小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

徐偉珍

摘 要：在小學(xué)階段，老師一般處于領(lǐng)導(dǎo)地位，在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中老師常常起到監(jiān)督管理的作用。老師過分注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞，忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不高。圍繞這一問題進(jìn)行論述，分析數(shù)學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用和意義，通過具體事例談?wù)撊绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)

隨著社會的不斷向前發(fā)展，教育方面也開始進(jìn)行改革，我國開始改變應(yīng)試教育的策略，轉(zhuǎn)變教育方式，在每個地方的各個學(xué)校展開推廣，有效促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。尤其對于數(shù)學(xué)學(xué)科，這門學(xué)科是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要學(xué)科，不能只靠老師講，還要引導(dǎo)從學(xué)生自身出發(fā)，學(xué)會形成對問題的獨特見解，這樣對以后提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有很大的幫助，有利于提高學(xué)生自己解決問題的能力

一、教學(xué)現(xiàn)狀

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，越來越多的小學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，日常交流也離不開網(wǎng)絡(luò)信息，導(dǎo)致大部分小學(xué)生普遍出現(xiàn)浮躁的心理，沒有辦法靜下心來認(rèn)真學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)沒什么興趣，積極性不高。尤其是對于數(shù)學(xué)學(xué)科來說，對學(xué)生的專注力要求較高。從目前的現(xiàn)實情況來看，老師把自己放在一個制高點，在數(shù)學(xué)教學(xué)中機(jī)械地給學(xué)生講解知識點，沒有給學(xué)生留夠讓他們足以思考的時間，時間長了，學(xué)生就懶得思考了，更別說用數(shù)學(xué)思維去解決問題了。此外，學(xué)生的依賴性較強(qiáng)，課后不對課堂上的知識點及時鞏固，在遇到困難時首先還是想著求助他人，缺乏自主判斷的能力，更缺乏自主學(xué)習(xí)性。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用和意義

1.幫助改善師生關(guān)系，提升課堂質(zhì)量

在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，往往是老師在上面講，學(xué)生在下面聽。而且老師和學(xué)生的溝通較少，導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)生有問題不敢和老師講，甚至出現(xiàn)有些學(xué)生不懂裝懂的情況，學(xué)生的課堂效率普遍不高。在教學(xué)中慢慢地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，當(dāng)學(xué)生面對學(xué)習(xí)上的困難時，能夠主動和老師溝通，向老師尋求解答的方向，同時在這個過程中也能不斷加深和老師之間的溝通，改善和老師之間的關(guān)系，利于提升學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)效率。

2.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)思維

小學(xué)生的生理和心理發(fā)育還不是很成熟，在課堂上的注意力不可能一直集中。老師應(yīng)極力發(fā)揮引導(dǎo)作用，使學(xué)生向正確的方向前進(jìn)。就數(shù)學(xué)這一學(xué)科來說，涉及的抽象思維比較多，老師可以結(jié)合實際情況，把具體的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到真實事件中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從不同的角度思考問題，靈活運(yùn)算。這樣不僅有利于提高學(xué)生的思維能力，而且還幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生稚氣未脫，對整個世界充滿熱情，喜歡一切新鮮的事情，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中可以充分利用小學(xué)生這一心理特點，不斷創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方式，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引發(fā)他們進(jìn)行獨立思考。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)“元角分”這一知識點時，老師可以聯(lián)系實際提問同學(xué)，什么場景下能夠出現(xiàn)元角分的單位換算。此外老師還可以鼓勵學(xué)生陪媽媽買菜的時候主動幫忙算錢，幫助學(xué)生把已經(jīng)學(xué)會的知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.營造和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍

在過去的教育觀念里，學(xué)生是必須要聽老師講課的，課堂氛圍一點都不輕松，學(xué)生的思維受到了嚴(yán)重的限制。因此教師要改變以前的舊式的教學(xué)方法，把學(xué)生放到學(xué)習(xí)的主體地位，可以組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動，鼓勵學(xué)生主動思考，加強(qiáng)同學(xué)之間和老師之間的溝通，活躍課堂氛圍，使學(xué)生的思維更加開拓。輕松活躍的氛圍有了，學(xué)生自然而然就會更愿意學(xué)習(xí)，同時在自己學(xué)習(xí)的過程中融入課堂不斷和同學(xué)老師交流學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)“正方體”時，教師可以讓學(xué)生說出日常生活中常見的正方體物品有哪些。之后教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己主動思考其特性，待學(xué)生回答之后再聯(lián)系相關(guān)知識進(jìn)行系統(tǒng)的講解，這有利于學(xué)生思維框架的建立，促進(jìn)學(xué)生主動進(jìn)行思考，有效地把知識和實際聯(lián)系起來，促進(jìn)知識的運(yùn)用能力。

3.分組學(xué)習(xí)進(jìn)行團(tuán)隊合作

小學(xué)生由于自身的限制，在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中難免會磕磕碰碰，面對這種情況，教師可以在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中把學(xué)生分成只有幾個人的多個隊伍，鼓勵學(xué)生積極主動和同伴交流，通過團(tuán)隊的力量解決難題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的信心，同時學(xué)生也可以在學(xué)習(xí)的過程中不斷尋找自己身上存在的缺點，從他人身上學(xué)習(xí)良好的方法和態(tài)度，不斷提高自己的學(xué)習(xí)效率。此外，教師還可以創(chuàng)新教學(xué)方式，在課堂上可以采取分組教學(xué)，對同一問題各個隊伍要發(fā)表各自的見解，在討論的過程中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生正確的方向思考，避免學(xué)生走錯路，最后由老師進(jìn)行統(tǒng)一串講，這樣有利于提高學(xué)生的課堂參與度，也有利于老師更充分地了解每個學(xué)生的觀點和看法，在小組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識。

四、結(jié)束語

從上面內(nèi)容可知，數(shù)學(xué)這門學(xué)科相對來說比較抽象，如果學(xué)生像背課文一樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)肯定是行不通的，當(dāng)學(xué)生擁有較高的自主學(xué)習(xí)能力時，學(xué)習(xí)成績自然就上去了。但能力不是短時間內(nèi)就能有的，這就需要教師創(chuàng)新教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生自己觀察，自己思考，慢慢地提高。

參考文獻(xiàn)：

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