小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)的研究與策略

何燕

摘 要：英語(yǔ)課程在小學(xué)階段是重要課程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力素養(yǎng)具有積極的作用。而在英語(yǔ)課程中，聽說(shuō)讀寫是四項(xiàng)最為基本的能力，這關(guān)系到學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的整體效果。在教學(xué)實(shí)踐中，教師需要關(guān)注到學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠切實(shí)開口說(shuō)英語(yǔ)。首先分析了小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)存在的問題，然后提出優(yōu)化口語(yǔ)交際教學(xué)的具體策略，希望能夠給廣大小學(xué)英語(yǔ)教師一些參考幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);口語(yǔ)交際;問題;教學(xué)策略

英語(yǔ)課程在小學(xué)階段是學(xué)生初步接觸的全新課程，而且由于和漢語(yǔ)存在較大的差異，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生存在一定的學(xué)習(xí)困難。尤其是在口語(yǔ)交際方面，部分學(xué)生的口語(yǔ)能力比較差，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)流于表面，學(xué)生的實(shí)踐能力并未形成，這樣就容易導(dǎo)致“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象產(chǎn)生，即學(xué)生可以閱讀和寫作，卻不會(huì)開口說(shuō)。所以，要對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)加強(qiáng)研究，立足目前存在的問題不足，針對(duì)性優(yōu)化教學(xué)。

一、目前小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)存在的問題分析

就目前小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)講，在口語(yǔ)交際方面，不少學(xué)生都存在一些問題。比如，有的學(xué)生不敢開口說(shuō)，沒有形成使用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際的習(xí)慣和信心;有的學(xué)生基礎(chǔ)差，單詞發(fā)音不準(zhǔn)或是語(yǔ)句表述錯(cuò)誤;有的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不高，也對(duì)口語(yǔ)交際缺乏興趣。小學(xué)生在口語(yǔ)交際方面表現(xiàn)出來(lái)的多樣化問題，都和教學(xué)活動(dòng)本身存在千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題表現(xiàn)，反思英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)存在以下幾個(gè)方面的問題。第一，教學(xué)活動(dòng)對(duì)口語(yǔ)交際不重視，未能落實(shí)這方面的教學(xué)。從小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)際來(lái)講，口語(yǔ)交際雖然重要，但是部分教師卻未能形成清楚的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致口語(yǔ)交際未能在課堂上切實(shí)展開。第二，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)不到位，比如單詞發(fā)音、單詞含義等，導(dǎo)致學(xué)生未能有效的掌握，這樣就無(wú)法給口語(yǔ)交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而限制了學(xué)生口語(yǔ)交際能力的發(fā)展提升。第三，課堂上的實(shí)踐不足，學(xué)生缺乏口語(yǔ)交際的實(shí)踐機(jī)會(huì)?？谡Z(yǔ)交際需要通過不斷的實(shí)踐鍛煉，才能形成一定的水平。而在目前的小學(xué)英語(yǔ)課堂上，學(xué)生并沒有充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)，沒有口語(yǔ)交際的練習(xí)環(huán)境。第四，課堂教學(xué)的趣味性不足，尤其是口語(yǔ)交際教學(xué)難以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力，這就會(huì)限制學(xué)生在課堂上的參與，不能有效融入進(jìn)來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)和練習(xí)。

二、做好小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)的有效策略探討

針對(duì)目前存在的一些問題，英語(yǔ)教師要形成認(rèn)識(shí)，然后立足教學(xué)實(shí)情，對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)展開創(chuàng)新優(yōu)化，確?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)可以取得切實(shí)的效果，提高學(xué)生口語(yǔ)交際水平。

（一）加強(qiáng)重視優(yōu)化口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)

對(duì)于口語(yǔ)交際，英語(yǔ)教師要形成重視，不能局限于閱讀和寫作，要認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)交際能力對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)發(fā)展所具備的積極作用，然后優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。具體來(lái)講，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，一方面要在課堂上增加口語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，挖掘課本上的英語(yǔ)內(nèi)容，設(shè)計(jì)成口語(yǔ)交際的素材。另一方面，要增加課堂上的口語(yǔ)交際教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

（二）落實(shí)基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)講解

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，口語(yǔ)交際要想取得實(shí)際的效果，就需要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)做好講解。比如，在教學(xué)單詞的時(shí)候，就要對(duì)單詞的音標(biāo)發(fā)音展開靈活講解，尤其要引導(dǎo)學(xué)生在課堂上朗讀，對(duì)單詞讀音切實(shí)掌握。同時(shí)，還需要教會(huì)學(xué)生音標(biāo)拼讀的方法，讓學(xué)生能夠自主拼讀陌生單詞。而在單詞含義、會(huì)話短語(yǔ)等方面，也要結(jié)合具體的語(yǔ)言情境，對(duì)學(xué)生展開講解，讓學(xué)生可以牢固掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)。

（三）結(jié)合讀寫創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際實(shí)踐

在英語(yǔ)課堂上，對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)離不開實(shí)踐。而口語(yǔ)交際的實(shí)踐創(chuàng)設(shè)可以與閱讀寫作結(jié)合起來(lái)，這樣可以對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合性鍛煉。首先，可以和閱讀相結(jié)合。在英語(yǔ)課本上存在很多人物對(duì)話的文段。在課堂上可以引導(dǎo)學(xué)生先對(duì)這些文段展開自主閱讀，然后分角色進(jìn)行對(duì)話交際，這樣既可以鍛煉學(xué)生的閱讀能力，也能提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。其次，可以和寫作結(jié)合，創(chuàng)設(shè)演講活動(dòng)，讓學(xué)生先進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫作，然后再當(dāng)堂演講，實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)表達(dá)實(shí)踐。

（四）構(gòu)建趣味化課堂實(shí)施教學(xué)

口語(yǔ)交際教學(xué)的落實(shí)，還需要關(guān)注課堂教學(xué)的趣味化開展，構(gòu)建起具有趣味性的活動(dòng)，這樣才能有效吸引學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。因此，可以對(duì)多媒體進(jìn)行有效使用，借助多媒體視頻，展示具體的英語(yǔ)情境，引導(dǎo)學(xué)生融入情境來(lái)嘗試展開對(duì)話，這樣有了具體的情境作為基礎(chǔ)，就能引起學(xué)生的興趣，有效融入進(jìn)來(lái)展開口語(yǔ)交際對(duì)話。此外，也可以構(gòu)建一些其他的趣味化活動(dòng)，比如角色表演、交際模擬等，給學(xué)生創(chuàng)造豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，有效鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

總之，對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力進(jìn)行培養(yǎng)，這是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)。結(jié)合目前的教學(xué)實(shí)際來(lái)講，英語(yǔ)教師需要認(rèn)識(shí)到當(dāng)前存在的相關(guān)問題，然后通過有效手段來(lái)優(yōu)化教學(xué)，將口語(yǔ)交際融入進(jìn)來(lái)，推動(dòng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力不斷提升。

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注：本文系2018年度甘肅省十三五教育科學(xué)規(guī)劃，課題立項(xiàng)號(hào)GS[2018]GHB3947。