小學(xué)語文高年級作文互動教學(xué)模式探究

祁明明

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，我國的整體經(jīng)濟(jì)水平得到了顯著提升，人們對于教育事業(yè)的重視程度不斷地加深。百年大計(jì)，教育為本。小學(xué)教育是孩子學(xué)習(xí)生涯的開端，也是未來學(xué)習(xí)道路的基礎(chǔ)。小學(xué)語文是三大主課之一，對于整體的小學(xué)教學(xué)有著重要的影響，寫作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)有著重要的作用，寫作教學(xué)可以使學(xué)生更好地表達(dá)情感。但是，當(dāng)前我國的小學(xué)寫作教學(xué)還存在著一定的漏洞，現(xiàn)階段的寫作教學(xué)缺乏有效的方法指導(dǎo)，并且教學(xué)理念也相對落后。所以，為了有效地促進(jìn)寫作教學(xué)的發(fā)展，就一定要不斷完善教學(xué)模式，有效培養(yǎng)學(xué)生寫作的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高年級;語文作文;互動教學(xué)

小學(xué)高年級語文寫作教學(xué)是一個(gè)非常關(guān)鍵的教育環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是非常重要的，同時(shí)，寫作教育可以培養(yǎng)學(xué)生的思維跳躍力，鍛煉學(xué)生的語文思維。寫作教學(xué)的推廣有助于提高學(xué)生視野。隨著我國對于教育事業(yè)的不斷重視，新課改已經(jīng)開始深入推廣，小學(xué)語文寫作教育也受到了極大的重視。但是，通過對現(xiàn)階段小學(xué)語文寫作教育成果來看，教學(xué)過程中仍存在著一定的問題。這就要求語文老師要從實(shí)際出發(fā)，采取新的教學(xué)措施，不斷地推廣寫作教育，有效地提高學(xué)生的作文能力。

一、小學(xué)語文高年級寫作教學(xué)目標(biāo)設(shè)定分析

無論是哪個(gè)階段的語文考試，寫作任務(wù)都是必不可少的。但是，我們的寫作教育不能僅僅為了應(yīng)付考試，寫作是表達(dá)內(nèi)心的重要方式，我國現(xiàn)階段對于小學(xué)高年級語文作文教學(xué)的主要目標(biāo)就是讓學(xué)生懂得寫作是為了充分地表現(xiàn)自我，更好地與人進(jìn)行交流。通過寫作可以培養(yǎng)學(xué)生更仔細(xì)地觀察外界事物，豐富學(xué)生的知識閱歷，能夠?qū)⒆约簝?nèi)心的想法通過寫作表達(dá)出來。我國對于當(dāng)前小學(xué)語文寫作教學(xué)制定的目標(biāo)是能夠讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的寫作方式，并且通過教師的悉心指導(dǎo)，學(xué)生可以寫出簡單的紀(jì)實(shí)性作文或者是想象型的作文。在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力時(shí)，教師一定要起到良好的指導(dǎo)作用，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的問題，幫助學(xué)生有效地表達(dá)自己內(nèi)心的想法，提高學(xué)生的寫作速度。寫作對于小學(xué)高年級學(xué)生來說是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，為了能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，教師可以采取互動教學(xué)的課堂模式，充分調(diào)動學(xué)生之間的互動性，讓學(xué)生能夠共同進(jìn)行探討交流，在共同探討的基礎(chǔ)上提高寫作能力。

隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀。小學(xué)高年級的寫作教學(xué)一直以來都是教師的難題，為了有效地開展寫作教學(xué)，就需要充分發(fā)揮互動教學(xué)的實(shí)用性?；咏虒W(xué)能夠有效滿足當(dāng)前學(xué)生對于教學(xué)的需求，通過學(xué)生和老師之間進(jìn)行有效的互動，充分的提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，并且可以發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠全身性地投入到寫作當(dāng)中去，能夠更加用心地去觀察事物，讓學(xué)生在交流的過程中，不斷地取長補(bǔ)短，提高自身的寫作能力?；咏虒W(xué)能夠有效地鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，并且拓展了學(xué)生的視野，完善其知識儲備，提高寫作的速度。

二、小學(xué)語文高年級作文教學(xué)中的互動策略探究

小學(xué)高年級語文寫作教學(xué)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，采用互動式教學(xué)模式可以有效地幫助學(xué)生完成寫作任務(wù)。通過課堂上的互動，提高學(xué)生的寫作積極性，并且能夠相互之間進(jìn)行鼓勵(lì)和批改，有效地提高學(xué)生的寫作速度。

1.用“出口成章”鑄就“下筆成文”之提升速度

當(dāng)前小學(xué)高年級語文教學(xué)中，寫作教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)的組成環(huán)節(jié)，現(xiàn)階段我國的小學(xué)高年級學(xué)生在進(jìn)行寫作時(shí)，都可以寫出比較不錯(cuò)的文章。但是，有部分學(xué)生雖然可以寫出不錯(cuò)的作品，卻不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，這是一個(gè)非常嚴(yán)重的問題，對整體的作文分?jǐn)?shù)都是一個(gè)重要的影響。老師一定要重視寫作時(shí)間的問題，可以采用互動教學(xué)模式來解決這類問題，提高學(xué)生的寫作速度。出口成章鑄就下筆成文，教師在作文教學(xué)中通過用口語表達(dá)的方式來對學(xué)生進(jìn)行充分的引導(dǎo)，讓學(xué)生先學(xué)會用嘴表述自身的想法，然后在此基礎(chǔ)上將話語轉(zhuǎn)移到紙上。只有這樣才可以讓學(xué)生更好地表述自身的想法，并且有效地加快學(xué)生的頭腦思路，讓其將自身的想法快速地表達(dá)在紙上。在課堂寫作練習(xí)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)選擇新興話題，選擇可以吸引學(xué)生、激發(fā)學(xué)生興趣的熱點(diǎn)話題，有利于學(xué)生積極地投入到作文寫作當(dāng)中去。老師可以在以往作文題目的基礎(chǔ)上進(jìn)行改變，最大限度地調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對選擇的作文題目充滿新鮮感，在老師的指導(dǎo)下，引起學(xué)生的共鳴，再利用互動課堂教學(xué)來讓學(xué)生進(jìn)行討論，這樣就可以使得學(xué)生在寫作的過程中做到有內(nèi)容的寫作。

2.用“增磚添瓦”實(shí)現(xiàn)“高樓群立”之互相批改

在現(xiàn)階段的小學(xué)語文寫作教學(xué)當(dāng)中，錯(cuò)字和語病是比較嚴(yán)重的問題之一，學(xué)生在寫作過程中，往往都會認(rèn)為自己寫出的作品是正確的，這也就導(dǎo)致學(xué)生忽略了文章中的錯(cuò)字和語病。這類問題已經(jīng)成為現(xiàn)階段小學(xué)語文寫作中的常態(tài)問題，學(xué)生只有在別人提出來以后才能知道自己作文中的問題，自己卻無法找出來。為了有效地解決學(xué)生寫作中的此類問題，老師可以采用分組的方式，將學(xué)生分成不同的小組，當(dāng)學(xué)生寫作完成后，引導(dǎo)他們互相之間來檢查作文，增加作文的可讀性。每個(gè)同學(xué)在幫助其他同學(xué)修改作文時(shí)，不僅可以幫助別人找到文章中的問題，還可以有效地提高自身的寫作水平。

總之，寫作教學(xué)對于小學(xué)高年級學(xué)生來說是非常關(guān)鍵的，將互動式教學(xué)模式有效地融合到作文教學(xué)課堂中，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散，充分調(diào)動其互動力，有效地提高學(xué)生的寫作能力?；咏虒W(xué)能夠有效地培養(yǎng)好的師生關(guān)系，共同促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

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