淺談自信心在初中英語閱讀中建立的重要性和策略

摘?要：英語閱讀在初中英語教育中占據(jù)很重要的地位，對(duì)提升學(xué)生的閱讀能力以及拓寬其知識(shí)面有著至關(guān)重要的作用。與此同時(shí)，初中英語也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，想要有效地提高學(xué)習(xí)效率需要在加強(qiáng)自身英語綜合能力的基礎(chǔ)上，建立英語閱讀的自信心，積極主動(dòng)地進(jìn)行英語閱讀，進(jìn)而有效地提升英語素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：自信心;初中英語;閱讀策略

英語在初中階段屬于一項(xiàng)鍛煉語言能力的課程，其閱讀能夠有效地輔助學(xué)生學(xué)習(xí)英語，也能夠提升對(duì)其他課程的學(xué)習(xí)效率。在考試中，英語閱讀題占著很大的分值，并且其題目也會(huì)涉及很多方面內(nèi)容，所以學(xué)生在考試中會(huì)有一定的難度。學(xué)生在平時(shí)的英語學(xué)習(xí)中，不僅要牢記單詞，句型語法，掌握一定的英語文化以及拓展知識(shí)，還要加強(qiáng)在英語閱讀中的自信心。自信的增強(qiáng)在學(xué)習(xí)英語的過程中有著很重要的作用，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，促使他們能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行閱讀，并調(diào)動(dòng)他們的閱讀興趣，提升閱讀的趣味性，進(jìn)而幫助學(xué)生英語綜合能力的增強(qiáng)。

一、 自信心在初中英語閱讀中建立的重要性

（一）自信心是學(xué)好英語閱讀的基石

自信心能有效幫助學(xué)生提升自身價(jià)值以及能力水平，可以說擁有了自信就是擁有了成功的一半，自信可以鼓勵(lì)著人們勇往直前，打敗挫折，給予人們強(qiáng)大的力量。初中英語在英語教育中有著很重要的位置，對(duì)學(xué)生來說，初中階段英語的學(xué)習(xí)是重、難點(diǎn)，所以，加強(qiáng)學(xué)生自信心的建立對(duì)英語的學(xué)習(xí)是有很大幫助的，這樣一來，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中充分地相信自己，進(jìn)而突破英語重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

（二）自信心是克服英語閱讀難點(diǎn)的保障

生活和學(xué)習(xí)一樣，都不可能是永遠(yuǎn)順風(fēng)順?biāo)模щy與挫折也會(huì)時(shí)常造訪，所以，要有正確的挫折觀，促使自己能夠迎難而上，解決生活中的諸多挫折，最后實(shí)現(xiàn)真正的人生價(jià)值。學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)英語閱讀過程中，由于英語在這一階段屬于成長階段，學(xué)生可能會(huì)碰到各種困難，所以學(xué)生要加強(qiáng)自己的自信心，并結(jié)合英語閱讀中的重難點(diǎn)設(shè)定學(xué)習(xí)計(jì)劃，有效地解決重難點(diǎn)學(xué)習(xí)中的困難，最終提升自身的英語綜合能力。

（三）激發(fā)學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)的潛能

通常情況下，擁有強(qiáng)大自信心的人具有不卑不亢的精神品質(zhì)，并能夠準(zhǔn)確地衡量出自身的理論知識(shí)儲(chǔ)備，技能水平以及綜合能力等等，他們始終相信自己在每個(gè)方面都有過人之處，相信自己擁有強(qiáng)大的潛力可以被激發(fā)出來。在英語閱讀的學(xué)習(xí)中也是這樣，盡管目前自己英語閱讀水平不高，但自信心強(qiáng)大的學(xué)生始終相信自己可以提升成績，相信自己有學(xué)好英語的基礎(chǔ)，并不斷地借助這種自信心激發(fā)出自己的潛能，進(jìn)而提升其英語素養(yǎng)。

（四）自信心是學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)的動(dòng)力

人們也可以對(duì)自信心這樣理解，它其實(shí)是一個(gè)積極向上的情緒，也是一個(gè)巨大的推力，且能夠反映出一個(gè)人的健康心理。積極向上的情緒通常能夠幫助一個(gè)人去找到自己真正的個(gè)人價(jià)值，實(shí)現(xiàn)其人生目標(biāo)。所以，這種強(qiáng)大的心理狀態(tài)應(yīng)該用在英語閱讀學(xué)習(xí)中，能夠促進(jìn)學(xué)生不斷地打敗挫折，增強(qiáng)英語閱讀水平。

二、 自信心在初中英語閱讀中建立的措施

（一）重視詞匯的學(xué)習(xí)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)過程中，特別是學(xué)習(xí)英語閱讀，單詞的積累是一項(xiàng)關(guān)鍵的任務(wù)，大量的詞匯基礎(chǔ)是進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)的前提，但是背單詞的過程很枯燥無味，并且要求學(xué)生能夠長時(shí)間的堅(jiān)持，詞匯的積累并無捷徑可以走，所以要一步一個(gè)腳印地走下去且付出很大的精力。但是，雖然英語學(xué)習(xí)沒有捷徑可走，學(xué)生可以運(yùn)用有效的記憶方法來促進(jìn)其積累詞匯。例如，可以運(yùn)用卡片或?qū)嵨镉洃浄?，也可以通過玩游戲或者扮演英語短劇的角色來記憶單詞，這樣學(xué)生就能夠被吸引注意力，進(jìn)而提升記憶詞匯的效率。這些英語單詞積累的有效方式較為適合初中學(xué)生的心理，可以有效地激發(fā)他們的興趣，提高其注意力，并積極主動(dòng)地參與進(jìn)來，進(jìn)而達(dá)到詞匯學(xué)習(xí)的理想效果，為英語閱讀學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）分層學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自信心

一個(gè)班級(jí)里面每個(gè)學(xué)生的情況不同，致使他們的英語閱讀能力有很大的差異，每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性化特點(diǎn)。所以老師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)以及內(nèi)容時(shí)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，找出能力水平相差大的原因，進(jìn)而制訂出針對(duì)性的教學(xué)方案，運(yùn)用分層化的教學(xué)手段，提升自己的英語閱讀水平。例如，對(duì)一篇十分的完形填空題來說，英語閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以得到八分以上甚至滿分就被稱之為優(yōu)秀，而中等的學(xué)生可以得到六到八分即被稱之為優(yōu)秀，基礎(chǔ)能力偏低的學(xué)生能得到四分到五分也可以稱之為優(yōu)秀。采用分層次的教學(xué)方法，能夠有效地針對(duì)學(xué)生個(gè)性化差異對(duì)其進(jìn)行因材施教，進(jìn)而加強(qiáng)他們自信心的建設(shè)，獲得英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力，特別是對(duì)基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生，老師要對(duì)其給予更多的關(guān)注，采用多樣的教學(xué)方式，利用多種類型的平臺(tái)對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們感受到老師對(duì)他們的關(guān)注以及期望，并通過自己的努力，激發(fā)出內(nèi)在潛能，提升英語綜合能力。

（三）尊重學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力

作為教師，要在學(xué)習(xí)中尊重學(xué)生，在課堂中以學(xué)生作為主體，在他們回答對(duì)問題的時(shí)候?qū)ζ溥M(jìn)行表揚(yáng)以及鼓勵(lì)，進(jìn)而促使他們形成勇于挑戰(zhàn)困難，認(rèn)真努力，積極主動(dòng)的精神，與此同時(shí)，還能夠慢慢提升學(xué)生的自信。教師與學(xué)生之間的互相尊重及和睦相處，可以對(duì)英語教育起到很好的推動(dòng)作用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。老師在教育中可以多關(guān)心學(xué)生的日常生活，身體健康以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，多與學(xué)生交朋友，多鼓勵(lì)表揚(yáng)，少一些批評(píng)，這樣一來，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)老師的喜愛，學(xué)生喜歡老師就會(huì)更喜歡上他的課，進(jìn)而加強(qiáng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的積極性，進(jìn)一步加強(qiáng)英語閱讀的學(xué)習(xí)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣及技巧

在閱讀進(jìn)行的過程中，明確課文想要表達(dá)的內(nèi)容是閱讀的關(guān)鍵，通過精讀文章，認(rèn)真地感受，感知文章蘊(yùn)含的意義以及文化，進(jìn)而提升英語素養(yǎng)。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生喜愛書本，愿意主動(dòng)閱讀的良好習(xí)慣，挑選他們平時(shí)喜歡的題材開展教學(xué)，帶領(lǐng)著他們深入地探究課文內(nèi)涵，讓他們能收獲特別的閱讀感受，這樣一來，學(xué)生就會(huì)在閱讀中獲得成就感，并逐漸建立起自信心，進(jìn)而慢慢喜歡上閱讀。在英語閱讀的教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視閱讀教學(xué)，提高其有效性，進(jìn)而才能夠樹立起學(xué)生閱讀的自信心，達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。為了能夠?qū)崿F(xiàn)這一點(diǎn)，英語教師一定要在設(shè)計(jì)科學(xué)高效的教學(xué)方案的基礎(chǔ)上嚴(yán)謹(jǐn)?shù)靥暨x教學(xué)內(nèi)容，選出適合自己以及學(xué)生的教學(xué)模式，比如有些學(xué)生喜歡科幻讀物的，那么可以安排其讀喜歡的科幻類文章，興趣是最好的老師，促使他們養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，掌握更多的閱讀技巧，培養(yǎng)其閱讀的自信心，這樣一來，教育才能達(dá)到理想的效果。

（五）學(xué)習(xí)答題技巧

提升英語成績是提升閱讀自信心的有效途徑，但是提升考試效率也是一門技巧，運(yùn)用有效的答題方式和技巧能夠讓學(xué)生在做閱讀題的時(shí)候游刃有余。英語閱讀的學(xué)習(xí)不單單指的是英語知識(shí)的掌握，還涉及做閱讀時(shí)技巧的掌握，而老師在課堂上講述的答題技巧是他們多年來總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，所以，學(xué)生要對(duì)其加以重視。做題技巧的掌握和知識(shí)的掌握一樣重要，學(xué)生不僅要努力學(xué)習(xí)，還要擁有一定的做題技巧，這樣在做題過程中，即使有些題目不會(huì)也能夠憑借這些技巧做對(duì)題目，進(jìn)而取得更高的成績，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的信心。

（六）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探索的興趣

在學(xué)生閱讀課文之后，教師可以創(chuàng)設(shè)一些情景，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，將學(xué)生帶入急待探索的狀態(tài)中，進(jìn)而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)，端正其態(tài)度以及思想觀念。例如，在進(jìn)行英語課文學(xué)習(xí)時(shí)，老師可以結(jié)合文章的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個(gè)英語情景化教學(xué)，并挑選幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行家庭成員角色的扮演。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)外語時(shí)，都有一定的心理障礙，覺得外語難學(xué)，在生活中也不愿意用外語和別人進(jìn)行交流，覺得自己發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，且害怕說錯(cuò)話，在這個(gè)過程中，能夠看到學(xué)生對(duì)這些觀點(diǎn)的轉(zhuǎn)變，它們會(huì)從不會(huì)說，不敢說，變成想說，搶著說，進(jìn)而更好地理解以及掌握知識(shí)，強(qiáng)化他們對(duì)句型以及語法的應(yīng)用能力，與此同時(shí)，還可以培養(yǎng)他們朗誦及表演的自信心，進(jìn)而提升英語閱讀水平。開展情景化教學(xué)扮演小活動(dòng)能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生建立自信，從而使英語閱讀課堂教育達(dá)到理想的結(jié)果，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生的英語口語也得到鍛煉。

（七）對(duì)比教學(xué)，體現(xiàn)探索的奧秘

教師在英語教學(xué)過程中也可以利用對(duì)比教學(xué)的方式。所有事物既有相同之處也有不同之處，怎樣在相似的事物中找到他們之間的相同和差異，怎樣在相互關(guān)聯(lián)的英語知識(shí)中實(shí)現(xiàn)求同存異，這是教師應(yīng)該認(rèn)真研究的兩點(diǎn)對(duì)比教學(xué)方式。教師應(yīng)本著以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，制訂出適合學(xué)生認(rèn)知水平以及有效突破教學(xué)重難點(diǎn)的教育方案，進(jìn)而促使學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及認(rèn)知框架，逐步實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，鍛煉其自信心。老師教有所依，學(xué)生們學(xué)有所方，這樣就能夠創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的英語課堂，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而逐步建立起自信心。

（八）滲透學(xué)法，提高探索的能力

在英語教學(xué)過程中，教師要結(jié)合滲透學(xué)法引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，并利用有效的教學(xué)方式傳授給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)方法，促使他們能夠熟練運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主動(dòng)性以及獨(dú)立性，逐步培養(yǎng)他們閱讀的自信心，增強(qiáng)他們英語閱讀能力。而有效地傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，就是充分地利用課本進(jìn)行英語課堂閱讀教學(xué)。教師可以在課堂上進(jìn)行各種類型的綜合訓(xùn)練，通過做閱讀題以及開展有關(guān)閱讀的活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地掌握新的知識(shí)點(diǎn)并靈活使用，進(jìn)而達(dá)到強(qiáng)化鞏固的效果。

三、 總結(jié)

增強(qiáng)自信心是學(xué)好英語閱讀的前提條件，是克服其重難點(diǎn)的有效保證，與此同時(shí)，還能夠激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語的潛力。所以，通過采取有效措施，例如重視詞匯的積累，注重對(duì)學(xué)生的因材施教，師生之間建立良好的關(guān)系等等，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀的能力，提升其自信心，進(jìn)而使教育達(dá)到理想的效果。

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作者簡介：

張明利，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市第十一中學(xué)。