微課在少數(shù)民族中職會(huì)計(jì)專業(yè)技能教學(xué)中的運(yùn)用

瑪依努爾·阿布都哈地爾

摘 要：隨著我國(guó)科技的進(jìn)步，教學(xué)設(shè)備和教學(xué)方式都在不斷改進(jìn)，計(jì)算機(jī)的普及，讓微課的教學(xué)模式走進(jìn)了中職教育當(dāng)中，微課利用線上和線下結(jié)合教學(xué)的模式，讓會(huì)計(jì)專業(yè)技能教學(xué)得到了現(xiàn)代化的改善。本文從微課在少數(shù)民族中職學(xué)校中的發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，講述了微課對(duì)于少數(shù)民族中職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，并說(shuō)明了微課在少數(shù)民族中職會(huì)計(jì)專業(yè)技能教學(xué)中的具體運(yùn)用，最后對(duì)少數(shù)民族會(huì)計(jì)專業(yè)技能教學(xué)中的運(yùn)用做了總結(jié)。

關(guān)鍵詞：微課;少數(shù)民族;中職會(huì)計(jì);專業(yè)技能

我國(guó)科技的發(fā)展讓計(jì)算機(jī)在社會(huì)和企業(yè)內(nèi)部運(yùn)作中得到了普及，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)，現(xiàn)代社會(huì)也越來(lái)越注重使用計(jì)算機(jī)使得職業(yè)會(huì)計(jì)在社會(huì)中得到提升。使用微課進(jìn)行中職會(huì)計(jì)專業(yè)技能的教學(xué)，可以讓會(huì)計(jì)的教學(xué)在線上和傳統(tǒng)課堂得到雙重開(kāi)展，微課在少數(shù)民族中職會(huì)計(jì)專業(yè)技能教學(xué)中的運(yùn)用可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響著學(xué)習(xí)效率的提升，對(duì)于專業(yè)技能的掌握，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也占據(jù)很大部分。

一、微課在少數(shù)民族中職學(xué)校中的發(fā)展現(xiàn)狀

目前，微課在少數(shù)民族中職學(xué)校中進(jìn)行了初步的發(fā)展，并取得了顯著成效，中職學(xué)校更注重學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)，微課的引入可已讓中職學(xué)生接觸到網(wǎng)絡(luò)上更為先進(jìn)和豐富的專業(yè)知識(shí)，甚至除專業(yè)知識(shí)之外與自身專業(yè)有關(guān)的內(nèi)容。微課的教學(xué)模式可以說(shuō)是現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓網(wǎng)絡(luò)與課堂相結(jié)合，同時(shí)也讓會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生利用微課得到了本專業(yè)與結(jié)合算機(jī)的運(yùn)用，這對(duì)于會(huì)計(jì)的專業(yè)技能教學(xué)有很大的幫助。微課在少數(shù)民族中職學(xué)校一經(jīng)出現(xiàn)。就在不斷改善和應(yīng)用中得到了學(xué)生的有效利用。當(dāng)代學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中比上一代人會(huì)更容易接受全新的教學(xué)模式，這就有利于學(xué)生利用微課進(jìn)行的專業(yè)技能化學(xué)習(xí)。會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)技能在現(xiàn)代社會(huì)需要學(xué)會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)的使用，微課的教學(xué)就會(huì)讓會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生做到資源的最大化利用，讓會(huì)計(jì)的專業(yè)技能在微課學(xué)習(xí)中不斷提升。

二、微課對(duì)于少數(shù)民族中職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)

在少數(shù)民族中職會(huì)計(jì)專業(yè)中引入微課教育，就具備了和傳統(tǒng)課堂不同的教學(xué)特點(diǎn)，這些全新的教學(xué)模式，讓學(xué)生面對(duì)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)態(tài)度得到改善，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的掌握也會(huì)更加全面。

（一）中職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行微課的學(xué)習(xí)方式新穎

中職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)技能的掌握過(guò)程中，所學(xué)習(xí)的知識(shí)和練習(xí)的習(xí)題在傳統(tǒng)課堂中那面會(huì)有枯燥的感覺(jué)，進(jìn)行微課的教育模式融合之后，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以采用新穎的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容在微課模式中顯得比傳統(tǒng)課堂生動(dòng)有趣。

（二）中職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行微課的學(xué)習(xí)時(shí)間自由

中職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行微課的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)時(shí)間會(huì)比傳統(tǒng)課堂較為自由，微課的課堂會(huì)采取線上教學(xué)的模式，讓學(xué)生在系統(tǒng)的講授中進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)，同時(shí)微課中的線上交流模式，也可以讓學(xué)生及時(shí)討論解決所存在的問(wèn)題，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)有所提升，學(xué)生也更能接受微課的形式。

（三）改變了少數(shù)民族中職會(huì)計(jì)專業(yè)的課堂教學(xué)模式

少數(shù)民族中職會(huì)計(jì)專業(yè)的課堂教學(xué)模式通過(guò)微課得到了改善，學(xué)生可以感受到全新的教學(xué)模式，計(jì)算機(jī)與課堂的結(jié)合，也讓教學(xué)達(dá)到了現(xiàn)代化和專業(yè)化，在現(xiàn)代社會(huì)中，會(huì)計(jì)的專業(yè)技能提升離不開(kāi)計(jì)算機(jī)的使用微課可以讓會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)于計(jì)算機(jī)的使用效率達(dá)到最大化， 一些會(huì)計(jì)專業(yè)的習(xí)題，在微課課堂就可以進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)作答，并糾正習(xí)題中遇到的問(wèn)題。

二、微課在少數(shù)民族中職會(huì)計(jì)專業(yè)技能教學(xué)中的具體運(yùn)用

微課在少數(shù)民族中職會(huì)計(jì)專業(yè)技能教學(xué)中需要采取有效的教學(xué)方式進(jìn)行與傳統(tǒng)課堂的融合，會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)肚餓不能完全離開(kāi)傳統(tǒng)課堂，也不能與社會(huì)脫軌，對(duì)于微課在會(huì)計(jì)專業(yè)技能課堂中的引入就可以有效提升會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的專業(yè)化和先進(jìn)化。

（一）微課在少數(shù)民族中職會(huì)計(jì)專業(yè)中對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的運(yùn)用

微課在少數(shù)民族中職會(huì)計(jì)專業(yè)中對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)起到有效的提升作用，微課的教學(xué)模式是通過(guò)線上與線下結(jié)合的形式進(jìn)行開(kāi)展，學(xué)生脫離了傳統(tǒng)課堂的枯燥性，可以利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行更加專業(yè)化和先進(jìn)化的學(xué)習(xí)，學(xué)生栽面對(duì)微課課堂時(shí)，會(huì)看到與傳統(tǒng)課堂接觸到的專業(yè)知識(shí)更為豐富的專業(yè)知識(shí)，微課課堂甚至比傳統(tǒng)課堂的知識(shí)更為系統(tǒng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升的同時(shí)，學(xué)習(xí)效率也在潛移默化中受到影響。

（二）微課在少數(shù)民族中職教育會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)于學(xué)生專業(yè)技能提升的運(yùn)用

少數(shù)民族中職教育會(huì)計(jì)專業(yè)從目前來(lái)看需要利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行專業(yè)技能的提升，只有強(qiáng)化計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)才能饒昂學(xué)生學(xué)習(xí)到的專業(yè)技能更符合時(shí)代的發(fā)展，微課的教學(xué)模式可以讓會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行合理利用和學(xué)習(xí)，學(xué)生的專業(yè)技能也可以通過(guò)微課課堂得到專業(yè)化的提升。

（三）微課對(duì)于少數(shù)民族中職教育學(xué)生與老師交流互動(dòng)的運(yùn)用

傳統(tǒng)課堂對(duì)于學(xué)生與教師的交流未加重視，教師在課堂上注重對(duì)于專業(yè)知識(shí)的講解，學(xué)生在課堂中遇到問(wèn)題時(shí) ，技師提問(wèn)會(huì)打斷教師的講課思路，從而影響課堂的整體進(jìn)度，在少數(shù)民族中職教育中，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行微課學(xué)習(xí)時(shí)，遇到專業(yè)性的問(wèn)題就可以通過(guò)線上或者線下進(jìn)行提問(wèn)，在不影響課堂進(jìn)度的同時(shí)問(wèn)題也會(huì)得到及時(shí)解決。

三、結(jié)束語(yǔ)

微課在少數(shù)民族中職會(huì)計(jì)專業(yè)技能教學(xué)中的應(yīng)用是在學(xué)生的課堂前、課堂中、課堂后進(jìn)行分別融合，讓學(xué)生在微課教學(xué)中得到全面的技能提升，微課的教學(xué)模式是科技的產(chǎn)物，同時(shí)會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)于計(jì)算機(jī)的使用也越來(lái)越標(biāo)準(zhǔn)化和嚴(yán)格化，為了適應(yīng)社會(huì)的會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)于計(jì)算機(jī)使用的需求，中職學(xué)校中對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)開(kāi)展有關(guān)計(jì)算機(jī)的課程也十分必要，微課就可以有效解決這一問(wèn)題，會(huì)計(jì)專業(yè)與微課的融合，是適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，也是社會(huì)進(jìn)步的體現(xiàn)。

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