基于微信平臺(tái)的移動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用于手術(shù)室護(hù)理帶教中效果分析

丁玉輝 湯華軍 程艷

【摘 要】目的：探討基于微信平臺(tái)的移動(dòng)教學(xué)模式對(duì)手術(shù)室護(hù)理帶教效果的影響，為實(shí)際應(yīng)用提供參考依據(jù)。方法：選取我院手術(shù)室2017年1月-2020年6月護(hù)理實(shí)習(xí)生60名，根據(jù)時(shí)間先后分為對(duì)照組和研究組。對(duì)照組30例，予以傳統(tǒng)護(hù)理帶教方法;研究組30例，采用基于微信平臺(tái)的移動(dòng)教學(xué)模式。比較組間差異。結(jié)果：理論知識(shí)成績(jī)研究組為（87.29±5.16）分，對(duì)照組為（80.73±7.60）分;操作技能成績(jī)研究組為（86.37±4.18）分，對(duì)照組為（81.25±5.27）分，研究組均明顯優(yōu)于對(duì)照組，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。研究組教學(xué)滿意度為96.67%，高于對(duì)照組的73.33%，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論：基于微信平臺(tái)的移動(dòng)教學(xué)模式更加靈活，可更好激發(fā)護(hù)生學(xué)習(xí)激情，提升手術(shù)室護(hù)理教學(xué)質(zhì)量，值得在教學(xué)過(guò)程中推廣應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】微信平臺(tái);移動(dòng)教學(xué);護(hù)理帶教;手術(shù)室

【中圖分類號(hào)】R47【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1672-3783（2020）11-33--01

手術(shù)室是醫(yī)院開(kāi)展手術(shù)、實(shí)施搶救的主要場(chǎng)所，對(duì)護(hù)理人員專業(yè)素質(zhì)要求極高。但是，在傳統(tǒng)護(hù)理帶教模式中，多依賴統(tǒng)一理論培訓(xùn)、帶教護(hù)士單方面?zhèn)魇?，教學(xué)模式相對(duì)死板、效率偏低，難以適應(yīng)新時(shí)代手術(shù)室護(hù)理工作需求[1]。因此，應(yīng)積極尋找更靈動(dòng)、高效護(hù)理帶教模式，以提升手術(shù)室護(hù)理教學(xué)質(zhì)量，為手術(shù)室護(hù)理工作儲(chǔ)備優(yōu)質(zhì)人才。本文選取我院手術(shù)室2017年1月-2020年6月所收接收護(hù)生60名為研究對(duì)象，以評(píng)估基于微信平臺(tái)的移動(dòng)教學(xué)模式價(jià)值。以下為研究回顧過(guò)程。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取我院手術(shù)室2017年1月-2020年6月所收護(hù)理實(shí)習(xí)生60名，根據(jù)時(shí)間先后分為對(duì)照組和研究組。對(duì)照組30例，男性2名，女性28名，平均年齡為（20.15±1.25）歲，本科6名，?？?4名;研究組30例，男性3名，女性27名，平均年齡（20.18±1.17）歲，本科5名，專科25名。兩組學(xué)生一般資料無(wú)顯著性差異，P>0.05。

病例納入標(biāo)準(zhǔn)[2]：（1）均為我院正式接收護(hù)理實(shí)習(xí)生;（2）均簽署知情同意書(shū)。排除標(biāo)準(zhǔn)：（1）進(jìn)修或短期見(jiàn)習(xí)者;（2）未能完成護(hù)理實(shí)習(xí)要求者;（3）不能配合研究者。

1.2 方法

1.2.1 對(duì)照組：僅采用傳統(tǒng)帶教模式，入科后由教學(xué)組長(zhǎng)統(tǒng)一進(jìn)行理論培訓(xùn)、注意事項(xiàng)告知及手術(shù)室基本情況等，之后再分派到各帶教護(hù)士處，進(jìn)行一對(duì)一教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容實(shí)習(xí)大綱為主，具體包括日常跟班、病例講解、輔以少量提問(wèn)。

1.2.2 研究組：加用基于微信平臺(tái)的移動(dòng)教學(xué)模式：（1）入科完成統(tǒng)一理論、基本常識(shí)培訓(xùn)以及教學(xué)分派后，要求所有護(hù)生均關(guān)注手術(shù)室護(hù)理教學(xué)公眾號(hào)，并加入微信帶教群和討論群，要求護(hù)生每日上傳學(xué)習(xí)內(nèi)容和心得，由帶教護(hù)士進(jìn)行查閱和回復(fù)，對(duì)日常工作中遇到的疑難問(wèn)題，在微信群中進(jìn)行討論，安排專門(mén)帶教護(hù)士在群中答疑解惑。（2）公眾號(hào)內(nèi)容制作：將教學(xué)大綱中的內(nèi)容進(jìn)行整理和分類，上傳至微信公眾號(hào)內(nèi)，可分為教學(xué)綱領(lǐng)、疑難重點(diǎn)、視頻演示及實(shí)例分享等類目，對(duì)專業(yè)護(hù)理操作，可組織視頻拍攝并上傳于公眾號(hào)中，以方便護(hù)生反復(fù)觀摩學(xué)習(xí)。（3）自學(xué)部分：在公眾號(hào)內(nèi)開(kāi)辟手術(shù)室護(hù)理知識(shí)國(guó)內(nèi)外動(dòng)態(tài)類目，幫助護(hù)生了解國(guó)內(nèi)外護(hù)理技術(shù)演變狀況，以便培養(yǎng)護(hù)生專業(yè)素養(yǎng)和長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，為手術(shù)室護(hù)理工作培養(yǎng)更高素養(yǎng)護(hù)理人才。

1.3 判斷標(biāo)準(zhǔn)[3]

出科成績(jī)考核包括理論知識(shí)和操作技能兩方面，均采用百分制答卷。另外，自擬教學(xué)滿意度調(diào)查問(wèn)卷，包括：教學(xué)方法、學(xué)習(xí)積極性、教師素質(zhì)、學(xué)習(xí)氛圍，分為非常滿意、滿意及不滿意三個(gè)等級(jí)。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法：

本次研究所有數(shù)據(jù)均采用統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS17.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，P<0.05定為具有顯著性差異。

2 結(jié)果

2.1 兩組出科成績(jī)比較

研究組理論知識(shí)成績(jī)明顯優(yōu)于對(duì)照組，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。研究組操作技能成績(jī)也明顯優(yōu)于對(duì)照組，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。見(jiàn)表1。

3 討論

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，通過(guò)微信平臺(tái)進(jìn)行護(hù)理教學(xué)，可有效拉近護(hù)理實(shí)習(xí)生與老師、護(hù)生與護(hù)生之間的距離，有利于更好促進(jìn)教學(xué)積極性、提升教學(xué)質(zhì)量。對(duì)護(hù)理工作本就繁重的手術(shù)室而言，通過(guò)微信平臺(tái)的移動(dòng)教學(xué)可大大減輕帶教老師的教學(xué)壓力，可更好兼顧本職工作與教學(xué)任務(wù)[4]。另外，借助微信平臺(tái)可將教學(xué)內(nèi)容以視頻、圖片的形式展示，更加直觀，也更加新穎，有利于提升護(hù)生自主學(xué)習(xí)能力。陳斌等[5]等研究指出，基于微信平臺(tái)的移動(dòng)教學(xué)方法可顯著提升手術(shù)室護(hù)理教學(xué)質(zhì)量，其理論成績(jī)高達(dá)（89.34±5.78）分、操作成績(jī)高達(dá)（92.7±3.91）分。

本組研究結(jié)果顯示，研究組護(hù)生中，理論知識(shí)成績(jī)?yōu)椋?7.29±5.16）分、操作技能成績(jī)?yōu)椋?6.37±4.18）分，均明顯優(yōu)于對(duì)照組，t分別為3.911、4.169，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。提示研究組考核成績(jī)更好，這可能與其教學(xué)模式效率更高、可更好激發(fā)護(hù)生學(xué)習(xí)積極性有關(guān)。另一組數(shù)據(jù)顯示，研究組護(hù)生中，非常滿意23例、滿意6例，教學(xué)滿意度為96.67%，高于對(duì)照組的73.33%，X2為4.706，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。提示研究組教學(xué)滿意度更高，這可能與其教學(xué)效果更好有關(guān)。

綜上所述，基于微信平臺(tái)的移動(dòng)教學(xué)模式更加靈活，可更好激發(fā)護(hù)生學(xué)習(xí)激情，提升手術(shù)室護(hù)理教學(xué)質(zhì)量，值得在教學(xué)過(guò)程中推廣應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

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周粲，彭艷梅，鄧蘇娟，等.微信公眾平臺(tái)在手術(shù)室護(hù)理帶教中的應(yīng)用效果[J].中國(guó)當(dāng)代醫(yī)藥，2018，25（6）：332-333.

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陳斌，楊婷，王曉慶，等.基于微信平臺(tái)的移動(dòng)教學(xué)在手術(shù)室護(hù)理帶教中的應(yīng)用效果[J].廣西醫(yī)學(xué)，2018，40（23）：125-126.