淺談如何在學(xué)生管理中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

摘?要：隨著教育體制的改革發(fā)展，以及當(dāng)今社會(huì)學(xué)生的自我管理意識(shí)的逐漸下滑，我國(guó)越來(lái)越重視學(xué)生品德教育的培養(yǎng)和教導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知新事物的能力，在潛移默化中改變我國(guó)教育管理的傳統(tǒng)體制，建立健全在學(xué)生管理中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育理念。

關(guān)鍵詞：學(xué)生管理;社會(huì)主義核心價(jià)值觀;教育

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是中國(guó)共產(chǎn)黨提出來(lái)的一項(xiàng)價(jià)值理念，是用以促進(jìn)中國(guó)發(fā)展的先進(jìn)思想領(lǐng)導(dǎo)綱要，提升中國(guó)人價(jià)值觀、人生觀、世界觀的重要指導(dǎo)思想，為中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)提供良好的道路建設(shè)和方向引導(dǎo)。這一價(jià)值觀的應(yīng)用，從大的方面來(lái)講，是維系一個(gè)國(guó)家發(fā)展的重要方式，但單從教育管理方面看，在學(xué)生管理中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀是當(dāng)前教育管理中應(yīng)大力培養(yǎng)和踐行的道德標(biāo)準(zhǔn)。在初中教育中，目前學(xué)生管理處在一個(gè)相對(duì)難管的階段，學(xué)校教育管理存在著許多潛在的隱患問(wèn)題，比如，學(xué)生課堂紀(jì)律差，學(xué)校對(duì)于學(xué)生紀(jì)律的管理模式有很大的問(wèn)題，這就需要學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的現(xiàn)代內(nèi)涵;而且學(xué)生綜合素質(zhì)普遍不高，缺乏自我管理、自我控制的能力，對(duì)于學(xué)校的管理不予理睬;所以我們想要在學(xué)生管理中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行出發(fā)，要注重把學(xué)生管理納入學(xué)校思想道德教育課程中的教育安排;老師自身要培養(yǎng)良好的綜合素質(zhì)，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系;要根據(jù)學(xué)校教育形式，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)生管理中，建立健全學(xué)生管理體系;老師要帶領(lǐng)學(xué)生一起制定強(qiáng)有力的班級(jí)建設(shè)目標(biāo)，讓學(xué)生感受到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵;同時(shí)要打造誠(chéng)信、友善的校園管理準(zhǔn)則，營(yíng)造一個(gè)有溫度的、符合校園文化的氛圍，下面就是對(duì)每個(gè)方面的闡釋和總結(jié)。

（一）把核心價(jià)值觀納入思想道德教育課程，不斷提升學(xué)生管理水平

在思想政治教育中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是對(duì)這一門課堂的進(jìn)一步完善和創(chuàng)新，是思想政治教育的發(fā)展和進(jìn)步。最為關(guān)鍵的是，這是人的價(jià)值發(fā)展的客觀規(guī)律和內(nèi)在的核心要求。我們只有在實(shí)踐中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，才能讓學(xué)生在學(xué)校管理中更好地感受到核心價(jià)值觀的養(yǎng)成，才能更好地培育符合社會(huì)發(fā)展的新型人才，才能迸發(fā)出蓬勃的精神力量，才能為社會(huì)建設(shè)注入不竭的動(dòng)力。由此可見(jiàn)，在思想政治教育中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的做法是學(xué)生必須培養(yǎng)的教育目標(biāo)之一。

思想道德教育課程是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的必修課，老師在進(jìn)行學(xué)生管理的過(guò)程中要著重強(qiáng)調(diào)把德、智、體、美的教育理念充分體現(xiàn)出來(lái)，比如，老師要把思想道德課程加入日常文化課的教育范圍內(nèi)，通過(guò)實(shí)行開(kāi)放式的教育模式，讓學(xué)生在自覺(jué)管理的意識(shí)下得到教育，從而讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中潛移默化地認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀。同時(shí)，老師要注重把“學(xué)生管理、教學(xué)思想道德”貫穿到“教書(shū)育人”的全過(guò)程，也可以把社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系融入“兩課”教育教學(xué)主渠道，從而切實(shí)提高思想道德教育的成效。

（二）老師要提升自身核心價(jià)值觀念，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系

教師的思想政治修養(yǎng)與理論修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生人生道路的選擇，科學(xué)文化素質(zhì)的提高，都起著十分重要的導(dǎo)向作用。因此，作為教師更要深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)“社會(huì)主義核心價(jià)值體系”的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)力量，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡和優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生身上找到自身在管理過(guò)程中對(duì)于價(jià)值觀教育做得不到位的地方，要始終牢記自己的神圣職責(zé)，志存高遠(yuǎn)，把個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步同教育的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，盡可能與學(xué)生站在統(tǒng)一戰(zhàn)線，共同提升自我修養(yǎng)。教育要發(fā)展，首先教師要發(fā)展，我們常說(shuō)，“教給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”，這桶水是一桶鮮活的水，是常流不止的水，這就需要教師不斷學(xué)習(xí)，給自己充電，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

所以，老師在進(jìn)行學(xué)生管理時(shí)，要提前接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培訓(xùn)，保證老師自身保持良好的價(jià)值觀念，為接下來(lái)的學(xué)生管理工作提供教育基礎(chǔ)。想要做好學(xué)生管理工作，教育者必須要深入了解學(xué)生，目前我國(guó)教育現(xiàn)狀是現(xiàn)代學(xué)生普遍對(duì)老師保持著一種敬而遠(yuǎn)之的心態(tài)，他們不敢與老師接觸，不敢表達(dá)自己的想法，更不敢上課回答問(wèn)題，為上課沒(méi)有回答對(duì)老師的問(wèn)題而感到耿耿于懷，擔(dān)心自己給老師留下不好的印象。其實(shí)學(xué)生出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因，主要是學(xué)生對(duì)老師有一定的敬畏心理。這時(shí)候就需要老師放下嚴(yán)肅的教學(xué)課堂面貌，以平易近人的狀態(tài)主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行交流，多關(guān)懷他們的心靈，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣對(duì)待，慢慢地，學(xué)生就會(huì)對(duì)老師有了親切感，甚至在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生慢慢對(duì)老師有了依賴感，從而學(xué)生對(duì)老師的管理就會(huì)有服從意識(shí)，也愿意把自己的學(xué)習(xí)想法和老師溝通交流，這樣培養(yǎng)了學(xué)生的溝通和交流能力，又讓學(xué)生在潛移默化的日常管理中感受到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的魅力。

（三）要建立健全學(xué)生管理體系，實(shí)現(xiàn)管理和價(jià)值觀的相互滲透

建立健全學(xué)生管理體系，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀應(yīng)用到管理體系的過(guò)程中。比如，學(xué)校要建立科學(xué)合理的領(lǐng)導(dǎo)體制，不斷提高領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)的科學(xué)化、引導(dǎo)化水平，形成公平公正的管理系統(tǒng)和合理有效的教育工作程序，保證教學(xué)組織能夠在教學(xué)管理中做到教與學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一體。同時(shí)要注重對(duì)“以人為本”的學(xué)生管理體系的建設(shè)，學(xué)生管理的主體是學(xué)生，客體是老師，內(nèi)容是在學(xué)生管理中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，所以要把學(xué)生建設(shè)放在中心位置，保證做到科學(xué)有效地進(jìn)行思想價(jià)值觀的滲透教育。

制定獎(jiǎng)罰分明的管理評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，老師要督促學(xué)生嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，如果學(xué)生遲到或者早退，將按照什么樣的規(guī)章制度進(jìn)行懲罰;如果學(xué)生在校園進(jìn)行打鬧嬉戲，打架斗毆，或者亂折花草樹(shù)木，破壞環(huán)境，我們又應(yīng)該按照什么樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)判;如果學(xué)生不按照老師規(guī)定，在課堂上大聲喧嘩，擾亂其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，我們又應(yīng)該按照什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)判;通過(guò)對(duì)類似學(xué)生管理中常見(jiàn)的問(wèn)題進(jìn)行制度評(píng)判，逐漸形成學(xué)生管理體系與學(xué)生的有機(jī)統(tǒng)一，從而實(shí)現(xiàn)在學(xué)生管理中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育培養(yǎng)。

（四）制定強(qiáng)有力的班級(jí)建設(shè)活動(dòng)，從實(shí)踐中完善學(xué)生管理

優(yōu)化的班級(jí)建設(shè)活動(dòng)是加強(qiáng)學(xué)生管理滲透到社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要途徑，這不僅可以提高同學(xué)們的自身修養(yǎng)，形成科學(xué)的價(jià)值取向，也是形成學(xué)生在一個(gè)班級(jí)集體的自我價(jià)值的充分體現(xiàn)。班團(tuán)委要積極組織開(kāi)展各種有益于學(xué)生身心健康的管理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)建優(yōu)良的班級(jí)文化。比如，通過(guò)組織各種比賽、團(tuán)活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽、講座宣傳、主題班會(huì)等人文科學(xué)教育活動(dòng)，讓學(xué)生感受到豐富多彩的活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生的思想道德的素質(zhì)提升有很大的作用。同時(shí)老師在活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要公平合理地設(shè)置賽事，盡量做到人人參與、人人收獲。同時(shí)多進(jìn)行有助于加強(qiáng)思想政治覺(jué)悟、愛(ài)國(guó)情懷、團(tuán)隊(duì)管理、正確價(jià)值觀取向等方面的活動(dòng)，最終達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生自我管理的意識(shí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的內(nèi)涵，爭(zhēng)取用這種實(shí)踐性的活動(dòng)不斷推動(dòng)學(xué)生自我管理，為學(xué)校的思想教育提供良好的教育方式。

學(xué)生管理中最重要的管理建設(shè)是班級(jí)管理，對(duì)于班級(jí)管理，我們還要把班級(jí)建設(shè)目標(biāo)放在學(xué)生管理的重要位置，老師要充分協(xié)調(diào)好個(gè)人在班集體中的作用，保證每位學(xué)生能在老師的管理范疇中活動(dòng)，不做違背班級(jí)集體榮譽(yù)感的事，從而不斷培養(yǎng)樹(shù)立正確的價(jià)值觀導(dǎo)向，建立一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助的班集體，這樣有利于學(xué)生管理的有序進(jìn)行，對(duì)學(xué)生個(gè)人、對(duì)老師、對(duì)學(xué)校都是產(chǎn)生積極作用。

（五）營(yíng)造校園文化氛圍，打造友善的校園管理準(zhǔn)則

社會(huì)主義核心價(jià)值觀強(qiáng)調(diào)誠(chéng)實(shí)、友善的個(gè)人準(zhǔn)則，如果我們把價(jià)值觀解析應(yīng)用到學(xué)生管理中，也就是要努力營(yíng)造校園文化氛圍，讓學(xué)生處在一個(gè)溫暖、和諧的大環(huán)境下成長(zhǎng)，不知不覺(jué)學(xué)生就會(huì)感受到文化氛圍的重要影響，潛移默化地影響著一個(gè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

我們知道，校園文化教育中高一層次的教育是精神文化的教育，是校園文化的抽象和升級(jí)，我們要想把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育滲透到學(xué)生管理中去，就要把價(jià)值觀中的精神文化運(yùn)用出來(lái)，讓精神文化的力量滲透到校園里去，比如，學(xué)校宣傳部門要加強(qiáng)核心價(jià)值觀的宣傳力度，可以利用學(xué)校的宣傳墻，設(shè)計(jì)符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的管理方案，經(jīng)過(guò)學(xué)生會(huì)的海報(bào)制作，在校園的各個(gè)宣傳墻上進(jìn)行展示，從而鼓勵(lì)學(xué)生在生活中潛移默化地接受校園文化的熏陶;同時(shí)學(xué)校可以申請(qǐng)政府資助，在校園里做一些基礎(chǔ)設(shè)施的改善，比如建設(shè)文化亭廊，展示學(xué)校形象，在校園的小道上建立亭廊，對(duì)于學(xué)校優(yōu)秀的教師、成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生上墻宣傳，老師可以分享管理學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生可以分享自己的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)這種方式，我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生會(huì)在校園文化的熏陶下，悄然地提升了學(xué)生自我管理的文化水平，既增強(qiáng)校園文化凝聚力、向心力，又不斷推動(dòng)學(xué)生管理滲透到社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，為我國(guó)的教育教學(xué)的質(zhì)量提供更好的保障作用。

學(xué)生管理是學(xué)校教育工作中的重要管理對(duì)象，是維系一個(gè)學(xué)校思想道德修養(yǎng)水平的重要體現(xiàn)，也是現(xiàn)代教育教學(xué)中不可小覷的一部分，更是為培養(yǎng)國(guó)家新一代優(yōu)秀人才進(jìn)行的培訓(xùn)課程之一。所以，由此可見(jiàn)，學(xué)生管理對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，我們要把核心價(jià)值觀納入思想道德教育課程，不斷提升學(xué)生的管理水平，從而潛移默化地滲透到社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育;學(xué)校教育者要提升自身綜合素質(zhì)，與學(xué)生建立自然的師生關(guān)系，并從各個(gè)方面對(duì)學(xué)生的心理管理做建設(shè);同時(shí)學(xué)校要建立健全學(xué)生管理體系，實(shí)現(xiàn)管理和價(jià)值觀的相互滲透;同時(shí)老師要與學(xué)生制定強(qiáng)有力的班級(jí)建設(shè)目標(biāo)，從實(shí)踐中完善學(xué)生管理;與此同時(shí)，要營(yíng)造好校園文化氛圍，打造友善的校園管理準(zhǔn)則。

總而言之，想把學(xué)生管理滲透到社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行教育，需要老師和學(xué)生的積極配合，在潛移默化地實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。

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作者簡(jiǎn)介：

朱海，甘肅省平?jīng)鍪校拭C省平?jīng)鍪嘘兾鲙煼洞髮W(xué)平?jīng)鰧?shí)驗(yàn)中學(xué)。