選擇題分班型分題型教學(xué)策略研究總結(jié)

黑龍江 張?chǎng)尉?遼寧 周 靜

公益項(xiàng)目組的全體老師經(jīng)過第一階段對(duì)2015～2019年全國卷及三省市共29套高考題的分析，對(duì)選擇題部分進(jìn)行了深入的研究整理，歸納出七個(gè)常考的選擇題考查角度。分別是

1.化學(xué)與STSE

2.物質(zhì)的量計(jì)算及阿伏加德羅常數(shù)的應(yīng)用

3.有機(jī)物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)

4.元素周期表和元素周期律

5.化學(xué)實(shí)驗(yàn)

6.電化學(xué)基礎(chǔ)

7.水溶液中平衡知識(shí)的綜合應(yīng)用

確定題目的考查角度后，課題組全體成員分工合作，針對(duì)每個(gè)題目研究了考試說明、《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017版)》、高考真題，了解對(duì)知識(shí)和能力的要求等，做到心中有數(shù)。師生還認(rèn)真研究了近幾年所在考區(qū)的高考真題，了解常見的命題角度和命題形式，結(jié)合對(duì)近五年高考真題的研究與分析，預(yù)測(cè)在2020年高考中可能的命題形式；同時(shí)也參考其他考區(qū)命題情況，因?yàn)楦呖嫉拿}不是一成不變的，各個(gè)考區(qū)的命題可能相互兼顧。

分析學(xué)情，按照重點(diǎn)班、普通班、特長(zhǎng)班三種班型分別進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)，期待找到適合不同班型和不同層次學(xué)生的教學(xué)方法。

一、學(xué)情分析

重點(diǎn)班(重讀班)是農(nóng)村普通高中能夠考名?；蛑攸c(diǎn)大學(xué)的學(xué)生群體。這類班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)好，能夠利用已有知識(shí)靈活解決問題。這樣老師在備課時(shí)的要求也要高些。我們要認(rèn)真研究近幾年高考真題和全國各地模擬試題，讓學(xué)生了解命題趨勢(shì)和新的命題角度，讓學(xué)生熟悉并適應(yīng)高考題。

普通班學(xué)生是農(nóng)村普通高中考普通大學(xué)和高職院校的主要群體，這些學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)好些，在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，要抓住關(guān)鍵，在緊扣教材的同時(shí)，以典型高考題為例題進(jìn)行分析精講精練，針對(duì)學(xué)生的目標(biāo)和具體情況，適當(dāng)設(shè)計(jì)一些難易不一，梯度不一的習(xí)題，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略、學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，深化概念。

特長(zhǎng)班是農(nóng)村普通高中升學(xué)的重要途徑，特長(zhǎng)生在高一高二時(shí)每天要有兩節(jié)特長(zhǎng)訓(xùn)練課，高二5月左右就外出學(xué)習(xí)，在高三上學(xué)期即將結(jié)束時(shí)返校，在校學(xué)習(xí)時(shí)間短。基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不扎實(shí)，大部分學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)缺乏分析、審題、運(yùn)用能力，而更傾向于死記硬背，即使已經(jīng)掌握的知識(shí)在做題時(shí)也不能靈活運(yùn)用。所以對(duì)于特長(zhǎng)生就要抓基礎(chǔ)，抓考點(diǎn)，掌握答題技巧。

下面就選取幾個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)來說明一下我們是如何進(jìn)行研究并實(shí)施操作的。

二、在課堂教學(xué)整體設(shè)計(jì)上體現(xiàn)分層次教學(xué)

層次劃分后，要以“面向全體，兼顧兩頭”的原則，合理制定各層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，以電化學(xué)基礎(chǔ)為例：選擇題主要考查基礎(chǔ)電化學(xué)知識(shí)，包括原電池、電解池的工作原理，電極反應(yīng)式書寫的正誤判斷、金屬的腐蝕和防護(hù)等熱點(diǎn)。我們對(duì)這道題進(jìn)行認(rèn)真研究，查閱了2017年版課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這一部分的要求，包括學(xué)科核心素養(yǎng)、課程目標(biāo)、學(xué)業(yè)要求等。我們針對(duì)三個(gè)不同班型設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的授課方案。

1.重點(diǎn)班(重讀班)教學(xué)策略

這類班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，知識(shí)面比較廣，學(xué)生思維靈活，自學(xué)能力較強(qiáng)。采用了教師引導(dǎo)，學(xué)生自主分析講解為主的方式。結(jié)合例1進(jìn)行精講。

( )

B.充電時(shí)釋放CO2，放電時(shí)吸收CO2

【解析】本題考查新型二次電池，涉及電極反應(yīng)式書寫、離子移動(dòng)方向判斷等。以“一種室溫下‘可呼吸’的Na-CO2二次電池”為載體考查原電池和電解池的工作原理，此題要求學(xué)生掌握原電池和電解池的工作原理，并能夠熟練利用充電與放電關(guān)系進(jìn)行分析問題、解決問題。試題難度較大，適合重點(diǎn)班學(xué)生分析練兵，提高解題能力。

2.普通班教學(xué)策略

普通班的學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性相對(duì)較差，知識(shí)掌握得不系統(tǒng)、不全面，分析問題不能透徹到位，在學(xué)習(xí)方法上主動(dòng)性也相對(duì)較差。針對(duì)他們的特點(diǎn)，采用了講練結(jié)合的方法，對(duì)高考題進(jìn)行精講精練，以例2為例。

【例2】(2016·全國卷Ⅱ·11)Mg-AgCl電池是一種以海水為電解質(zhì)溶液的水激活電池。下列敘述錯(cuò)誤的是

( )

C.電池放電時(shí)Cl-由正極向負(fù)極遷移

【解析】本題以“Mg-AgCl電池是一種以海水為電解質(zhì)溶液的水激活電池”為載體，考查原電池電極反應(yīng)式的書寫，離子的遷移方向等知識(shí)。化學(xué)電源是高考中的熱點(diǎn)，學(xué)生要結(jié)合原電池的知識(shí)來推斷試題給出的化學(xué)電源的工作原理，然后結(jié)合化合價(jià)的變化判斷正、負(fù)極。本題比較適合中等程度學(xué)生學(xué)習(xí)，物質(zhì)成分簡(jiǎn)單，原理清晰，便于學(xué)生理解掌握原電池基本原理的應(yīng)用。教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、總結(jié)的能力，讓學(xué)生多做相關(guān)練習(xí)，總結(jié)解題方法。

3.特長(zhǎng)班教學(xué)策略

我們針對(duì)特長(zhǎng)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)。主要教給學(xué)生最基礎(chǔ)的知識(shí)，確保學(xué)生在高考中能達(dá)到文化課分?jǐn)?shù)要求。教學(xué)中重點(diǎn)歸納了原電池、電解池原理的基礎(chǔ)知識(shí)，教會(huì)學(xué)生如何通過基本結(jié)構(gòu)、基本原理對(duì)每個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行分析判斷。重點(diǎn)結(jié)合例3精選精講。

【例3】(2017·全國卷Ⅱ·11)用電解氧化法可以在鋁制品表面形成致密、耐腐蝕的氧化膜，電解質(zhì)溶液一般為H2SO4-H2C2O4混合溶液。下列敘述錯(cuò)誤的是

( )

A.待加工鋁質(zhì)工件為陽極

B.可選用不銹鋼網(wǎng)作為陰極

D.硫酸根離子在電解過程中向陽極移動(dòng)

三、在精選題型教學(xué)上體現(xiàn)分層次教學(xué)

在習(xí)題的選擇上要層次分明，結(jié)構(gòu)合理，題量適中，對(duì)學(xué)生個(gè)體層次和知識(shí)層次分析加以區(qū)別，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使各個(gè)層次的學(xué)生在各自起點(diǎn)上都有所收獲。接下來結(jié)合精選的2道例題分析同一試題分班型的不同教學(xué)策略。

【例4】(2019·天津卷·4)下列實(shí)驗(yàn)操作或裝置能達(dá)到目的的是

( )

ABCD混合濃硫酸和乙醇配制一定濃度的溶液收集NO2氣體證明乙炔可使溴水褪色

針對(duì)不同班型分別設(shè)計(jì)如下教學(xué)策略：

班型教學(xué)方法與策略重點(diǎn)班 學(xué)生基礎(chǔ)層次較好,同樣的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和要求不能滿足不同層次學(xué)生的需求。在這個(gè)題目的教學(xué)時(shí),綜合考慮學(xué)生的實(shí)踐能力、組織能力、理論水平等,分別安排表述濃硫酸的稀釋實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,一定物質(zhì)的量濃度溶液配制實(shí)驗(yàn),乙炔的實(shí)驗(yàn)室制取方法實(shí)驗(yàn),并針對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目提出要求,使學(xué)生能夠獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求普通班 學(xué)生基礎(chǔ)層次一般,部分自我約束力差,要充分利用認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)的同學(xué)的表率作用。教師通過演示、錄像等方法講解實(shí)驗(yàn)操作要點(diǎn),要求學(xué)生在過程中思考布置實(shí)驗(yàn)題型任務(wù),明確實(shí)驗(yàn)題型項(xiàng)目、分解實(shí)驗(yàn)題型步驟,對(duì)完成實(shí)驗(yàn)題型需達(dá)到的技能標(biāo)準(zhǔn)通過書面材料詳細(xì)告知學(xué)生,使學(xué)生的行為有標(biāo)準(zhǔn)可依,使學(xué)生可以對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)自查是否正確特長(zhǎng)班 學(xué)生層次參差不齊,學(xué)生實(shí)驗(yàn)題型教學(xué)中,教師可以針對(duì)層次好的同學(xué)完成濃硫酸的稀釋、一定物質(zhì)的量濃度溶液配制實(shí)驗(yàn),教師要多巡查學(xué)生的情況,及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。要做好總結(jié),肯定學(xué)生做得好的地方,幫他們樹立信心,乙炔實(shí)驗(yàn)可以通過演示實(shí)驗(yàn),針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的普遍問題進(jìn)行分析、總結(jié),課堂上師生互動(dòng)更多,關(guān)系更融洽,教學(xué)效果可得到很大改善

有機(jī)化學(xué)是高中化學(xué)的重要組成部分，在高考占有一定的分值。下面以有機(jī)試題典例來分析分班教學(xué)策略的實(shí)施。

【例5】(2018·全國卷Ⅰ·11)環(huán)之間共用一個(gè)碳原子的化合物稱為螺環(huán)化合物，螺[2.2]戊烷()是最簡(jiǎn)單的一種。下列關(guān)于該化合物的說法錯(cuò)誤的是

( )

A.與環(huán)戊烯互為同分異構(gòu)體

B.二氯代物超過兩種

C.所有碳原子均處同一平面

D.生成1 mol C5H12至少需要2 mol H2

【答案】C

班型教學(xué)方法與策略重點(diǎn)班注重試題的分析解答、解題方法和命題規(guī)律的歸納總結(jié)等。這類學(xué)生基礎(chǔ)比較好,要教給學(xué)生如何逐一分析各個(gè)選項(xiàng),并能注重已有知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用,可先提問,針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題教師進(jìn)行點(diǎn)撥等。如分析B項(xiàng),可先確定1個(gè)Cl的位置,再確定另一個(gè)Cl的位置,即采用“定一移一”法確定二氯代物的種類;分析C項(xiàng),需根據(jù)甲烷、乙烯、苯等常見物質(zhì)的空間構(gòu)型,采用“化整為零”等方法分析原子共面問題,在教學(xué)中重點(diǎn)要結(jié)合對(duì)典型試題的教學(xué),教給學(xué)生解答試題的方法。同時(shí)還要結(jié)合對(duì)三五年的命題規(guī)律和考頻等,要求學(xué)生有針對(duì)性掌握每個(gè)考點(diǎn)下典型試題和高頻考題的解答方法,也是為了增加備考的針對(duì)性。選題要注意綜合性和難度相對(duì)都較高等,符合這類學(xué)生的特點(diǎn)普通班注重知識(shí)查缺補(bǔ)漏、試題的分析解答和解題思路的歸納等。這類學(xué)生基礎(chǔ)一般,易出現(xiàn)知識(shí)斷檔,有必要對(duì)解題用到的知識(shí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏,即做到先補(bǔ)知識(shí)后做題,對(duì)各個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析,并歸納判斷同分異構(gòu)體、原子共面和判斷有機(jī)物性質(zhì)(或反應(yīng)類型)的方法等,典型例題講完后,變式題及時(shí)跟進(jìn),做到趁熱打鐵,及時(shí)歸納解題方法的實(shí)際應(yīng)用,選題以中檔題為主特長(zhǎng)班注重解答本題知識(shí)的儲(chǔ)備,知識(shí)的運(yùn)用和試題分析解答等。這些學(xué)生基礎(chǔ)很差而且由于外出學(xué)習(xí)特長(zhǎng)專業(yè)課,有些知識(shí)未學(xué)過等,還要讓學(xué)生會(huì)做題圓大學(xué)夢(mèng),因此必須讓他們基礎(chǔ)知識(shí)過關(guān)。沒有學(xué)過的知識(shí)要及時(shí)補(bǔ)上,選題要做到典型,高考考什么就講什么,確保80%的特長(zhǎng)生能準(zhǔn)確解答中低檔試題,結(jié)合教師對(duì)典型試題的分析,要讓學(xué)生死記硬背有些知識(shí)點(diǎn),并能做到簡(jiǎn)單應(yīng)用。同時(shí)也要及時(shí)鞏固,試題以簡(jiǎn)單題為主,幫助藝考生樹立必勝的信心等

通過這一階段對(duì)近五年高考真題的研究，不難發(fā)現(xiàn)該考點(diǎn)命題是有規(guī)律可循的，同時(shí)要注意高考命題的變化或趨勢(shì)，堅(jiān)信只要采用科學(xué)的備考方法做好系統(tǒng)復(fù)習(xí)，熟悉幾類典型高考試題的解法，并能及時(shí)做好歸納總結(jié)等，就一定能順利攻下選擇題。

經(jīng)過我們?nèi)M成員的研究，并付諸實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)該分班型分題型進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)是符合普通高中尤其是農(nóng)村高中學(xué)生特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律的，很大程度上提高了學(xué)習(xí)的效率，這樣開展分班型教學(xué)，能兼顧不同學(xué)生群體，讓各類層次的學(xué)生都能有所收獲，離自己的大學(xué)目標(biāo)更近，學(xué)生也充滿了信心。在今后教學(xué)中還要注意以下問題：教學(xué)中針對(duì)普通班和特長(zhǎng)班選題有時(shí)難度控制得不是很好，重點(diǎn)班題量應(yīng)適當(dāng)控制，選題既要兼顧典型性，還要兼顧高考預(yù)測(cè)性等。在第三、四階段研究中，要繼續(xù)堅(jiān)持已有的成功做法，同時(shí)也要克服以上不足，我們項(xiàng)目組的老師一定齊心協(xié)力，共同做好項(xiàng)目研究，讓不同班型的學(xué)生都采用科學(xué)合理的備考方法，一定會(huì)幫助學(xué)生們?nèi)〉酶呖嫉某晒Α?/p>