現(xiàn)代技術(shù)助力初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)

田洪桃

摘要：隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)和互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代技術(shù)的廣泛應(yīng)用，現(xiàn)代信息技術(shù)走上了初中英語(yǔ)教學(xué)舞臺(tái)，并給教學(xué)課堂帶來(lái)了嶄新的活力。信息化教學(xué)技術(shù)這一新型科技的應(yīng)用，讓英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)變得更加可視化，給學(xué)生營(yíng)造出活躍的教學(xué)氛圍，進(jìn)而極大地提升英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)效率。因此，在現(xiàn)階段初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要跟上時(shí)代步伐，合理應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，讓教學(xué)環(huán)境變得更加真實(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造出高效的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代技術(shù);初中英語(yǔ);聽(tīng)說(shuō)教學(xué)

隨著時(shí)代的快速發(fā)展，現(xiàn)代技術(shù)這一新型技術(shù)逐漸得到了廣泛的影響，并對(duì)教育領(lǐng)域進(jìn)行了一定程度的革新。在傳統(tǒng)初中英語(yǔ)教學(xué)中，由于教學(xué)手段和教學(xué)理念的限制，不僅使得課堂枯燥無(wú)味，極大地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還在一定程度上忽略大部分學(xué)生了解英語(yǔ)的真正內(nèi)涵，學(xué)生的知識(shí)口徑遭到限制，整體學(xué)習(xí)效果并不理想。將信息化手段引進(jìn)到英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂中，就極大的改變了這一現(xiàn)狀，通過(guò)利用信息技術(shù)播放影音視頻的方式，將學(xué)生全身心帶入課堂中來(lái)，全面提升學(xué)生聽(tīng)、讀、寫(xiě)、說(shuō)水平。

一、初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)的必要性

現(xiàn)代技術(shù)主要包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)，指將教學(xué)視頻、音頻、多媒體作為學(xué)習(xí)的主要載體，教師圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)并進(jìn)行完整的教學(xué)活動(dòng)。信息技術(shù)能在一定程度上突出重點(diǎn)知識(shí)教學(xué)，教學(xué)空間和教學(xué)時(shí)間上也不止完全局限于課堂，不僅能夠極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能進(jìn)行重難點(diǎn)的教學(xué)，讓英語(yǔ)課程能夠可視化，更加輕易的掌握重點(diǎn)英語(yǔ)知識(shí)，對(duì)提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效率有著重大意義。在多數(shù)教學(xué)情境下，現(xiàn)代技術(shù)會(huì)將某個(gè)具體教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，通過(guò)視頻投影、PPT的方式將知識(shí)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，呈現(xiàn)出單一的、嚴(yán)格定義的主題，達(dá)到教師的教學(xué)目的以及學(xué)生的學(xué)習(xí)目的。利用現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)，其核心內(nèi)容在于借助多媒體手段，然而在此過(guò)程中又不僅僅局限于單一的教學(xué)資源，對(duì)于和教學(xué)主題相關(guān)的課件、習(xí)題、點(diǎn)評(píng)、反饋和設(shè)計(jì)等方面也能起到極大的教學(xué)支持，這一新技術(shù)的應(yīng)用，讓英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)更加易于接受，更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

二、初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)的原則

1.??? 全員全程性原則。全員是指讓所有學(xué)生都參與到現(xiàn)代技術(shù)下的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，不能出現(xiàn)部分學(xué)生脫離活動(dòng)以外，或者部分參與部分不參與的情況。全程則是指要將現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用到合理的地方，或者說(shuō)最需要的地方，并且要貫徹到教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)以及課外學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。全程性能夠保證信息技術(shù)在英語(yǔ)課程中發(fā)揮出最大作用，取得最佳教學(xué)效益，并保證每一位學(xué)生受到多媒體下教學(xué)活動(dòng)的影響，讓他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中全面發(fā)展，提升自身的聽(tīng)、說(shuō)水平。

2.??? 簡(jiǎn)單性原則。簡(jiǎn)單性原則是指在保證取得最大教學(xué)效果的前提下盡量采用較為簡(jiǎn)單的信息技術(shù)。初中英語(yǔ)課程信息技術(shù)包括兩大類(lèi)，一類(lèi)是一般的信息技術(shù)，另一類(lèi)是教學(xué)教育信息技術(shù)，而教學(xué)信息技術(shù)又包括教學(xué)資源和教學(xué)軟件等。教師們?cè)谑褂枚嗝襟w進(jìn)行教學(xué)時(shí)，盡量選擇簡(jiǎn)單的信息技術(shù)教學(xué)形式，比如在“聽(tīng)力”教學(xué)過(guò)程中，教師可以直接利用多媒體進(jìn)行錄音播放?？傊?jiǎn)單性教學(xué)就是用最簡(jiǎn)單的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

三、現(xiàn)代技術(shù)在初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.??? 基于現(xiàn)代技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)話(huà)”能力。教師首先可以在課堂前借助于現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)建出一個(gè)良好的氛圍，然后在此氛圍下，讓學(xué)生就教材中的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，比如就“在哪兒”或者“在什么地方”方式提問(wèn)，采用“方位+有+地方名詞”的方式提問(wèn)，為相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的灌輸打下前提條件。基礎(chǔ)條件構(gòu)建好之后，就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行控制式的練習(xí)了，控制式練習(xí)不同于機(jī)械式的反復(fù)練習(xí)，而是在此過(guò)程中盡可能的添加或者設(shè)計(jì)一些互動(dòng)性較強(qiáng)的活動(dòng)，然后教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)練習(xí)，在此過(guò)程中，教師要減少語(yǔ)言傳輸方面的控制，讓學(xué)生利用新掌握的英語(yǔ)詞匯和口語(yǔ)進(jìn)行交流。教師要充分利用多媒體技術(shù)多元化的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)建出一個(gè)師生互動(dòng)的情景交流模式，讓學(xué)生融入到課堂當(dāng)中，將自己作為課堂的一份子，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的目的。比如在“My school day”的教學(xué)中，為讓學(xué)生能夠更好應(yīng)用校園詞匯語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的“聽(tīng)力”和“口語(yǔ)交際能力”，就可以設(shè)計(jì)一個(gè)這樣的教學(xué)活動(dòng)：教師將全班學(xué)生分為幾個(gè)小組，然后教師利用多媒體向?qū)W生展示校內(nèi)圖畫(huà)，鼓勵(lì)學(xué)生組織語(yǔ)言相互用英語(yǔ)交流回學(xué)校之后打招呼的方式或者回到學(xué)校后的感想，在學(xué)生探討之后，教師再隨機(jī)抽取兩組學(xué)生在全班面前練習(xí)，讓學(xué)生再探究活動(dòng)中全面增強(qiáng)其語(yǔ)言運(yùn)用水平。比如在句型“How can I get to...？”的教學(xué)中，教師就可以結(jié)合生活實(shí)際提出問(wèn)題：“同學(xué)們都是怎么到學(xué)校的呢？”并提供相應(yīng)的對(duì)話(huà)模板，如“Can you tell me the way to...？To go...Then...”等，讓學(xué)生根據(jù)自己的日常行走路線(xiàn)組織語(yǔ)言，由于這種內(nèi)容更接近于學(xué)生的日常生活，這時(shí)學(xué)生的熱情就會(huì)高漲，進(jìn)而用自己的思維進(jìn)行語(yǔ)言組織，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

2.??? 播放英語(yǔ)視頻，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力。聽(tīng)力是掌握英語(yǔ)的基礎(chǔ)，現(xiàn)代技術(shù)為提升聽(tīng)力教學(xué)水平提供了方法，教師可以利用現(xiàn)代技術(shù)豐富的教學(xué)資源，在課堂上播放一些英文歌曲和電影對(duì)白，并鼓勵(lì)學(xué)生跟著對(duì)白一起歌唱，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，也可以根據(jù)電影的對(duì)白情節(jié)進(jìn)行情景模擬，讓學(xué)生在這一過(guò)程中全面提升自身的聽(tīng)、說(shuō)能力。

四、總結(jié)

信息技術(shù)教學(xué)是我國(guó)未來(lái)教學(xué)主要發(fā)展趨勢(shì)，就目前來(lái)看，我國(guó)大多數(shù)英語(yǔ)課堂還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生聽(tīng)、讀、說(shuō)等能力遭到限制，意味著英語(yǔ)教師要正確地利用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，并深度挖掘現(xiàn)代技術(shù)的內(nèi)涵，找出其優(yōu)勢(shì)所在，利用其音、視頻優(yōu)勢(shì)，讓課本內(nèi)容可視化，打造出活潑的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂，極大的提升教學(xué)實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

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