校長自我效能感的價值及其提升策略

劉莉

摘要：隨著社會的快速發(fā)展，社會對教育事業(yè)愈發(fā)地關(guān)注，作為學(xué)校的最高領(lǐng)導(dǎo)人，校長的一舉一動都會對學(xué)校的發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。自我效能感對于校長的個人行為將會產(chǎn)生極大的影響，對個人的發(fā)展起到一定的作用，而校長自我效能感的高低直接影響其知識水平，影響其領(lǐng)導(dǎo)風格和管理水平。因此，新形勢下要想提高教育水平就必須從心理學(xué)視角入手，研究校長的自我效能感和成長規(guī)律，提升學(xué)校的管理水平，以推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：校長;自我效能感;提升策略

校長能力的高低直接決定了學(xué)校的質(zhì)量以及學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展程度，校長的自我效能感和成長規(guī)律，目前已經(jīng)引起了社會的廣泛重視，只有基于心理學(xué)背景下了解校長的自我效能感，把握校長的處事風格，這樣才能夠提高校長的管理水平和領(lǐng)導(dǎo)引導(dǎo)能力，進而提升學(xué)校的教學(xué)水平，推動學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升?；诖?，下文從自我效能感的概述入手，簡要分析如何在心理學(xué)視角下提升校長的自我效能感。

1???? 自我效能感的概述

自我效能感最早是由美國心理學(xué)家班杜拉提出來的，自我效能感是指個人對自身完成特定目標的一種自我衡量，它不是指自身能力，而是指自身能夠感受到的完成工作的信心程度。自我效能感愈發(fā)地受到學(xué)術(shù)界和心理學(xué)界的關(guān)注，以及被應(yīng)用于不同的領(lǐng)域之中。校長是否能夠提升自我效能感的價值，決定校長能否科學(xué)地制定自身知識技能，對自身完成學(xué)校工作的執(zhí)行方面有著影響。校長在工作過程當中的自我效能感分為工作計劃效能感、人際維護效能感、解決問題效能感、教育教學(xué)監(jiān)控效能感、信息處理效能感等多方面。大量的數(shù)據(jù)研究表明自我效能感能夠影響校長的思維方式和行為活動，進而對教學(xué)活動和教學(xué)管理工作產(chǎn)生影響。具有較高自我效能感的校長，在學(xué)校日常管理過程當中能夠具有理性思考，希望通過自身努力實現(xiàn)目標，在新的任務(wù)面前能夠采取新的方式解決管理上存在的問題，面對各種困難也能夠迎刃而上，盡自己最大的努力去解決問題，最終獲得勝利。

2???? 心理學(xué)視角下提高校長自我效能感的策略

2.1? 樹立終身學(xué)習理念，提升校長素質(zhì)

校長的自我效能感是基于校長的領(lǐng)導(dǎo)能力和管理能力基礎(chǔ)之上的，由此可見，要想提高校長的自我效能感水平，就必須提高校長的綜合素質(zhì)和綜合技能，如此才能夠讓校長更加客觀、有效的評價自己，對事情的解決充滿信心。隨著社會的不斷發(fā)展，知識更新的速度也在不斷的加快，社會成員也在不斷的更新自身的知識體系，如此才能夠緊跟時代的步伐。目前我國學(xué)校校長是從大多數(shù)優(yōu)秀教師當中選拔出來，盡管他們擁有全面的知識結(jié)構(gòu)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但是仍然缺乏領(lǐng)導(dǎo)和管理方面的經(jīng)驗。由此，要想提高校長的自我效能感，首先應(yīng)該引領(lǐng)校長制定學(xué)校發(fā)展的長遠規(guī)劃，以為學(xué)校的更好發(fā)展服務(wù)。其次，在日常管理過程當中通常會出現(xiàn)各種各樣的矛盾，這時就需要校長投身到實際活動之中，以自身的經(jīng)驗和能力去處理和解決，處理和解決也是校長自身能力不斷豐富的過程。同時，校長要學(xué)會與家長和教師溝通，要不時的去解決學(xué)生、家長、教師、社會帶來的壓力。這些都需要校長不斷的去學(xué)習、去領(lǐng)悟，這樣才能夠提高自身的素質(zhì)，增強自身的管理能力，只有這樣校長才能夠真正的成長起來，擔負起自身的責任，在崗位上學(xué)會奉獻。最后，還應(yīng)該培養(yǎng)校長的創(chuàng)新意識和科研意識，這樣才能夠為學(xué)校的發(fā)展提供保障。

2.2? 加強目標設(shè)置，強化校長管理經(jīng)驗

經(jīng)驗是對校長自我效能感影響最為深刻的因素，成功的經(jīng)驗可以為校長提供替代、強化的作用，使得校長的自我效能感水平得到提升。除此之外，如果校長在經(jīng)驗建立過程當中，經(jīng)歷失敗就會對個體的自我效能感產(chǎn)生障礙，進而影響校長的自我效能感提升，所以經(jīng)驗對于校長的自我效能感發(fā)展有著不可磨滅的影響。由此，就需要校長在實踐活動當中不斷的積累經(jīng)驗，總結(jié)成功的經(jīng)驗，找到最優(yōu)的解決途徑，這樣才能夠提高自身水平。首先，在整個過程當中，校長要樹立科學(xué)的目標，目標的設(shè)置要具有特殊性，只有特殊的目標才能夠激發(fā)每個人的熱情和成就感，才能夠獲得成功，所以校長要基于自身情況設(shè)定目標。第二，要保證目標具有挑戰(zhàn)性。目標與校長努力的方向、努力的程度直接掛鉤，所以校長只有設(shè)定具有挑戰(zhàn)性的目標，才能夠真正的得到發(fā)展。最后，校長的目標設(shè)定要具有貼近性，目標的設(shè)定是激勵個體，努力也是讓個體在發(fā)展過程當中調(diào)節(jié)行為獲得經(jīng)驗，所以，只有適宜的目標才能夠幫助校長獲得成功的經(jīng)驗，提高校長的自我效能感。

2.3? 健全校長選拔機制，提升校長憂患意識

目前大多數(shù)學(xué)校的校長都是從優(yōu)秀的教師當中選拔而出，所以導(dǎo)致這部分校長擁有教學(xué)經(jīng)驗，但缺乏管理水平，如此新時代新背景下，必須要革新校長的選拔機制，以迎合人員競爭的加劇，這樣才能夠提升校長的憂患意識，激勵校長大步向前。首先，應(yīng)該從教育發(fā)展的規(guī)律出發(fā)，支持和維護國家各方面的政策，積極的開展公益性教育，加大資金的投入，大力發(fā)展教育事業(yè)，以促進資源的優(yōu)化配置，同時也應(yīng)該對校長的成長引起重視，分析校長成長和發(fā)展過程當中存在的因素，為校長的進步營造一個良好的環(huán)境。例如，可以健全校長選拔機制，這樣才能夠使得優(yōu)秀的人去合理的利用資源，肩負起校長的責任，進而推動學(xué)校工作的開展。在這個過程當中，應(yīng)該規(guī)范校長的選拔制度，隨著校長平均年齡的逐年上升，教育事業(yè)仍需要活力的團體，所以就需要革新校長選拔機制，從眾多年輕有活力的隊伍當中選拔出思想覺悟高、專業(yè)知識全、教學(xué)經(jīng)驗豐富、管理技能能夠有效得到提升的人才。

3???? 結(jié)束語

簡而言之，校長作為學(xué)校的最高決策人其思維方式、行動方式、知識水平、管理能力，直接影響到一個學(xué)校建設(shè)的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的水平，只有校長擁有較高的自我效能感才能夠真正的推動其管理水平和領(lǐng)導(dǎo)能力的提高，進而推動學(xué)校的發(fā)展。

參考文獻

[1]?? 王恒，宋萑，王晨霞.校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力對教師幸福感的影響——以教師集體效能感和自我效能感為鏈式中介[J].全球教育展望，2020，49（06）：90-101.

[2]?? 陳月霞.校長自我效能感的價值及其提升[J].教學(xué)與管理，2019（03）：39-41.