初中班主任班級管理策略探究

李俊一

摘要：初中時期的學(xué)生正處于青春期階段，并且學(xué)生尚未形成良好的自控意識以及較強的情緒管理能力，因此班主任的管理作用在這一時期便顯得尤為重要。在管理班級的過程中班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體實際情況“對癥下藥”，以科學(xué)的管理辦法維持良好的班級秩序并創(chuàng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，以此使學(xué)生能夠在班主任的引導(dǎo)下養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：初中;班主任;班級管理策略

班主任既要向?qū)W生傳授專業(yè)的學(xué)科知識，還應(yīng)以德育為切入點為學(xué)生樹立良好的道德指向標(biāo)，以此為培養(yǎng)學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞娜瞬糯蛳聢詫嵉幕A(chǔ)。在管理班級的過程中班主任應(yīng)采取科學(xué)的管理辦法，首先樹立良好的教師形象，發(fā)揮強有力的榜樣作用，其次應(yīng)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，從而使學(xué)生能夠積極配合班主任管理班級的各項工作，同時應(yīng)在管理班級的過程中推行德育，從而使學(xué)生能夠形成良好的思想道德意識，最后則應(yīng)以開展班級活動的形式強化班級向心力，從而在一定基礎(chǔ)上有效管理班級。

一、行為師表，樹立良好教師形象

俗話講：行為師表，德為師范。學(xué)生在尚未形成較強自主意識的前提下，班主任則應(yīng)發(fā)揮積極的指向標(biāo)作用。班主任的行為表現(xiàn)很大程度上影響著學(xué)生的行為習(xí)慣，因此班主任應(yīng)樹立良好的教師形象，以此對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響作用，例如：筆者認為班主任要想樹立良好的教師形象應(yīng)從意識層面入手，良好的思想意識能夠指導(dǎo)班主任的日常行為習(xí)慣，因此筆者通過各種途徑來提升思想高度。首先筆者會閱讀對意識能夠產(chǎn)生積極引導(dǎo)作用的相關(guān)書籍，以此通過閱讀來認知班主任應(yīng)具備的優(yōu)良思維品質(zhì)，從而在意識的指引下規(guī)范自身日常行為。其次筆者還會定期參與學(xué)校為全體班主任安排的培訓(xùn)活動，在活動中筆者會接受專業(yè)的班主任管理培訓(xùn)，一方面使筆者在學(xué)習(xí)的過程中逐漸具備班主任的優(yōu)良品質(zhì)，另一方面使筆者能夠在不斷汲取知識的過程中提升思想高度，從而以此為基礎(chǔ)發(fā)揮行為師表的作用。由此可見班主任應(yīng)發(fā)揮模范帶頭作用，以此在班主任良好形象的影響下，學(xué)生將班主任設(shè)為自己行為規(guī)范的指向標(biāo)，從而使其有效規(guī)范自身行為習(xí)慣，以此為班主任高效管理班級創(chuàng)造良好的客觀條件。

二、與生為友，建立良好師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系能夠拉近師生間的距離，從而使學(xué)生對班主任產(chǎn)生信任感，在此基礎(chǔ)上學(xué)生能夠積極配合班主任的各項管理工作，從而順利推行班級管理活動，因此班主任應(yīng)針對此采取相應(yīng)措施例如：筆者認為良好的師生關(guān)系應(yīng)建立在師生平等的基礎(chǔ)上，因此筆者以與學(xué)生建立友誼為出發(fā)點，使學(xué)生能夠在平等的師生關(guān)系中對筆者產(chǎn)生信任感，從而在形成良好師生關(guān)系的前提下順利開展各項管理工作。筆者為了能夠與生為友，首先走進學(xué)生的生活并深入了解學(xué)生所感興趣的話題，從而通過與學(xué)生產(chǎn)生共鳴的方式來弱化師生間的距離感。其次筆者認為充分展現(xiàn)自身的誠意是交友的必要前提條件之一，因此當(dāng)學(xué)生為筆者提出建議或者意見時，筆者選擇認真聆聽并加以反思，從而使學(xué)生愿意以朋友的身份與筆者進行交流。在此基礎(chǔ)上學(xué)生自愿放下心防并愿意向筆者吐露心聲，筆者則可以以此為參照探尋現(xiàn)階段班級內(nèi)部所存在的問題，并根據(jù)此制定相應(yīng)解決方案。由此可見班主任應(yīng)適當(dāng)與學(xué)生拉近距離，并站在學(xué)生的立場上探尋學(xué)生所遇到的問題，從而在與學(xué)生建立信任感的基礎(chǔ)上有效管理班級。

三、推行德育，做好學(xué)生思想工作

德育工作是班主任班級管理工作的重要內(nèi)容之一，而學(xué)生良好的思想道德意識以及行為習(xí)慣則是班主任管理工作的重要保障。因此班主任應(yīng)積極在班級內(nèi)部開展德育工作，以此來做好學(xué)生的思想工作，例如：筆者在班會活動中會融入相應(yīng)的德育因素，使學(xué)生能夠在潛移默化中形成良好的思想道德意識，從而指導(dǎo)其日常行為習(xí)慣。筆者會確定有關(guān)德育的班會主題，比如在一次班會中筆者將班會的主題設(shè)定為“爭做文明好公民”，首先筆者引導(dǎo)學(xué)生針對生活中的不文明現(xiàn)象進行發(fā)言，由此進入班會的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。其次筆者要求學(xué)生以小組為單位設(shè)計有關(guān)建設(shè)文明社會的方案，學(xué)生以此為契機展開討論并設(shè)計出相應(yīng)方案，這一過程即學(xué)生針對社會現(xiàn)象分析社會問題的過程。最后學(xué)生在參與班會活動后反省自身，并產(chǎn)生“從我做起，從小事做起”的文明意識，以此形成良好的思想道德意識。班主任以此在班級中進行德育活動，從做好學(xué)生的思想工作入手來規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，從而為班主任管理班級創(chuàng)造有利因素。

四、開展活動，強化班級向心意識

班集體是否團結(jié)決定了學(xué)生能否朝著同一個目標(biāo)努力向前，以此才能夠產(chǎn)生集體榮譽感從而調(diào)動學(xué)生的自覺意識。因此教師應(yīng)開展多樣化的班級活動或者帶領(lǐng)學(xué)生積極參與集體活動，以此來強化班級向心意識，例如：筆者帶領(lǐng)學(xué)生參與校級的知識競賽活動，首先筆者在班級內(nèi)部開展參賽人員的選拔比賽，學(xué)生們認真準(zhǔn)備比賽并展現(xiàn)出自己的真實水平。其次在筆者與學(xué)生的共同努力下選拔出一支優(yōu)秀的參賽隊伍。最后在校級比賽中學(xué)生共同努力并拼盡全力為班級爭光，這一過程便是學(xué)生為了同一個目標(biāo)前進的過程，以此學(xué)生的集體榮譽感油然而生，從而強化其向心意識。再例如：在校級拔河比賽中，學(xué)生們的共同目標(biāo)為為班級爭得榮譽，因此參賽的學(xué)生拼勁全力進行比賽，而未能參賽的同學(xué)則為參賽的同學(xué)助威吶喊，這無形中便增強了學(xué)生的集體榮譽感，從而使學(xué)生能夠在朝著一個目標(biāo)前進的過程中強化向心意識。班主任以強化學(xué)生的向心意識為切入點增強班級凝聚力，以此使班級在出現(xiàn)問題之時學(xué)生能夠積極配合班主任有效解決問題，從而使班主任的班級管理工作能夠順利推行。

綜上所述，初中班主任要想有效管理班級需要多種因素共同作用，以此才能達到理想的管理效果。因此班主任應(yīng)從實際出發(fā)，并且根據(jù)班級內(nèi)部的實際情況具體問題具體分析，在樹立良好教師形象的基礎(chǔ)上與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，并在培養(yǎng)學(xué)生良好道德行為的同時強化學(xué)生的向心意識，以此才能順利推行班主任的班級管理工作。

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