新聞節(jié)目主持人即興評(píng)述語(yǔ)篇分析
——以央視2019主持人大賽即興評(píng)述環(huán)節(jié)為例

新聞節(jié)目主持人即興評(píng)述是指在沒(méi)有準(zhǔn)備時(shí)間或者準(zhǔn)備時(shí)間有限的情況下對(duì)新聞事件進(jìn)行敘述和評(píng)論的主持活動(dòng)，是即興口語(yǔ)表達(dá)在新聞節(jié)目主持實(shí)踐中的具體運(yùn)用。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和媒體競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，人們常常能第一時(shí)間在網(wǎng)上獲得新聞信息，受眾感興趣的遠(yuǎn)不止是了解新聞事件“是什么”，而是更希望知道媒體對(duì)于該新聞事件“怎么看”。因此，越來(lái)越多的新聞節(jié)目主持人會(huì)在新聞事件之后加入個(gè)人評(píng)述，對(duì)新聞事件進(jìn)行更深入的解讀，并通過(guò)評(píng)述對(duì)受眾起到引導(dǎo)作用。本文分析了中央廣播電視總臺(tái)2019主持人大賽前60強(qiáng)中30位新聞?lì)愔鞒秩?0秒即興評(píng)述環(huán)節(jié)的語(yǔ)篇，了解即興評(píng)述語(yǔ)篇的構(gòu)成要素和結(jié)構(gòu)模式、構(gòu)成要素表達(dá)形式及常見(jiàn)問(wèn)題。

即興評(píng)述語(yǔ)篇的構(gòu)成要素和結(jié)構(gòu)

即興評(píng)述語(yǔ)篇的構(gòu)成要素是指構(gòu)成即興評(píng)述語(yǔ)篇的組成成分。語(yǔ)篇的形成是不斷進(jìn)行語(yǔ)義選擇的結(jié)果，不同類(lèi)型語(yǔ)篇的結(jié)構(gòu)模式各具特色，同類(lèi)型語(yǔ)篇的結(jié)構(gòu)模式也不會(huì)完全相同。在本文考察的30個(gè)即興評(píng)述語(yǔ)篇中，構(gòu)成要素和結(jié)構(gòu)模式主要有如下三種：

例（1）今天，我們要說(shuō)的是一個(gè)人，一位老人……平時(shí)我們坐地鐵、坐公交的時(shí)候，看到老人我們會(huì)自覺(jué)地起立讓座。但是這位老人卻很很特別，在身上寫(xiě)了“勿需讓座”。（新聞事件）他對(duì)于年輕人的這種關(guān)照和心疼也真的是讓人動(dòng)容。但是在我看來(lái)，能夠讓這個(gè)民族經(jīng)歷五千年的風(fēng)霜有很重要的一個(gè)原因，就是我們有很多有大智慧的、高貴的、復(fù)雜的精神……（評(píng)論）。

例（1）評(píng)述的語(yǔ)篇有兩個(gè)構(gòu)成要素：第一個(gè)是新聞事件，即興評(píng)述中的新聞事件嚴(yán)格來(lái)說(shuō)是主持人對(duì)新聞事件的復(fù)述，和新聞稿件等對(duì)新聞事件的敘述有所不同。第二個(gè)是評(píng)論，即主持人對(duì)新聞事件所作出的評(píng)價(jià)。例（1）的結(jié)構(gòu)模式我們可以歸結(jié)為：新聞事件+評(píng)論。

例（2）當(dāng)國(guó)旗升起時(shí)，你是在哪里？當(dāng)國(guó)旗升起時(shí)，你是懷著怎樣的心情去注視？當(dāng)國(guó)旗升起時(shí)，注視的人又有怎樣的聯(lián)系？（引入）今天的《看見(jiàn)中國(guó)》我們來(lái)看這樣的兩張照片。兩張照片當(dāng)中都有中華人民共和國(guó)的國(guó)旗。不同的是一張是在天安門(mén)，另外一張是在河北的一個(gè)山村……（新聞事件）一面旗連接了這樣的一個(gè)家庭。國(guó)旗、國(guó)歌、國(guó)徽，神圣不可侵犯。一個(gè)熱血男兒，心中有國(guó)有家。一對(duì)老父母心中有家也有國(guó)。（評(píng)論）

例（2）的評(píng)述語(yǔ)篇有三個(gè)構(gòu)成要素。其中，新聞事件和評(píng)論與例（1）相同，而在開(kāi)頭多了一個(gè)引入。通過(guò)三個(gè)與新聞事件相關(guān)的問(wèn)題引發(fā)受眾的思考，與受眾形成了互動(dòng)，將受眾帶入情境之中，再自然地帶出新聞事件。例（2）的結(jié)構(gòu)模式可歸結(jié)為：引入+新聞事件+評(píng)論。

例（3）生活中我們常會(huì)用“度”這個(gè)字去形容人和事。今天通過(guò)大屏幕上這個(gè)事件，我要和您分享三個(gè)度。第一個(gè)，難度。對(duì)于這位的哥來(lái)說(shuō)，帶著妻子出車(chē)，這個(gè)選擇一定有難度……（評(píng)論）

例（3）的評(píng)述把受眾設(shè)定為已經(jīng)了解過(guò)了“大屏幕上這個(gè)事件”，因此并沒(méi)有對(duì)新聞事件進(jìn)行復(fù)述，而是直接找到了“度”這個(gè)評(píng)論角度，分“難度”“熱度”“新鮮度”三個(gè)度對(duì)新聞事件進(jìn)行了評(píng)價(jià)，對(duì)受眾進(jìn)行了引導(dǎo)。例（3）的結(jié)構(gòu)模式可歸結(jié)為：評(píng)論。

在本文考察的30篇即興評(píng)述的語(yǔ)料中，采用“新聞事件+評(píng)論”結(jié)構(gòu)模式的有22篇，占30篇語(yǔ)料的73.3%；采用“引入+新聞事件+評(píng)論”結(jié)構(gòu)模式的有6篇，約占20.0%；采用“評(píng)論”結(jié)構(gòu)模式的僅有2篇，約占6.7%?？梢?jiàn)，對(duì)于即興評(píng)述而言，最核心的部分是“評(píng)論”，要對(duì)新聞事件表明態(tài)度。而對(duì)“新聞事件”進(jìn)行復(fù)述的多少取決于節(jié)目的設(shè)計(jì)，在確保受眾對(duì)新聞事件的了解程度和主持人不存在信息差的情況下，可以選擇直接進(jìn)行評(píng)述而不對(duì)新聞事件作過(guò)多介紹；若節(jié)目中未給受眾呈現(xiàn)新聞事件，如只給出了一句話(huà)字幕的概要，為保證受眾不出現(xiàn)理解上的偏差或誤解，最好要對(duì)新聞事件的重點(diǎn)內(nèi)容作簡(jiǎn)要復(fù)述。開(kāi)頭的“引入”則與節(jié)目或主持人個(gè)人的風(fēng)格有關(guān)，并不一定出現(xiàn)在每個(gè)即興評(píng)述的語(yǔ)篇之中。

即興評(píng)述語(yǔ)篇構(gòu)成要素的表達(dá)形式

前文論述了新聞節(jié)目主持人即興評(píng)述的語(yǔ)篇有三個(gè)構(gòu)成要素：引入、新聞事件、評(píng)論。每個(gè)要素根據(jù)要實(shí)現(xiàn)的不同交際意圖會(huì)采用不同的表達(dá)形式。

引入。引入的主要目的是幫助受眾明確接下來(lái)要論述的論點(diǎn)，或讓受眾對(duì)新聞事件相關(guān)的問(wèn)題提前有所思考。在所考察的即興評(píng)述語(yǔ)篇中，引入有兩種表達(dá)形式：一、提問(wèn)引入。合理使用提問(wèn)的方式引入能讓受眾不自覺(jué)地開(kāi)始對(duì)新聞事件有關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行思考，與受眾形成互動(dòng)，而不是主持人一味自說(shuō)自話(huà)。比如下面這個(gè)例子：

例（4）咱們中國(guó)講究“民以食為天”。所以今天想跟大家聊聊吃飯的事。先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，今天中午的午餐您是在哪兒吃的？是在家里的飯桌前，還是在飯店里面對(duì)著可口的美食？

該即興評(píng)述的新聞事件是電力工人常常與同事在百米高空電纜上吃飯。引入在開(kāi)頭向受眾明確了要評(píng)論的新聞事件與“吃飯”有關(guān)，接著通過(guò)一個(gè)問(wèn)題，引發(fā)了受眾對(duì)吃飯地點(diǎn)進(jìn)行思考，接著引出新聞事件中的人物，強(qiáng)調(diào)了其吃飯地點(diǎn)的特殊，吸引了受眾的注意力后對(duì)新聞事件進(jìn)行評(píng)述。

二、陳述引入。陳述引入是指先對(duì)與新聞事件相關(guān)的事實(shí)或道理進(jìn)行陳述，使受眾在了解新聞事件之前就明確主持人將要論述的論點(diǎn)。如：

例（5）我相信每一個(gè)人在人生當(dāng)中都面臨著不同的選擇。很簡(jiǎn)單，我們從早晨吃飯的時(shí)候就開(kāi)始選擇我們想吃什么。再到后來(lái)的上大學(xué)、就業(yè)，我們都在面臨著選擇。那么選擇最后的結(jié)果到底是正確與否呢？我覺(jué)得堅(jiān)守住我們最終的選擇，它就是你的正確道路。

主持人先從受眾能夠產(chǎn)生共鳴的生活體驗(yàn)入手進(jìn)行陳述，接著用一個(gè)設(shè)問(wèn)引出了自己要論述的關(guān)鍵詞“堅(jiān)守”，使接下來(lái)要進(jìn)行的評(píng)述能被受眾更清晰地理解。

新聞事件。即興評(píng)述中的新聞事件嚴(yán)格來(lái)說(shuō)是主持人對(duì)新聞事件的復(fù)述，在本文所考察的即興評(píng)述語(yǔ)篇中，對(duì)新聞事件的復(fù)述方式主要有以下三種：一、直接復(fù)述。這種方式是主持人直接用自己的語(yǔ)言將新聞事件的來(lái)龍去脈進(jìn)行概括，較完整地呈現(xiàn)給受眾。如：

例（6）今天我們來(lái)聚焦一個(gè)普通人。在2005年，大專(zhuān)剛畢業(yè)的趙立杰是一名快遞員。在一次偶然的機(jī)會(huì)他發(fā)現(xiàn)公司在招收六名飛行員。經(jīng)過(guò)非常嚴(yán)格的考核，他成功了。如今他已經(jīng)從飛行員變成了機(jī)長(zhǎng)，累計(jì)飛過(guò)了四千多個(gè)小時(shí)。但是他追夢(mèng)的腳步從來(lái)沒(méi)有停下。

這里主持人對(duì)新聞事件做了比較完整的復(fù)述，先把新聞事件一次性呈現(xiàn)給受眾，然后再論述觀點(diǎn)和態(tài)度。根據(jù)新聞事件的具體情況和主持人風(fēng)格的不同，也可選擇先復(fù)述新聞事件的一部分細(xì)節(jié)，對(duì)該細(xì)節(jié)進(jìn)行評(píng)述之后，再?gòu)?fù)述另一部分細(xì)節(jié)進(jìn)行評(píng)述。

二、圍繞評(píng)論關(guān)鍵詞復(fù)述。這種方式是主持人在理解新聞事件之后，將想向受眾傳達(dá)的內(nèi)容提煉成關(guān)鍵詞，再?lài)@關(guān)鍵詞對(duì)新聞事件進(jìn)行復(fù)述和評(píng)述。如：

例（7）今天我們的主題詞是“挺身而出”。1997年軍人王俊景在一次執(zhí)行任務(wù)的時(shí)候挺身而出，但不幸他受了傷，失去了雙臂……

這則新聞事件中沒(méi)有“挺身而出”一詞，主持人先提煉出了評(píng)論關(guān)鍵詞“挺身而出”，復(fù)述時(shí)也將新聞事件與“挺身而出”結(jié)合起來(lái)，在之后的評(píng)述中也一直圍繞“挺身而出”這個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行。

三、從重點(diǎn)細(xì)節(jié)入手復(fù)述。這種方式不對(duì)新聞事件進(jìn)行較完整的復(fù)述，而是僅僅突出具有說(shuō)服力或能觸動(dòng)受眾的重點(diǎn)細(xì)節(jié)。如：

例（8）看到這樣一條新聞的時(shí)候，我注意到了兩個(gè)數(shù)字。一個(gè)是七十多年，一個(gè)是一萬(wàn)六千。我剛才簡(jiǎn)單地去算了一下，這樣平均下來(lái)的話(huà)，吳孟超老先生平均每天救治了一位患者的生命。

主持人沒(méi)有對(duì)新聞事件作較全面的復(fù)述，而是僅僅突出了兩個(gè)數(shù)字：一個(gè)是吳孟超老先生從醫(yī)“七十多年”，另一個(gè)是救治超過(guò)“一萬(wàn)六千”位患者。因?yàn)閿?shù)字更能給受眾直觀的感受，所以主持人從這兩個(gè)數(shù)字切入對(duì)吳孟超老先生的敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神進(jìn)行了評(píng)述。

評(píng)論。評(píng)論在即興評(píng)述語(yǔ)篇中是指對(duì)新聞事件進(jìn)行或主觀或客觀的印象闡述，是即興評(píng)述的核心要素。根據(jù)不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)，可以對(duì)評(píng)論進(jìn)行更細(xì)致的分類(lèi)。按照評(píng)論方式不同，可將評(píng)論分為直接評(píng)論、引語(yǔ)評(píng)論、同質(zhì)事件評(píng)論；按照評(píng)論作用不同，可將評(píng)論分為說(shuō)明性評(píng)論和評(píng)價(jià)性評(píng)論。

一、直接評(píng)論、引語(yǔ)評(píng)論、同質(zhì)事件評(píng)論。直接評(píng)論，是指主持人直接對(duì)新聞事件的事實(shí)進(jìn)行的評(píng)論，常常使用第一人稱(chēng)主語(yǔ)“我”“我們”。這和新聞?wù)Z篇中的評(píng)論有明顯不同，新聞?wù)Z篇的“社會(huì)功能主要是告知”，“必須站在客觀的角度，通常在語(yǔ)篇內(nèi)不出現(xiàn)第一人稱(chēng)”。即興評(píng)述中的評(píng)論的功能常常是引導(dǎo)，讓受眾在媒體或主持人鮮明的態(tài)度中理解應(yīng)該如何看待新聞事件。如：

例（9）很多時(shí)候我們覺(jué)得消防戰(zhàn)士好像是沒(méi)有披風(fēng)的超人一樣。熊熊烈火，那是多么危險(xiǎn)的地方。但是不要忘了，他們跟我們一樣，是有血有肉的普通人……

引語(yǔ)評(píng)論，是指主持人在評(píng)論中引用他人的話(huà)語(yǔ)。引語(yǔ)的作用主要是用來(lái)佐證自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)論述的說(shuō)服力。引語(yǔ)的發(fā)話(huà)人常常為：國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、專(zhuān)家學(xué)者、作家、網(wǎng)絡(luò)作者、普通民眾等。如：

例（10）就像總書(shū)記所說(shuō)，年輕人也要學(xué)習(xí)奮斗的精神?，F(xiàn)在，青春是用來(lái)奮斗的；將來(lái)，青春是用來(lái)回憶的……

同質(zhì)事件評(píng)論，是指主持人用與新聞事件具有相同性質(zhì)的事件或人物對(duì)新聞事實(shí)進(jìn)行評(píng)論，與所評(píng)述新聞事件建立關(guān)聯(lián)，強(qiáng)化論點(diǎn)。如：

例（11）奶奶很讓我感動(dòng)，感動(dòng)的不是因?yàn)樵绮捅阋?，而是因?yàn)槟棠痰倪@種堅(jiān)守。其實(shí)在我們祖國(guó)的各個(gè)崗位上面，在每個(gè)角落都有著這樣一群在不斷堅(jiān)守的人們。不論是我們看到十字路口執(zhí)勤的交警風(fēng)雨無(wú)阻，還是每一個(gè)危難關(guān)頭的武警戰(zhàn)士、消防戰(zhàn)士，又或者是科技國(guó)防力量，這些默默奉獻(xiàn)的科學(xué)家們，他們都在堅(jiān)守著。而這些人都是普通的平凡的人。

二、說(shuō)明性評(píng)論、評(píng)價(jià)性評(píng)論。說(shuō)明性評(píng)論，是指主持人評(píng)論內(nèi)容中，對(duì)新聞事實(shí)的細(xì)節(jié)進(jìn)行解釋?zhuān)故鼙姼菀桌斫夂腕w會(huì)。如在對(duì)關(guān)于一位84歲老教授堅(jiān)持站立3小時(shí)上完最后一堂課的新聞的即興評(píng)述中，主持人對(duì)“三個(gè)小時(shí)”進(jìn)行了說(shuō)明性的評(píng)論，讓受眾更能體會(huì)到老教授站立三個(gè)小時(shí)講課的不易。

例（11）三個(gè)小時(shí)什么概念？我也曾經(jīng)主持過(guò)一檔電視節(jié)目，我是站著主持的。每次錄制大概是兩個(gè)多小時(shí)。兩個(gè)多小時(shí)之后當(dāng)我坐在那里的時(shí)候，我這個(gè)腰是彎不下去的。而這位老先生，八十四歲了，在課堂上站立了三個(gè)小時(shí)。

評(píng)價(jià)性評(píng)論，是主持人對(duì)新聞事件或人物進(jìn)行判斷，或肯定或否定的結(jié)論。評(píng)價(jià)性評(píng)論是即興評(píng)述語(yǔ)篇中最常見(jiàn)的形式。如：

例（12）在周芷晴過(guò)去的日子里，通過(guò)放大鏡放大的不僅是她生活中照進(jìn)的微光，折射出的是她人格的閃光，以及折射出她的未來(lái)和中國(guó)青年的未來(lái)。

即興評(píng)述語(yǔ)篇的常見(jiàn)問(wèn)題

在廣播電視新聞直播節(jié)目中，雖然有時(shí)也要求主持人進(jìn)行即興的評(píng)述，但是與比賽不同的是，在節(jié)目開(kāi)始之前主持人對(duì)將要評(píng)述的新聞事件的內(nèi)容和范圍有大致的了解，可以提前檢索信息、查找資料供評(píng)述之用。而比賽中，主持人在之前無(wú)法對(duì)抽到的新聞事件進(jìn)行任何預(yù)判，拿到新聞事件后也幾乎沒(méi)有準(zhǔn)備時(shí)間，所以問(wèn)題更加凸顯。在本文考察的即興評(píng)述語(yǔ)篇中，反映出來(lái)的問(wèn)題主要有以下四個(gè)：

復(fù)述過(guò)多評(píng)述過(guò)少。關(guān)于新聞事件的即興評(píng)述，受眾更感興趣的是對(duì)新聞事件“怎么看”，因此“評(píng)”應(yīng)是主要的部分。而在一些即興評(píng)述中，也許因?yàn)橹鞒秩讼胍懈嗟臅r(shí)間思考應(yīng)如何評(píng)論，在對(duì)新聞事件進(jìn)行復(fù)述時(shí)幾乎把新聞事件從頭到尾每個(gè)細(xì)節(jié)都說(shuō)到了，甚至在復(fù)述時(shí)對(duì)新聞事實(shí)又加入了一些渲染。從整個(gè)語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)來(lái)看，新聞事件的復(fù)述占了絕大部分，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練、主題不清，說(shuō)的大都是受眾已經(jīng)了解的事實(shí)，關(guān)于“怎么看”的評(píng)論部分只有兩三句話(huà)。此外，也有主持人在評(píng)論時(shí)將展現(xiàn)新聞事件時(shí)說(shuō)過(guò)的話(huà)換個(gè)方式又說(shuō)一遍，雖然從語(yǔ)篇整體上看評(píng)述部分占多數(shù)，但實(shí)際上內(nèi)容啰嗦重復(fù)，有效評(píng)述內(nèi)容不足。

評(píng)述和新聞事件缺乏關(guān)聯(lián)。評(píng)述是基于新聞事件的，應(yīng)該和新聞事件關(guān)聯(lián)緊密。而在個(gè)別即興評(píng)述中，主持人雖語(yǔ)言規(guī)范、表達(dá)能力很強(qiáng)，但評(píng)述和新聞事件的關(guān)聯(lián)不強(qiáng)。如有一道考題是關(guān)于河南普通農(nóng)民常秀峰自己畫(huà)畫(huà)給孫女講述農(nóng)村老家的故事和景色。主持人在評(píng)述中只以“鄉(xiāng)愁”為關(guān)鍵詞進(jìn)行了論述，絲毫沒(méi)有提及新聞人物常秀峰老奶奶，對(duì)新聞事件的重點(diǎn)內(nèi)容判斷失誤，導(dǎo)致受眾即使在清楚知道新聞事實(shí)的情況下仍很難將其和主持人的評(píng)述建立起關(guān)聯(lián)。

對(duì)新聞事件挖掘不夠深入。由于在比賽過(guò)程中主持人沒(méi)有機(jī)會(huì)查找相關(guān)資料，常常出現(xiàn)在評(píng)述時(shí)只是對(duì)新聞事件進(jìn)行套話(huà)式的評(píng)論，深度不夠。點(diǎn)評(píng)嘉賓康輝在作點(diǎn)評(píng)時(shí)提出了一些建議，如可以借助相關(guān)的新聞事實(shí)與所評(píng)述的新聞事實(shí)進(jìn)行對(duì)比，建立聯(lián)系深入探討；也可以多留意新聞人物還說(shuō)過(guò)什么話(huà)、做過(guò)什么事等相關(guān)內(nèi)容補(bǔ)充在評(píng)述中，讓評(píng)述更加豐滿(mǎn)。而有的主持人把握不好度，出現(xiàn)了在對(duì)新聞事件還沒(méi)有說(shuō)清楚的情況下又引入了同質(zhì)事件，對(duì)同質(zhì)事件進(jìn)行了更加詳細(xì)的敘述和評(píng)價(jià)，致使對(duì)所評(píng)述的新聞事件分析不透徹。

重音處理不當(dāng)。在復(fù)述新聞事件時(shí)，主持人基本能處理好重音和停連，因?yàn)樾侣勈录陬}目中表述清晰，主持人能通過(guò)整個(gè)語(yǔ)篇判斷何處是重要信息，只需要用自己的方式表達(dá)出來(lái)。但在評(píng)述過(guò)程中，主持人邊想邊說(shuō)，常常容易出現(xiàn)重音處理不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。如在某主持人的即興評(píng)述中有這樣一個(gè)句子：這真的是變中國(guó)制造為中國(guó)智造。從語(yǔ)篇上看，“智造”是新信息，重音應(yīng)放在“智造”上，而這里主持人卻將重音放在了前一個(gè)“制造”上，后面的“智造”卻一帶而過(guò)。

注釋?zhuān)?/p>

①文中的語(yǔ)料均轉(zhuǎn)寫(xiě)自中央廣播電視總臺(tái)2019主持人大賽中新聞?lì)愔鞒秩思磁d評(píng)述部分。摘引的例子僅關(guān)注即興評(píng)述語(yǔ)篇中的構(gòu)成要素，暫不討論評(píng)述本身是否存在問(wèn)題。由于是對(duì)主持人即興評(píng)述的如實(shí)轉(zhuǎn)寫(xiě)，未對(duì)表達(dá)中存在的語(yǔ)法錯(cuò)誤進(jìn)行修正。

②太清艷.新聞?wù)Z篇研究[D].長(zhǎng)春:吉林大學(xué),2014.