高中思想政治學(xué)科中學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)策略

許相瑜

摘要：積極健康的心理素質(zhì)對當(dāng)前的高中生成長具有重要的意義，在日益競爭的大環(huán)境下，如果個體沒有積極的心理素質(zhì)是無法立足社會的。為此，在教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生進(jìn)行積極的思想滲透，讓其成為有思想、有道德、有品位的學(xué)生，同時為祖國的發(fā)展輸送合格的人才。本文結(jié)合高中思想政治學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)行滲透心理品質(zhì)教育的策略研究，希望對高中思想政治教師教學(xué)帶來一定的教學(xué)啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：高中政治；積極心理；培養(yǎng)策略

中圖分類號：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）05-0017

學(xué)生的綜合素質(zhì)關(guān)系到學(xué)生的長久發(fā)展和學(xué)生對社會的適應(yīng)度，在學(xué)生的綜合發(fā)展素質(zhì)中，學(xué)生的心理素質(zhì)和品質(zhì)屬于重要的位置。高中生是即將走向大學(xué)、向更高一級學(xué)校邁進(jìn)的關(guān)鍵期，他們的心理素質(zhì)品質(zhì)養(yǎng)成至關(guān)重要。而高中思想政治蘊(yùn)含了大量對學(xué)生成長與發(fā)展有益的內(nèi)容，教師可以利用學(xué)科中的有效因素對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度和心理素質(zhì)，讓學(xué)生快速適應(yīng)社會發(fā)展，為祖國發(fā)展做貢獻(xiàn)?，F(xiàn)結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與研究，總結(jié)如下幾種教學(xué)策略。

一、透過示例，樹立積極消費(fèi)觀

當(dāng)今時代，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，人們的消費(fèi)水平逐漸提升，有的人消費(fèi)觀念也跟著發(fā)生了很多改變。尤其是現(xiàn)在的高中生，他們的攀比心理比較重，看到別人有什么，自己也想得到什么，于是就出現(xiàn)了盲目購物的心理。高中生的盲目消費(fèi)觀對他們的成長極為不利，但如果教師運(yùn)用灌輸或說教的形式進(jìn)行指導(dǎo)，顯然效果不夠理想。為此，高中思想政治教師要通過一定的教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合一定的案例對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，讓學(xué)生樹立積極的生活觀和消費(fèi)觀。

例如，在《樹立正確的消費(fèi)觀》教學(xué)中，可以通過故事的導(dǎo)入法，為學(xué)生講述了一個有關(guān)不理智消費(fèi)的故事，在故事中主人公看到別人有什么，自己也想買什么。結(jié)果一段時間下來，主人公一分錢都沒攢到，并且家里堆了一堆閑置的東西。在學(xué)生聽了這個故事之后，讓學(xué)生給故事的主人公說說如何樹立正確的消費(fèi)觀。如此，學(xué)生興奮起來，每個學(xué)生都盡情表達(dá)自己的觀點(diǎn)，筆者認(rèn)真聆聽學(xué)生的觀點(diǎn)，最后邊指導(dǎo)邊進(jìn)行總結(jié)：我們應(yīng)避免盲目消費(fèi)，盲目消費(fèi)其實(shí)就是一種變相的負(fù)擔(dān)；而理智消費(fèi)，不僅可以減少內(nèi)心的負(fù)擔(dān)，還可以為自己及家人節(jié)省家庭資源，用節(jié)省下來的錢買其他需要購置的東西。

二、案例展現(xiàn)，引領(lǐng)做懂法之人

教師需要結(jié)合教材的主題，為學(xué)生提供相關(guān)的案例。在讓學(xué)生分析相關(guān)的案例時，教師可以為學(xué)生提供一定的理論支持，讓學(xué)生進(jìn)行參考。

例如，在學(xué)習(xí)《企業(yè)與勞動者》時，給學(xué)生提供了一個企業(yè)與勞動者產(chǎn)生糾紛的案例，然后給學(xué)生出示了《勞動合同法》的條例，讓學(xué)生認(rèn)真研究法律并扮演“法律顧問”，為故事中的勞動者爭取最大利益。如此，學(xué)生認(rèn)真研究起來。為了讓每個學(xué)生都參與其中，干脆讓學(xué)生將自己的審判思路寫下來。為了體現(xiàn)公平公正的思想，每個學(xué)生邊認(rèn)真閱讀筆者提供的法律條文，邊進(jìn)行案例分析。在學(xué)生都寫出自己的審判結(jié)果之后，筆者讓學(xué)生進(jìn)行宣判結(jié)果宣讀。在這樣的教學(xué)形式中，每個學(xué)生不僅參與到課堂中，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還提升了學(xué)生對法律的認(rèn)知和應(yīng)用能力。

三、合作討論，促進(jìn)學(xué)生熱愛祖國文化

在快速發(fā)展的當(dāng)今時代，學(xué)生的綜合發(fā)展中離不開合作這一學(xué)習(xí)過程。同時，在我國廣袤的文化天地里，我們的教育除了關(guān)注學(xué)生的文化素質(zhì)外，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生對祖國文化的傳承和發(fā)揚(yáng)，讓學(xué)生成為祖國文化的優(yōu)秀繼承者。為此，在高中思想政治教學(xué)中，教師可以為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓他們在互動學(xué)習(xí)中掌握我國的優(yōu)秀文化，提升學(xué)生的心理素質(zhì)和文化學(xué)習(xí)態(tài)度。

例如，在《在文化生活中選擇》教學(xué)中，筆者讓學(xué)生通過提前預(yù)習(xí)教材掌握基本的知識，然后讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中搜集相關(guān)的素材進(jìn)行一定的辯論。為了讓學(xué)生的辯論更有方向，筆者為學(xué)生提出了“學(xué)習(xí)文化到底需不需要選擇？”如此，學(xué)生帶著主旨問題，進(jìn)行了大面積的資料搜集，并用一定的實(shí)例作為理論支撐。到了課堂上，筆者將不同觀點(diǎn)的學(xué)生分成了兩個小組進(jìn)行辯論。在激烈的辯論中，甲方認(rèn)為，文化繼承當(dāng)然要有選擇了，因?yàn)槲覀儗W(xué)習(xí)的文化有精華也有糟粕，我們要有所舍棄，才能學(xué)到最精華的知識；而乙方的學(xué)生認(rèn)為，每一種文化都有其存在的理由，我們都應(yīng)無條件地學(xué)習(xí)和應(yīng)用，如此，我們的學(xué)識才會越來越淵博，知識能力也越來越突出。在聽了雙方的合作辯論之后，筆者給予學(xué)生指導(dǎo)和點(diǎn)撥：我們的文化博大精深，我們要進(jìn)行選擇學(xué)習(xí)，在選擇中學(xué)習(xí)，我們的素質(zhì)才會得到更好的完善，才能做到術(shù)業(yè)有專攻。

四、實(shí)踐活動，兌現(xiàn)核心價值觀

學(xué)生進(jìn)行一定的社會實(shí)踐是提升學(xué)生思想認(rèn)知的基本前提。當(dāng)前一些高中生自身缺乏對生活的判斷和對人生的規(guī)劃，加上他們受外界一些不良因素的影響，常常做出一些違背正確價值觀的舉動，不僅影響了學(xué)生的正常發(fā)展，還降低了學(xué)生的心理素質(zhì)水平。為此，高中思想政治教師應(yīng)結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，為學(xué)生提供實(shí)踐的平臺，在具體實(shí)踐中豐富學(xué)生的生活，拓展學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生形成正確的價值觀，讓他們成為時代發(fā)展需要的人才。

例如，在《價值與價值觀》學(xué)習(xí)之后，筆者讓學(xué)生進(jìn)行社區(qū)生活服務(wù)實(shí)踐活動，要求學(xué)生為社區(qū)的環(huán)境美化出一份力，為社區(qū)的人們做出實(shí)際的貢獻(xiàn)。比如，參加社區(qū)的文化舉辦活動，為孤寡老人做家務(wù)，為留守兒童輔導(dǎo)功課，照顧殘疾人的生活等等。經(jīng)過這些豐富的實(shí)踐活動，不僅可以激勵高中生樹立積極的人生觀，引導(dǎo)他們做有愛心、文明、平等的追隨者，為兌現(xiàn)核心價值觀的教育思想打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，在新課程改革下，高中思想政治教師要將提升學(xué)生的心理品質(zhì)放在重要的教學(xué)位置。教師可以通過具體案例的形式，讓學(xué)生參與案例的分析；還可以讓學(xué)生進(jìn)行合作辯論等，讓學(xué)生在搜集素材中掌握更多的文化知識，并在不斷實(shí)踐中提升自己的思想品位，最終以積極的心理素品質(zhì)回報(bào)社會，做社會的有用人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱小智.高中思想政治課教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)研究[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（1）：179-182.

（作者單位：吉林省吉林市第十三中學(xué)132001）