參與式教學(xué)對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義

王清文

摘要：摘要近年來，我國教育事業(yè)在不斷發(fā)展，許多新型教學(xué)模式應(yīng)用在教學(xué)課堂中，以達到教學(xué)革新的目的，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)改革的浪潮中，許多教師在課堂中應(yīng)用參與式教學(xué)，提高學(xué)生在課堂中的參與度。教師將參與式教學(xué)應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)課堂中會對初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂產(chǎn)生怎樣的影響呢？本文主要針對此問題展開論述。

關(guān)鍵詞：參與式教學(xué);初中數(shù)學(xué);教學(xué)方法;初中教育

在素質(zhì)教育的大背景下，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位逐步得到提高，而參與式教學(xué)正是在這種趨勢下應(yīng)運而生的。參與式教學(xué)與以往傳統(tǒng)的填充式教學(xué)不同，它主要通過靈活形象，生動的教學(xué)方式，向?qū)W生展現(xiàn)課堂教學(xué)的多樣化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實現(xiàn)教學(xué)目標。

一、參與式教學(xué)的含義

參與式教學(xué)顧名思義，即學(xué)生參與課堂活動的教學(xué)模式。在參與式教學(xué)的模式下，學(xué)生成為課堂的主體，教師作為引導(dǎo)者，引領(lǐng)學(xué)生去探索課堂知識，學(xué)生在課堂中進行教學(xué)問題的思考分析，最終掌握課堂知識，并學(xué)會加以應(yīng)用。參與式課堂的形式有多種，例如小組合作學(xué)習(xí)法、問題情境法、游戲教學(xué)法等。通過這些活動在課堂上的應(yīng)用，吸引學(xué)生跟隨著教師的步伐投入到學(xué)習(xí)中，提高課堂教學(xué)的效率。

二、參與式教學(xué)對初中數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生的教育意義

1.轉(zhuǎn)變學(xué)生的課堂地位提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性

參與式教學(xué)應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生的課堂地位，使學(xué)生成為課堂的主體，當學(xué)生在課堂中的地位得到提升，自然而然，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情也就能夠得到提高。全員參與到教師的課堂教學(xué)中，是參與式教學(xué)成功的首要條件。在參與式教學(xué)的模式下，教師會充分考慮每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特性和學(xué)習(xí)需求，之后再進行教學(xué)活動的設(shè)計，盡可能開展針對性的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，尊重學(xué)生在課堂的主體地位。例如：教師在教學(xué)七年級上冊第一章《正數(shù)與負數(shù)》的時候，教師在教學(xué)活動開展前會對學(xué)生進行一個全面的調(diào)查，接著再以班級為集體開展參與式教學(xué)，根據(jù)班級為同學(xué)的基礎(chǔ)情況設(shè)計教學(xué)方案，首先給學(xué)生做一些難度較低的例題，之后再逐步遞進難度，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中能夠提升能力。同時，教師在對學(xué)生進行例題講解的過程中，也會充分地應(yīng)用到多媒體設(shè)備，針對學(xué)生難以理解的知識點加強教學(xué)，推動學(xué)生提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

2.促進學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展增加師生間的溝通

在參與式課堂的教學(xué)模式下，教師通常會采取問題情境式教學(xué)，在教學(xué)的過程中，對學(xué)生進行設(shè)問，注重學(xué)生思維的開發(fā)，刺激學(xué)生的思維，推動學(xué)生在課堂上進行思考主動探求問題的答案。例如：教師在教學(xué)《完全平方公式》的相關(guān)內(nèi)容時，教師首先在課堂上對學(xué)生進行提問：根據(jù)你們所學(xué)過的乘方的定義，你們可以輕易的知道a'=axa，那你們會知道（a+b）2等于多少嗎？這是學(xué)生會陷入深思，經(jīng)過一段時間的思考，學(xué)生計算出答案。這時，教師在要求學(xué)生計算：（1）（p+1）2=（p+1）（p+1）=______;（2）（p—1）2=（p一1）（p—1）=____;經(jīng)過再次計算，學(xué)生發(fā)現(xiàn)（1）（2）之間的計算學(xué)生會發(fā)現(xiàn)計算結(jié)果中，都有兩個數(shù)的平方，中間的數(shù)是兩個數(shù)乘積的兩倍。并且（1）（2）之間只差一個符號。最后學(xué)生得出結(jié)論：（ a+b ）2=a2+2ab+b2，從而發(fā)現(xiàn)完全平方公式的奧秘。教師通過問題情景下的參與式教學(xué)，一步步激發(fā)學(xué)生的好奇心，推動學(xué)生進行問題的探索，最后得到問題的答案，加深學(xué)生對課堂知識的印象。同時，在這個過程中師生之間的互動也頻繁增加，拉近師生間的距離，有利于構(gòu)建友好性的師生關(guān)系。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高學(xué)生的協(xié)作能力

合作精神是中華民族幾千年傳承下來的優(yōu)秀品質(zhì)。初中時期是學(xué)生形成發(fā)展人格品質(zhì)的關(guān)鍵時期，在這個階段，對學(xué)生進行合作精神的培育是十分必要的，在參與式數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，學(xué)生可以通過教師開展的各種活動，提高自身的合作能力，并學(xué)會與同學(xué)友好相處共同進步。例如：教師在教學(xué)《絕對值》的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以將班級內(nèi)的同學(xué)分為多個小組，給小組布置探討任務(wù)：判斷“任何一個數(shù)的絕對值都是非負數(shù)”這句話的正誤，并且每個小組要給出依據(jù)支撐。接著學(xué)生可以在小組中進行探討協(xié)商，最后共同討論出一致的答案，并派出一個代表積極的在課堂上進行發(fā)言，表達跟本組的看法。學(xué)生在參與小組討論的過程中，能夠提升自己生的合作能力，培育良好的合作精神。

4.活躍課堂氛圍刺激學(xué)生的抽象思維

良好的課堂氛圍是影響學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)效果的重要因素之一。如果課堂氛圍沉悶學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)則是會感到壓抑，無法完全的將注意力投入到學(xué)習(xí)中，從而不利于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及抽象思維的發(fā)展。在參與式教學(xué)模式下，教師會利用多種教學(xué)工具教學(xué)案例展開教學(xué)，期間，教師也會讓學(xué)生動手實踐，例如，要求學(xué)生進行紙片的對折、旋轉(zhuǎn)等手段學(xué)習(xí)幾何知識。這樣為學(xué)生營造輕松的課堂氛圍，刺激學(xué)生抽象思維的發(fā)展。

5.推動教師不斷提高自身的教學(xué)能力

在參與式教學(xué)的模式下，對教師自身的教學(xué)水平和教學(xué)能力提出了更高的要求，參與式教學(xué)要求教師根據(jù)學(xué)生的具體情況和學(xué)習(xí)特點，制定教學(xué)方案，豐富課堂教學(xué)的方式，開展多樣化的活動，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。這對教師來說，無疑是一大挑戰(zhàn)，為了更好的迎接挑戰(zhàn)，教師會通過不斷地學(xué)習(xí)探索，提高自身的教學(xué)水平，為學(xué)生帶來更優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)課堂。同時，在實踐參與式教學(xué)的過程中，教師也會不斷地進行反思，不斷改革參與式課堂的模式，使得參與式課堂更貼合學(xué)生的實際需求。

三、結(jié)語

參與式教學(xué)模式的運用無論是對學(xué)生還是教師都能帶來顯著的影響，因此，教師要積極的推動參與式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用。

參考文獻

[1]林飛，參與式教學(xué)對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2020（10）：83+86.

[2]楊薈義，如何在參與式教學(xué)模式下提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2020（08）：107.

[3]葉生國，朱春梅，參與式教學(xué)對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義分析[J].考試周刊，2020（32）：75-76.

[4]張麗莉.參與式教學(xué)對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義[J].學(xué)周刊，2020（02）：98.