與“媒”俱進(jìn)
——淺談媒介融合背景下的播音主持人才培養(yǎng)

在媒介交互融合的當(dāng)下，主持人的工作場域發(fā)生了變化，主持人的角色地位在不停地調(diào)整變換。新媒體環(huán)境下的主持人培養(yǎng)，是爭先恐后地投入到新媒體大軍中，追求“幽默詼諧、滑稽搞笑、淺于表面”的語言風(fēng)格，還是堅(jiān)守傳統(tǒng)媒體所要求的語言基本功？本文根據(jù)媒介融合背景下主持人傳播場域、工作場域、話語場域、新媒技術(shù)等一系列與主持人相關(guān)的因素所發(fā)生的變化，結(jié)合時隔八年的央視2019年主持人大賽對參賽選手提出的“把具備過硬導(dǎo)向把控能力、新聞直播互動能力、多媒體應(yīng)用能力以及人格化傳播能力的復(fù)合型人才作為新的標(biāo)準(zhǔn)”，與對新聞工作者提出增強(qiáng)“腳力、眼力、腦力、筆力”四力的要求，探索融媒體時代主持人培養(yǎng)的新思考。

主持人培養(yǎng)的應(yīng)變

高校是社會人才培養(yǎng)的重鎮(zhèn)，播音主持專業(yè)旨在培養(yǎng)能夠在媒體工作中從事播音主持工作的專業(yè)人才?，F(xiàn)如今，雖然傳統(tǒng)媒體依然有著重要地位，但媒體業(yè)態(tài)已經(jīng)發(fā)生改變，已不再是一枝獨(dú)秀。新媒體的加入一定程度上激活了媒體行業(yè)的活力，培養(yǎng)人才的高校也應(yīng)該樹立媒介融合與新媒體思維觀念，動態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)方案。

新媒體理論的介入。傳統(tǒng)的播音主持專業(yè)教育，除了學(xué)習(xí)播音主持專業(yè)的理論與實(shí)踐之外，還會學(xué)習(xí)新聞傳播、傳統(tǒng)媒體行業(yè)的相關(guān)理論，了解傳統(tǒng)媒體的發(fā)展歷史和傳播的規(guī)律。在新媒體火熱發(fā)展的今天，只掌握傳統(tǒng)媒體的相關(guān)理論是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以應(yīng)對新媒體環(huán)境下媒體行業(yè)帶來的巨大挑戰(zhàn)。學(xué)生就業(yè)環(huán)境發(fā)生了變化，高校的人才培養(yǎng)就要動態(tài)調(diào)整，應(yīng)該通過開設(shè)新媒體理論課程，使學(xué)生了解新媒體業(yè)態(tài)、發(fā)展特性等，掌握新媒體的傳播規(guī)律，培養(yǎng)出既能適應(yīng)傳統(tǒng)媒體，又能適應(yīng)新媒體環(huán)境的全媒體人才。

新媒體傳播技術(shù)的訓(xùn)練。媒介融合改變了媒體的生產(chǎn)傳播方式。在傳統(tǒng)的廣播電視系統(tǒng)中，各工種分工明確，主持人一般不參與前期的拍攝與后期的剪輯包裝。融媒介融合背景下，微博、微信和一些直播平臺的興起，使各種形式的信息傳播渠道層出不窮。新的傳播渠道及平臺帶來新的媒體傳播技術(shù)，新媒體傳播技術(shù)也成為媒介融合背景下實(shí)現(xiàn)更好傳播的重要因素，新媒體傳播技術(shù)因使用方便、操作簡單、傳播效果廣而被廣泛使用?！靶侣勚辈セ幽芰Α笔?019年主持人大賽選拔的新標(biāo)準(zhǔn)，這是基于網(wǎng)絡(luò)直播的廣泛應(yīng)用與信息傳播中對于直播技術(shù)的需要而決定的，已經(jīng)成為傳播信息中主持人掌握新媒體技術(shù)的必要要求，是繼“采、編、播”之后的又一個技術(shù)砝碼。提高學(xué)生的新媒體素養(yǎng)，增強(qiáng)新媒體傳播技術(shù)的應(yīng)用能力，是促進(jìn)學(xué)生更好適應(yīng)媒介環(huán)境的必要方法。

主持策劃能力的加強(qiáng)。主持人處在信息傳播的最前沿，是節(jié)目進(jìn)程把控的關(guān)鍵所在?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下，主持人這一角色因工作的關(guān)鍵性和特殊性，其功能地位一定程度上得到了放大，主持人的“明星效應(yīng)”越來越明顯。主持人在節(jié)目中發(fā)揮的作用越大，意味著主持人對節(jié)目的把握也就越多。一些主持人除了是該節(jié)目的主持人之外，還是該節(jié)目的制作人，負(fù)責(zé)節(jié)目的策劃與制作，如主持人董卿既是《朗讀者》節(jié)目的主持人，也是該節(jié)目的制作人。主持人策劃能力的加強(qiáng)，一方面是媒介環(huán)境的必需，在人人都是自媒體的環(huán)境下，任何一場以媒體為主導(dǎo)的節(jié)目制作，或是主持人本身在社交平臺的發(fā)聲，都需要主持人有一定的策劃參與，這是一檔節(jié)目或一場活動體現(xiàn)主持人個性的重要手段?！爸鞒植邉澞芰Α笔侵鞒秩司C合能力的重要體現(xiàn)，一定程度上也是主持人未來發(fā)展與提高自身核心競爭力的關(guān)鍵所在。

人格化魅力的發(fā)掘。人工智能的出現(xiàn)，AI主播的誕生使人們反思，播音員主持人今后還會存在嗎？2018年搜狗與新華社合成了第一個AI主播，“他”外貌幾乎與他的原型相似，說話的狀態(tài)、口型乃至聲音也接近相同。與真人主播相比，AI主播投入工作可以不需要前期備稿，能在突發(fā)情況下以最快的速度、零失誤率的狀態(tài)傳遞信息，這是真人主播無法達(dá)到的。不足的是，AI主播聲音表達(dá)的“一平到底”，語言缺少抑揚(yáng)頓挫、起承轉(zhuǎn)合，使很多受眾難以接受。單調(diào)的語言樣態(tài)使受眾接收信息容易單調(diào)乏味，這也是真人主播難以被替換的主要原因。反之，如果一個播音員主持人只會簡單的播報(bào)，勢必被AI主播替代。因此，主持人具備自身獨(dú)特的“人格化傳播能力”，不僅是強(qiáng)于機(jī)器沒感情的勞動，也是在千人一面、千人一聲的主持人行業(yè)下，能使大眾不產(chǎn)生審美疲勞的靈丹妙藥。

“人格化傳播能力”不僅是2019年主持人大賽選拔的新標(biāo)準(zhǔn)，也是媒體行業(yè)對主持人的個性化、人文性的內(nèi)在要求。新時代的播音員主持人，需要擁有鮮明的性格、個性化的表達(dá)。這就要求高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)時，切忌統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)式的培養(yǎng)，要善于發(fā)掘?qū)W生的特長、亮點(diǎn)，注重個性化的培養(yǎng)。

主持人培養(yǎng)的堅(jiān)守

在信息爆炸的背景下，大眾不缺少信息，缺少的是鮮明的觀點(diǎn)、獨(dú)到的見解。在傳播手段豐富、人人都是麥克風(fēng)的時代，如何能“語”出驚人，引導(dǎo)社會輿論傳播正能量，需要主持人具有深厚的文化內(nèi)涵、豐富的社會積累、強(qiáng)烈的媒體責(zé)任感。這不僅是融媒體時代對主持人的基本要求，也是播音主持行業(yè)未來發(fā)展的必要堅(jiān)守。

規(guī)范的語言是主持人的底線。規(guī)范的語言表達(dá)是主持人的基本素養(yǎng)，也是大眾傳播環(huán)境的需要。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的媒介環(huán)境下，“網(wǎng)絡(luò)流行語”似乎成為一種時尚，沖擊著語言環(huán)境，一些主持人還以此“津津樂道”。播音員主持人是有聲語言工作者，使用標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的普通話，是播音員主持人的責(zé)任和使命。高校在人才培養(yǎng)中要嚴(yán)把語言關(guān)，加強(qiáng)播音員主持人的語言功力。除了語言水平過關(guān)外，在信息冗亂復(fù)雜的背景下，培養(yǎng)邏輯清晰，訓(xùn)練表達(dá)清楚準(zhǔn)確，聲音悅耳動聽、感染力強(qiáng)、有親切感的語言素質(zhì)始終不能變。一些主持人為了迎合受眾，用詞隨意、表達(dá)附和，這不僅不符合主持人的角色定位，更違背了主持人的職業(yè)要求。

正確的輿論導(dǎo)向是主持人的生命?！熬W(wǎng)絡(luò)主播”的盛行，“網(wǎng)絡(luò)表達(dá)”的相對自由，使網(wǎng)絡(luò)有更多自由的表達(dá)空間。網(wǎng)絡(luò)平臺為更多人提供了展示的機(jī)會。由于網(wǎng)絡(luò)的相對自由、隱蔽性，一些人把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)成“自由區(qū)”，為了追求點(diǎn)擊量，發(fā)布低俗趣味的作品、言論等來吸引眼球。主持人作為新聞工作者、黨和人民的喉舌，無論是在屏幕前、話筒前和新媒體平臺上，都處在信息傳播的關(guān)鍵一環(huán)，堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向是任何時候都必須堅(jiān)守的生命底色。不僅如此，能積極為事實(shí)正言、發(fā)聲，也是一名新聞工作者義不容辭的責(zé)任。這也是2019年主持人大賽新標(biāo)準(zhǔn)的第一個能力要求“具備過硬導(dǎo)向把控能力”。2020年6月，教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》提出思政進(jìn)課堂，學(xué)校要將傳授知識與價值引導(dǎo)相結(jié)合，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。

深厚的文化涵養(yǎng)是主持人的未來。文化是一個民族的底色，一個國家的軟實(shí)力。在國家提高民族文化自信，推進(jìn)文化強(qiáng)國的建設(shè)中，媒體在弘揚(yáng)傳播優(yōu)秀文化方面起著重要作用。如電視文化類節(jié)目《見字如面》《朗讀者》《中國詩詞大會》《故事里的中國》等，喚起民眾的文化熱。這不僅是人民大眾精神文明需要的要求，也是優(yōu)秀文化具有持有生命力的體現(xiàn)。文化素養(yǎng)是主持人的重要基礎(chǔ)，文化類節(jié)目則對主持人文化素質(zhì)的要求更高，深厚的文化素養(yǎng)使主持人在節(jié)目中游刃有余，出口成章，錦上添花。如果主持人文化積累不足，面對文化類節(jié)目不僅無法胸有成竹，還容易斷章取義、一知半解，貽笑大方。深刻的思想也源于文化的熏陶，在2019年央視主持人大賽60強(qiáng)初賽的第一期節(jié)目中，12位選手面對一個新聞事件，幾乎沒有準(zhǔn)備時間，現(xiàn)場抽題進(jìn)行即興主持。12位選手快速的反應(yīng)，不僅做到了出口成章、妙語連珠，還引經(jīng)據(jù)典、博古通今。如果沒有深厚的文學(xué)素養(yǎng)和刻苦的語言錘煉，是無法到達(dá)這樣的水平的。

相反，我們也經(jīng)常能在一些節(jié)目中看到主持人出現(xiàn)“詞不達(dá)意、無病呻吟、牛頭不對馬嘴”的低級錯誤。文化底蘊(yùn)是主持人的核心競爭力，決定著主持人能走多遠(yuǎn)。

結(jié)語

媒介融合背景下，改變的不僅是媒體外在體制變革、機(jī)構(gòu)重組，更重要的是媒體從業(yè)者內(nèi)在的媒體融合的思想的變化，節(jié)目制作中多維度創(chuàng)作傳播思路融合。主持人作為媒體中的一員在擁有更多展示平臺的同時，也面臨著更多能力的挑戰(zhàn)。高校針對媒體行業(yè)中播音主持生存環(huán)境發(fā)生的變化，要與“媒”俱進(jìn)，依據(jù)媒體現(xiàn)實(shí)需求對照播音主持人才實(shí)際能力而隨“媒”而變?；蛟S這樣，在就業(yè)競爭激烈、媒體環(huán)境機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的今天，培養(yǎng)的播音主持人才才更符合媒體的實(shí)際需要，更能適應(yīng)媒體環(huán)境的發(fā)展。