基于創(chuàng)新思維培養(yǎng)的教育教學(xué)探索與實踐

李坤穎藝

摘要：在新課改的背景下，各個學(xué)科、各個學(xué)段的教學(xué)都在積極的做出創(chuàng)新。現(xiàn)代化的教育教學(xué)已經(jīng)不再是單純的向?qū)W生傳授理論知識，而是要以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新思維為重點，以學(xué)生為主體所開展的教學(xué)活動。所以在日常教學(xué)中教師要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維為重點，多給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)時間和思考時間，開展探究性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作學(xué)習(xí)、資料查閱以及現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)手段來獲取知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維;教育教學(xué);探索與實踐

創(chuàng)新是一個國家發(fā)展的不竭動力，而目前素質(zhì)教育的全面普及和落實，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維受到了我們高度的重視，在教學(xué)中我們希望創(chuàng)新教學(xué)的方式能夠?qū)W(xué)生創(chuàng)造性思維進(jìn)行一定的培養(yǎng)，讓學(xué)生可以獲得能力上面的發(fā)展。本文針對創(chuàng)新思維培養(yǎng)的背景下落實教育教學(xué)策略的方式進(jìn)行探究，希望能夠給一線的教師一些啟發(fā)。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維是時代的需要

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，缺少了創(chuàng)新一個社會也就無法很好地發(fā)展，也就不會有人類文明的進(jìn)步。而創(chuàng)新需要借助思維。目前時代需要的人才也需要是具備一定創(chuàng)新能力的人才。當(dāng)今社會科技和經(jīng)濟(jì)飛速的發(fā)展，我們教育所培養(yǎng)的也是能夠推動未來社會發(fā)展的人才，為此作為當(dāng)今的教育也要注重創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，在授課中要注重對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，這樣才能夠讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展，才能夠為社會培養(yǎng)更多有用人才。

（二）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維是素質(zhì)教育的要求

現(xiàn)如今的教育更加強調(diào)了對學(xué)生能力的培養(yǎng)，而其中創(chuàng)造力的培養(yǎng)幼兒重要。素質(zhì)教育背景下要求教師除了要對學(xué)生進(jìn)行基本的理論知識傳授外還要給學(xué)生實踐的機(jī)會，去培養(yǎng)學(xué)生各個方面的能力。所以我們在教學(xué)方面也需要做出一定的反思，在教學(xué)上要做出一些新的嘗試，善于開展啟發(fā)式教育，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生提供更廣闊自由的學(xué)習(xí)空間，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。所以我們可以明顯的看出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維是當(dāng)前素質(zhì)教育的重要任務(wù)。

二、基于創(chuàng)新思維培養(yǎng)的教育教學(xué)方式

（一）借助合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的過程中我們要注重讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生在合作中挑戰(zhàn)沒有挑戰(zhàn)的任務(wù)，進(jìn)而發(fā)揮出學(xué)生的想象力，讓學(xué)生獲得動手能力的提升，全面的提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維。而且教師組織學(xué)生完成合作學(xué)習(xí)，可以由學(xué)生自己尋找合作的伙伴，充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性。比如我們開展了DI創(chuàng)新思維活動課程——高塔搭建。在這次活動中讓學(xué)生三到四個人為一組，并且鼓勵學(xué)生自己尋找組員，組員之間通過互相的溝通交流彼此熟悉了解，共同選出組長。然后為學(xué)生安排了合作的任務(wù)，需要在規(guī)定時間內(nèi)完成高塔搭建。完成任務(wù)之后學(xué)生和教師會共同進(jìn)行打分。學(xué)生在本次活動中需要在十五分鐘內(nèi)通過自己的想象搭建各種樣式的塔，并且在結(jié)束時需要對搭建出來的塔進(jìn)行30秒的風(fēng)力測試。在這次活動中各個小組成員利用石頭、紙張、小木棍等等材料進(jìn)行設(shè)計，從塔形狀和外觀還有顏色的設(shè)計安排到手工制作都需要學(xué)生通過合作自主的完成，本次活動需要從團(tuán)隊的合作和材料創(chuàng)造性的使用及作品的創(chuàng)新設(shè)計進(jìn)行綜合的評定。通過這次的活動有效的培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊合作能力，也讓學(xué)生創(chuàng)造性思維得到了一定的發(fā)展。所以在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的過程中要發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，可以適當(dāng)借助合作模式讓學(xué)生積極參與到活動中，發(fā)揮自己的想象力，在實踐

中獲得成功體驗。

（二）發(fā)揮學(xué)生想象力和創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的過程中，教師要注重發(fā)揮出學(xué)生的想象力，小學(xué)階段的學(xué)生想象力是相對比較豐富的，所以教師應(yīng)該給學(xué)生提供自由想象的機(jī)會，讓學(xué)生可以進(jìn)行充分的創(chuàng)意和實踐，這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維也同樣有著重要的作用。另外可以讓學(xué)生把自己創(chuàng)造出來的作品展示出來，從而給學(xué)生更多的成就感和自信心。比如我們開展了DI創(chuàng)新思維活動課程--“誰發(fā)明的”。在這次活動中要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)策劃表演，選擇表演的服裝和道具，同時需要將內(nèi)容表演呈現(xiàn)出來。教師為學(xué)生準(zhǔn)備了奶酪刨絲器、鎖、掃帚、電燈開關(guān)和牙刷這幾個生活日用品，然后要求學(xué)生選擇一個用來完成短劇創(chuàng)作，告訴大家這個物品的發(fā)明者?；顒又袑W(xué)生積極地完成劇本的創(chuàng)編，并且設(shè)計表演中需要用到的服裝和道具，接下來就是分組進(jìn)行短劇的表演。在評分中我們會從作品完成的創(chuàng)意性、表演的創(chuàng)意性和幽默性還有團(tuán)隊合作能力等方面進(jìn)行考量。通過這個完整的過程既訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，給到了學(xué)生自由的想象和進(jìn)行創(chuàng)意的空間，同時也幫助學(xué)生通過表演體驗到了成功的樂趣，提高了學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造的積極性。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性

在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的過程中我們還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性，能夠提高學(xué)生應(yīng)變的能力。所以在訓(xùn)練的時候要讓學(xué)生的自由聯(lián)想和迅速反應(yīng)能力得到一定的訓(xùn)練，這對于提高學(xué)生思維的質(zhì)量和流暢性有著重要的意義，也可以幫助學(xué)生獲得創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練和發(fā)展。比如我們開展了黑板畫活動，要求學(xué)生可以借助黑板進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計，然后形成完整的故事，讓學(xué)生對故事進(jìn)行照片的呈現(xiàn)，在這個過程中學(xué)生需要具備敏捷的思維和一定的反應(yīng)速度，才能夠結(jié)合自己的動作和繪畫完成故事的繪制、設(shè)計和呈現(xiàn)。這樣一來能夠有效地訓(xùn)練學(xué)生思維流暢性。

三、結(jié)束語

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是當(dāng)前培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要一環(huán)，是目前素質(zhì)教育的根本內(nèi)容，需要引起教師的高度重視，教師需要進(jìn)行設(shè)計具體的教學(xué)內(nèi)容，有效的幫助學(xué)生在活動中獲得創(chuàng)造性思維能力提升，通過培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

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