鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下襄陽(yáng)城郊鄉(xiāng)村研學(xué)游開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀及提升路徑研究

[摘要]鄉(xiāng)村研學(xué)游是振興鄉(xiāng)村的新動(dòng)力，是旅游扶貧的新路徑之一;同時(shí)鄉(xiāng)村研學(xué)游是中小學(xué)鄉(xiāng)土研學(xué)實(shí)踐的最佳選擇。襄陽(yáng)城郊鄉(xiāng)村研學(xué)游起步晚但發(fā)展快，市場(chǎng)雖然繁榮但是出于無(wú)序開(kāi)發(fā)狀態(tài)，因此建議一定要堅(jiān)持以供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革為主線，深入挖掘整合村落自身旅游、文化、生態(tài)優(yōu)勢(shì)資源，對(duì)接襄陽(yáng)中小學(xué)研學(xué)教育市場(chǎng)，將鄉(xiāng)村自然景觀、風(fēng)土人情、農(nóng)耕文化等方面的特色優(yōu)勢(shì)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，打造不同主題的研學(xué)旅行示范點(diǎn)，策劃設(shè)計(jì)具有個(gè)性化、特色化、多元化的研學(xué)旅游線路，精心打造研學(xué)旅游目的地品牌。

[關(guān)鍵詞]鄉(xiāng)村振興;襄陽(yáng)城郊;鄉(xiāng)村研學(xué);開(kāi)發(fā)策略

[中圖分類(lèi)號(hào)]F592.7

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

鄉(xiāng)村研學(xué)游是振興鄉(xiāng)村的新動(dòng)力，是旅游扶貧的新路徑之一;同時(shí)鄉(xiāng)村研學(xué)游是中小學(xué)鄉(xiāng)土研學(xué)實(shí)踐的最佳選擇。2014年8月國(guó)務(wù)院頒布的31號(hào)文件明確指出“積極開(kāi)展研學(xué)旅行，建設(shè)一批研學(xué)旅行基地”，為各地區(qū)深入發(fā)展鄉(xiāng)村旅游提供了廣闊的空間。

襄陽(yáng)2800年厚重的歷史文化資源，十里青山秀美的自然風(fēng)光，是研學(xué)旅行取之不盡，用之不竭的實(shí)踐教育課程資源。近年來(lái)，襄陽(yáng)研學(xué)旅游市場(chǎng)異常繁榮活躍，不僅襄陽(yáng)各大景區(qū)都開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)了各具特色的研學(xué)項(xiàng)目，襄陽(yáng)城郊的各大鄉(xiāng)村農(nóng)家樂(lè)也紛紛自發(fā)開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)了鄉(xiāng)村研學(xué)項(xiàng)目，試圖把發(fā)展鄉(xiāng)村旅游和研學(xué)旅行結(jié)合起來(lái)，走出一條“鄉(xiāng)村旅游”和“研學(xué)旅行”共同發(fā)展的創(chuàng)新路子。

本課題聚焦襄陽(yáng)鄉(xiāng)村研學(xué)旅游項(xiàng)目開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀，結(jié)合襄陽(yáng)中小學(xué)綜合實(shí)踐課程實(shí)訓(xùn)要求，探索襄陽(yáng)鄉(xiāng)村研學(xué)旅游發(fā)展路徑，提出培育襄陽(yáng)鄉(xiāng)村研學(xué)旅游精品宏觀策略。

1襄陽(yáng)城郊鄉(xiāng)村研學(xué)旅游資源概況

根據(jù)襄陽(yáng)市旅游發(fā)展委員會(huì)公布的2017年襄陽(yáng)市休閑農(nóng)業(yè)與鄉(xiāng)村旅游示范點(diǎn)公示名單顯示，襄陽(yáng)市備案在冊(cè)的休閑農(nóng)業(yè)與鄉(xiāng)村旅游項(xiàng)目共有96個(gè)，其中襄陽(yáng)城郊范圍內(nèi)一共29家。

經(jīng)過(guò)課題組實(shí)證調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，襄城區(qū)鄉(xiāng)村旅游發(fā)展比樊城區(qū)好，共有15個(gè)鄉(xiāng)村旅游示范景區(qū)，其次是襄州區(qū)有9個(gè)鄉(xiāng)村旅游示范點(diǎn)，樊城區(qū)僅有有5個(gè)鄉(xiāng)村旅游項(xiàng)目成為示范點(diǎn)。相對(duì)于原生態(tài)村落而言，這些鄉(xiāng)村旅游示范點(diǎn)是經(jīng)過(guò)政府驗(yàn)收，有一定鄉(xiāng)村旅游經(jīng)營(yíng)和接待經(jīng)驗(yàn)，多以生態(tài)園或家庭農(nóng)場(chǎng)的形式出現(xiàn)，主要經(jīng)營(yíng)觀賞、采摘、垂釣、農(nóng)耕項(xiàng)目，初步具備鄉(xiāng)村研學(xué)游服務(wù)接待能力，是發(fā)展鄉(xiāng)村研學(xué)游最佳資源。

在襄陽(yáng)城郊鄉(xiāng)村旅游景點(diǎn)中，近期比較熱門(mén)的鄉(xiāng)村研學(xué)游目的地主要集中在襄城區(qū)城郊尹集鄉(xiāng)區(qū)域，尹集鄉(xiāng)基本形成了“春賞花、夏摘果、秋游園、冬觀景”的四季旅游發(fā)展模式，成長(zhǎng)為襄陽(yáng)市襄城區(qū)農(nóng)村休閑旅游觀光的新景點(diǎn)。其中以桃花嶺生態(tài)園、荷花湖生態(tài)園和襄陽(yáng)福恩牡丹園三個(gè)鄉(xiāng)村旅游景區(qū)發(fā)展勢(shì)頭最好。

2襄陽(yáng)城郊鄉(xiāng)村研學(xué)游開(kāi)發(fā)存在的問(wèn)題及原因分析

2.1存在的問(wèn)題

襄陽(yáng)研學(xué)旅游市場(chǎng)需求旺盛，走出校門(mén)、走進(jìn)景區(qū)、走向田野去研學(xué)，已逐漸成為人們的共識(shí)。在市場(chǎng)需求的驅(qū)動(dòng)下，襄陽(yáng)城郊很多鄉(xiāng)村游、農(nóng)家樂(lè)轉(zhuǎn)型嘗試發(fā)展研學(xué)游，開(kāi)發(fā)了形式各異的研學(xué)項(xiàng)目、親子活動(dòng)，但是和景區(qū)研學(xué)內(nèi)容深、形式多、規(guī)模大、影響廣相比，城郊鄉(xiāng)村研學(xué)游開(kāi)發(fā)還處于起步階段，存在不少問(wèn)題。

2.1.1內(nèi)容設(shè)計(jì)重娛樂(lè)性而輕教育性。襄陽(yáng)古隆中、唐城、漢城三大知名研學(xué)游目的地，在研學(xué)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)上都重視與景區(qū)自身文化對(duì)接，相比之下，鄉(xiāng)村研學(xué)游產(chǎn)品在內(nèi)容設(shè)計(jì)上略顯粗淺，同質(zhì)化傾向嚴(yán)重，基本都是采摘、種樹(shù)、賞花、摸魚(yú)之類(lèi)的活動(dòng)，形式大于內(nèi)容，娛樂(lè)性強(qiáng)而教育性不足，課程設(shè)置廣度有余而深度不夠，且整體課程主題定位不明確，缺乏特色和系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

2.1.2服務(wù)接待配套設(shè)施不齊全。研學(xué)游一般都是學(xué)校組織的學(xué)生集體外出活動(dòng)，非常考驗(yàn)景區(qū)的接待能力。而現(xiàn)階段發(fā)展襄陽(yáng)城郊鄉(xiāng)村研學(xué)游景區(qū)多數(shù)是在原有鄉(xiāng)村休閑游基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，賞花采摘等核心景觀不錯(cuò)，但是交通、食宿等生活服務(wù)旅游配套設(shè)施建設(shè)不足，景區(qū)沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的就餐區(qū)和操作區(qū)，只提供柴火、大鐵鍋和簡(jiǎn)易的操作臺(tái)，學(xué)生就地取材，現(xiàn)做現(xiàn)吃，就餐環(huán)境比較簡(jiǎn)陋，普遍存在安全、衛(wèi)生隱患。

2.1.3產(chǎn)品多而名品少。在襄陽(yáng)城郊眾多鄉(xiāng)村生態(tài)園中，發(fā)展研學(xué)旅游比較有特色的是荷花湖生態(tài)園、福恩生態(tài)園和桃花嶺生態(tài)園，這三個(gè)生態(tài)園都布局了研學(xué)項(xiàng)目，但是三個(gè)生態(tài)園的主營(yíng)項(xiàng)目并不是研學(xué)游，而是發(fā)展成種植、加工、旅游觀光、農(nóng)家體驗(yàn)，其中荷花湖側(cè)重于荷花系列產(chǎn)品種植、觀光，桃花嶺側(cè)重于桃花系列產(chǎn)品的種植、觀光，而福恩生態(tài)園則側(cè)重于油用牡丹的種植、觀光產(chǎn)業(yè)，雖然都成為了中小學(xué)實(shí)踐教育基地，但是自主開(kāi)發(fā)的研學(xué)項(xiàng)目雷同較多，都沒(méi)有形成切合景區(qū)自身特色且能對(duì)接中小學(xué)教育教學(xué)計(jì)劃有一定科學(xué)教育意義的研學(xué)精品、名品，現(xiàn)有的鄉(xiāng)村研學(xué)游產(chǎn)品的知名度和美譽(yù)度都不高。

2.2原因分析

2.2.1研學(xué)游開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)者缺乏旅游專(zhuān)業(yè)知識(shí)。現(xiàn)階段從事研學(xué)游的經(jīng)營(yíng)主體都是當(dāng)?shù)剞r(nóng)民，多數(shù)都是自主創(chuàng)業(yè)，既沒(méi)有旅游專(zhuān)業(yè)知識(shí)、不了解研學(xué)旅游市場(chǎng)規(guī)律;也不懂中小學(xué)教育教學(xué)規(guī)律、不理解研學(xué)游深刻內(nèi)涵和意義。自主設(shè)計(jì)的研學(xué)游項(xiàng)目多數(shù)是復(fù)制網(wǎng)上已有項(xiàng)目，因此經(jīng)常出現(xiàn)雷同、低端、同質(zhì)化問(wèn)題。同時(shí)因?yàn)槿狈β糜我?guī)劃的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，所以出現(xiàn)景區(qū)建設(shè)主體不鮮明、定位不準(zhǔn)確、布局不合理一系列問(wèn)題。

2.2.2鄉(xiāng)村研學(xué)缺乏行業(yè)監(jiān)管和指導(dǎo)。從2016年起全國(guó)研學(xué)旅游才正式進(jìn)入高速發(fā)展期，襄陽(yáng)的研學(xué)游市場(chǎng)是從2017年起才出現(xiàn)井噴式發(fā)展，但是“旅游委”沒(méi)有規(guī)范鄉(xiāng)村研學(xué)游接待服務(wù)流程，更沒(méi)有構(gòu)建統(tǒng)一、完備的鄉(xiāng)村研學(xué)旅游接待服務(wù)標(biāo)準(zhǔn);且行業(yè)專(zhuān)家對(duì)襄陽(yáng)城郊鄉(xiāng)村研學(xué)游關(guān)注、指導(dǎo)不足，導(dǎo)致襄陽(yáng)鄉(xiāng)村研學(xué)游處于自發(fā)發(fā)展?fàn)顟B(tài)，很多研學(xué)項(xiàng)目都是經(jīng)營(yíng)業(yè)主自由發(fā)揮設(shè)計(jì)，缺少統(tǒng)一規(guī)劃設(shè)計(jì)。

2.2.3經(jīng)營(yíng)發(fā)展資金不足。現(xiàn)階段制約襄陽(yáng)城郊鄉(xiāng)村研學(xué)游發(fā)展的另一大問(wèn)題就是發(fā)展資金不足。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)階段發(fā)展態(tài)勢(shì)較好的福恩牡丹生態(tài)園初期投資約5.2億，2018年又投入近2億元資金，專(zhuān)門(mén)打造福恩研學(xué)基地，先后建立拓展場(chǎng)地，研學(xué)教室，手工課堂，集體宿舍，自助餐廳，室內(nèi)外舞臺(tái)廣場(chǎng)，萌寵樂(lè)園、房車(chē)露營(yíng)基地等設(shè)施，才有了現(xiàn)在的規(guī)模。像福恩生態(tài)園這樣財(cái)力雄厚的鄉(xiāng)村研學(xué)游經(jīng)營(yíng)業(yè)主還是少數(shù)，廣大鄉(xiāng)村游經(jīng)營(yíng)業(yè)主正是因?yàn)樨毨Р胚x擇開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)村研學(xué)游來(lái)脫貧致富，發(fā)展資金不足成為制約襄陽(yáng)城郊鄉(xiāng)村研學(xué)游發(fā)展的重要問(wèn)題。

3襄陽(yáng)城郊鄉(xiāng)村研學(xué)旅游開(kāi)發(fā)宏觀策略

結(jié)合現(xiàn)階段襄陽(yáng)城郊鄉(xiāng)村研學(xué)游存在的問(wèn)題，課題組提出了“借力扶貧東風(fēng)、深挖本地鄉(xiāng)土文化、細(xì)分研學(xué)需求、定向開(kāi)發(fā)，打造專(zhuān)業(yè)化、個(gè)性化鄉(xiāng)村研學(xué)游目的地”的鄉(xiāng)村研學(xué)游開(kāi)發(fā)策略，從人才培養(yǎng)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)到景區(qū)服務(wù)管理各個(gè)方面提出了建設(shè)意見(jiàn)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品系統(tǒng)化、服務(wù)模塊化、管理效應(yīng)。

3.1借力文旅扶貧政策、助推襄陽(yáng)城郊鄉(xiāng)村研學(xué)發(fā)展

在人才培養(yǎng)方面：借助地方高校、行業(yè)力量，分批系統(tǒng)培訓(xùn)鄉(xiāng)村研學(xué)游經(jīng)營(yíng)業(yè)主，提高他們的旅游經(jīng)營(yíng)能力和服務(wù)意識(shí)。

在開(kāi)發(fā)資金方面：充分利用文旅精準(zhǔn)扶貧政策，改變目前研學(xué)旅游發(fā)展無(wú)整體設(shè)計(jì)、各自為陣的狀況，整合優(yōu)化現(xiàn)有鄉(xiāng)村旅游資源，將有發(fā)展價(jià)值和具有發(fā)展?jié)摿Φ难袑W(xué)基地串點(diǎn)成線，擴(kuò)大研學(xué)旅游規(guī)模，形成規(guī)模效應(yīng)，主動(dòng)吸引優(yōu)質(zhì)旅游資本投資，積極和鄂旅投等大型旅游文化企業(yè)合作，探索村落研學(xué)游整合開(kāi)發(fā)新模式。

3.2精準(zhǔn)定位、系統(tǒng)設(shè)計(jì)鄉(xiāng)村研學(xué)實(shí)踐課程

襄陽(yáng)現(xiàn)階段的城郊鄉(xiāng)村研學(xué)游市場(chǎng)上產(chǎn)品豐富，但同質(zhì)化嚴(yán)重、缺乏特色。為此課題組建議在開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)村研學(xué)旅游時(shí)一方面要深入系統(tǒng)地挖掘鄉(xiāng)村研學(xué)的景觀意象和文化意象內(nèi)涵，另一方面要將科普傳播、實(shí)踐教育理念有機(jī)融入鄉(xiāng)土文化資源和研學(xué)旅行項(xiàng)目中，進(jìn)一步提高鄉(xiāng)土文化資源的附加值，突出研學(xué)課程的功能與特色，豐富和提高研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容與層次。

首先要精準(zhǔn)定位。建議精準(zhǔn)定位研學(xué)旅游主題，同時(shí)精心謀劃、塑造一批研學(xué)旅行品牌項(xiàng)目，探索發(fā)展個(gè)性突出、主題鮮明，多元特色的示范典型。

其次，要對(duì)接學(xué)校教學(xué)課程。研學(xué)產(chǎn)品設(shè)計(jì)要以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力為目的，注重“游”“學(xué)”交融并舉，讓學(xué)生多層面、多維度地接觸社會(huì)、參與體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從旅行中發(fā)現(xiàn)探究問(wèn)題，拓展他們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)空間。

最后，要開(kāi)發(fā)課程套餐。建議采用“研學(xué)游+”形式根據(jù)各大中小學(xué)校研學(xué)教育需求，定向設(shè)計(jì)課程。一方面要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)指導(dǎo)。另一方面要培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)研學(xué)導(dǎo)師。

3.3加強(qiáng)鄉(xiāng)村研學(xué)游行業(yè)監(jiān)管，規(guī)范接待流程

鄉(xiāng)村旅游由于成本較低，從業(yè)農(nóng)民兼具了管理者和服務(wù)者的角色，這直接導(dǎo)致行業(yè)管理不夠規(guī)范，接待水平和標(biāo)準(zhǔn)參差不齊。

因此，建議旅游發(fā)展委員會(huì)牽頭，組織旅游行業(yè)專(zhuān)家實(shí)地評(píng)估、指導(dǎo)，對(duì)接教育部實(shí)踐教育基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建一套鄉(xiāng)村研學(xué)游接待服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，以此規(guī)范鄉(xiāng)村研學(xué)游接待服務(wù)流程、確實(shí)保證服務(wù)質(zhì)量，優(yōu)化鄉(xiāng)村旅游質(zhì)量，塑造鄉(xiāng)村旅游良好的品牌形象。

總之，城郊鄉(xiāng)村發(fā)展研學(xué)游一定要深入挖掘整合村落自身旅游、文化、生態(tài)優(yōu)勢(shì)資源，對(duì)接中小學(xué)研學(xué)教育市場(chǎng)，將鄉(xiāng)村自然景觀、風(fēng)土人情、農(nóng)耕文化等方面的特色優(yōu)勢(shì)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，打造不同主題的研學(xué)旅行示范點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有個(gè)性化、特色化、多元化的研學(xué)旅游線路，精心打造研學(xué)旅游目的地品牌。

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[收稿日期]2020-06-05

[基金項(xiàng)目]本論文是襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2018年校級(jí)重點(diǎn)課題“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下襄陽(yáng)城郊鄉(xiāng)村研學(xué)游開(kāi)發(fā)研究”（編號(hào)：XZZD1807）的研究成果。

[作者簡(jiǎn)介]陳曦（1982-），女，湖北襄陽(yáng)人，副教授，碩士，研究方向：旅游管理與旅游文化品牌建設(shè)。