，其單一性特點突出，財政部門、稅收部門是稅收專業(yè)主要從事的就業(yè)方向。因此，在針對稅收專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)時，也以政府財政部門對人才需求為依據(jù)和基礎(chǔ)來進(jìn)行人才的培養(yǎng)，不僅涉及的法制和制度內(nèi)容過多，而且在實踐操作方面的內(nèi)容也未給予高度重視，致使學(xué)生存在理論知識掌握牢固但實踐技能水平相對低下的情況。伴隨著社會經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，外界給稅收專業(yè)提出的要求也越來越高，不僅需要其牢固掌握稅務(wù)知識，而且還要求具備較強(qiáng)的實踐操作能力。因此，為了與稅收專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和社會對人才需求相一致，高校應(yīng)注重應(yīng)用型稅收專業(yè)人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)的開展，為社會發(fā)展提供重要的人才保障。

2.2 為了順應(yīng)財稅工作信息化等新的發(fā)展形勢

電子信息技術(shù)的迅猛發(fā)展在推動我國財稅信息化建設(shè)方面具有突出意義，同時，各類財稅軟件也層出不窮，信息化優(yōu)勢得到了充分彰顯。將財務(wù)軟件、稅收軟件等應(yīng)用到企業(yè)納稅和稅收征管等工作當(dāng)中，既可以促進(jìn)工作效率的持續(xù)提升，又能夠避免了人力成本的浪費，使得許多業(yè)務(wù)流程大大簡化。在此背景下，對于軟件功能是否充分了解且熟練掌握成為當(dāng)前衡量稅收人才的重要依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。鑒于此種形勢，就要求學(xué)生在校期間能夠?qū)W習(xí)到這些軟件的操作方法，從而為后續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3? 高校應(yīng)用型稅收專業(yè)人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)

在明確當(dāng)前社會需求，充分把握財政管理改革趨勢，并結(jié)合當(dāng)前稅收專業(yè)課程教學(xué)過程中的反思等背景下，要重點構(gòu)建起面向應(yīng)用型稅收學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系，并始終堅持我國財政稅收改革趨勢和新形勢下財稅部門對稅收專業(yè)人才需求為引導(dǎo)，對構(gòu)建起的應(yīng)用型稅收專業(yè)人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系予以完善，并在實踐課程鍛煉和學(xué)習(xí)路徑下，促進(jìn)稅收專業(yè)學(xué)生實踐能力的提升，確保其與崗位需求的一致性，為社會輸出更多的應(yīng)用型稅收專業(yè)人才。

3.1 建立實踐教學(xué)目標(biāo)和實踐教學(xué)內(nèi)容體系

高校要堅持“強(qiáng)化實踐教學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用型稅務(wù)專業(yè)人才”的指導(dǎo)思想，對現(xiàn)有的稅收專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行及時調(diào)整和優(yōu)化，嚴(yán)格按照當(dāng)前社會發(fā)展要求和崗位要求確立人才培養(yǎng)方案，并及時修正當(dāng)前稅收專業(yè)教學(xué)計劃，確保后續(xù)稅收實踐教學(xué)課程的針對性。據(jù)了解，當(dāng)前稅收專業(yè)教學(xué)計劃中將專業(yè)課開設(shè)時間安排得相對靠后，一些要求學(xué)生實踐操作的課程只有在入學(xué)后的第三學(xué)年才開展，且課時安排較理論課程相比較少。鑒于此，還要對現(xiàn)有的課程設(shè)置及時間安排進(jìn)行合理化調(diào)整，如將理論進(jìn)行系統(tǒng)性整合，在系統(tǒng)性講述下縮短基礎(chǔ)理論課所占課時，從而為實踐課程開展預(yù)留出更多的時間。另外，對于課程體系安排而言，也要提升實踐課程的豐富性，將稅務(wù)稽查業(yè)務(wù)等課程納入課程體系當(dāng)中，使稅收學(xué)專業(yè)實踐課程體系逐漸完善起來。

3.2 確保實踐教學(xué)手段的現(xiàn)代化建設(shè)，對實踐教學(xué)考核辦法予以調(diào)整

在應(yīng)用型稅務(wù)專業(yè)人才實踐體系的建設(shè)過程中，還需要依賴現(xiàn)代化的教學(xué)手段才能實現(xiàn)。在實施稅務(wù)專業(yè)理論教學(xué)時，僅僅借助黑板、簡單課件展示即可完成，而對于實踐性的稅收專業(yè)課程，由于需要注重學(xué)生的實踐操作，所以應(yīng)為學(xué)生配備相應(yīng)的課程實驗室和相應(yīng)的操作軟件，為學(xué)生提供充足的實踐操作機(jī)會。在針對學(xué)生實踐教學(xué)內(nèi)容予以考核時，也應(yīng)將考核辦法與傳統(tǒng)考核方式明確區(qū)分，將學(xué)生實踐操作熟練程度、解決問題的能力等作為考核過程中側(cè)重的內(nèi)容。

3.3 注重高素質(zhì)實踐教師隊伍的建設(shè)

教師在課堂當(dāng)中占據(jù)著主導(dǎo)者地位，可以說，教師的自身能力與教學(xué)質(zhì)量和效率息息相關(guān)。對此，我們還要著重關(guān)注對教師實踐能力的培養(yǎng)，以此為應(yīng)用型稅務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)提供重要保障。客觀而言，即便教師在課堂上講述了專業(yè)理論知識，但是如果沒有有效的實踐過程對其進(jìn)行鞏固，那么也是沒有用的。如果在課堂教學(xué)過程中忽略了理論和實踐的整合，那么也將會造成學(xué)生眼高手低的窘境。因此，作為高校教師，除了要具備先進(jìn)的專業(yè)理論知識外，還需要具備豐富的實踐經(jīng)驗，始終堅持理論與實踐相結(jié)合的思想，在教學(xué)過程中實現(xiàn)對學(xué)生的有意識的指導(dǎo)，從而使學(xué)生專業(yè)理論知識和實踐能力得到同步提升。這一目的的達(dá)成就要求高校要著力培養(yǎng)雙師型教師隊伍，將優(yōu)秀教師送入企業(yè)當(dāng)中進(jìn)行崗位培訓(xùn)，或者將其送出去深造等，以此帶動學(xué)校整體教師隊伍質(zhì)量的提升。

3.4 建立實習(xí)基地

想要更好地推進(jìn)實踐教學(xué)，還需要根據(jù)稅收專業(yè)特征建立相應(yīng)的實踐教學(xué)基地，通過讓學(xué)生定期到實習(xí)基地進(jìn)行實踐練習(xí)，一方面可以檢測學(xué)生特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)成果，另一方面也能讓學(xué)生將課上所學(xué)的理論知識應(yīng)用到實踐過程當(dāng)中，對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)應(yīng)用型人才都具有重要意義。

4? 結(jié)語

在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和深化改革的背景下，給高等教育提出了更高的要求，即要為社會生產(chǎn)服務(wù)一線提供既具豐富專業(yè)知識，又具備較強(qiáng)的實踐技能的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。鑒于此，高校在稅務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中要始終以此為方向，注重實踐教學(xué)的開展，確保后續(xù)稅務(wù)專業(yè)人才能夠更好地與崗位對接。

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