“風雨中的選擇”班會實錄

隨著青春期的到來，初中生自我意識加速發(fā)展，獨立性增強，當強烈的獨立意識與父母過多的關愛發(fā)生沖撞時，學生往往以自己的逆反行為來表達自己的獨立。近來頻繁出現(xiàn)父母與孩子發(fā)生矛盾之后，孩子選擇用結束生命的方式來解決矛盾，悲劇讓人痛心。敘事心理療法認為，說故事可以改變自己。因為，人們可以在重新敘述自己的故事，甚至只是重新敘述一個不是自己的故事中，發(fā)現(xiàn)新的角度，產(chǎn)生新的態(tài)度，從而產(chǎn)生新的重建力量。因此，本節(jié)心理主題班會課旨在采用故事續(xù)編的教學方法，通過續(xù)編他人的故事，幫助學生找到面對親子矛盾正確的處理方法，更在這個過程中找到面對人生困難的正確方法，幫助他們樹立無論生活中經(jīng)歷什么風雨，永遠都要記得珍愛生命的意識。

【教學目標】

1.引導學生認識應對困難的方式，引導學生學會積極應對困難、解決問題。

2.引導學4：_*AIR生命的可貴，學會珍愛生命。

【教學對象】

初中一年級學生。

【教學準備】

PPT、視頻、圖片、音樂等。

【教學過程】

師：同學們，生活有時就像天氣，上一秒還是晴空萬里，下一秒可能就是烏云密布，甚至轉眼間便狂風暴雨。下面讓我們一起來看看小欣的成長故事，看看她面對的是晴天還是雨天，她又會作出什么樣的選擇呢？

（出示主題：風雨中的選擇。）

一、風雨中面臨選擇

師：同學們，小欣遇到了什么問題？

（PPT呈現(xiàn)故事場景：

小欣拿著月考85分的數(shù)學試卷Nt--5媽看，媽媽接過后非常生氣地指著小欣罵：

“你怎么考的呀？你看隔壁家小琴，鋼琴十級、古箏十級，年年被評為‘三好學生，科科優(yōu)秀，你怎么考的？你是不是專門來氣我的，專門讓我丟人的？”）

生：考試成績不理想，被媽媽批評。

生：小欣媽媽把她和小琴作比較，只看到別人家孩子的好。

師：你們有沒有因為學習而被父母批評過？你們的爸爸媽媽會不會也拿你們和別人的孩子進行比較呢？

生：因為學習被批評這事每天都發(fā)生，最討厭的就是總喜歡拿我和別人家的孩子比。

生：不只喜歡比較，還總是把我壓低，總看不到我的好。

生：如果可以選，我想當別人家的孩子，別人家的孩子在我媽心目中總是最好的。

生：有時候我氣不過，和我媽說：“你看別人家的媽媽哪像你這樣，別人的媽媽多好?！比缓竺苌墶?/p>

師：從同學們的分享中，老師知道大家可能都曾如小欣一樣，因為學習被父母批評過，那接下來，我們來進行一個故事續(xù)寫：面對媽媽的批評，你們覺得小欣會怎么想呢？接下來她會怎么做呢？

（生進行故事續(xù)寫。）

哪位同學能分享下自己的故事續(xù)寫？

生：小欣很傷心，自己沒考好已經(jīng)非常難過了，媽媽還這樣批評自己，接下來的日子她決定有什么事情都不和父母分享。

生：小欣很生氣，她可能會頂嘴：別人家的孩子那么好，你就去當別人的媽媽吧！

生：小欣心情壞透了，可能會自己出去散散心，然后回來繼續(xù)做作業(yè)。

生：小欣試著和媽媽溝通，但是媽媽情緒激動，無法溝通，她很無奈，只能低著頭，一聲不吭地回房間繼續(xù)努力，但以后有什么心事都不和父母說。

生：小欣會哭著回房間，關起房門，不理媽媽，自己大哭一場。

生：小欣對媽媽很失望，以后可能會選擇不努力，考得更差，讓媽媽更生氣。

師：同學們都對小欣面對成績不理想而被家長批評這件事的后續(xù)發(fā)展進行了猜想，事不宜遲，我們馬上來看看故事的發(fā)展。

（PPT呈現(xiàn)故事場景：

小欣流著淚走回房間，拿起臺歷，原來今天是她的生日。她哭著說：“為什么我那么努力，在你們眼里什么都不是……”這時手機短信響起，好朋友們在群里祝福她生日快樂。她回答：“我一點都不快樂，為什么我那么努力，在媽媽眼里什么都不是?！焙糜褌兓貜偷溃骸敖裉焓悄愕纳?，媽媽不給你過生日嗎？”小欣回答：“沒有禮物、沒有關愛，還臭罵了我一頓?！苯又?，好友們紛紛發(fā)表自己的看法……）

不同的學生面對這件事情肯定會有不同的看法和建議，你們肯定也有自己的看法和建議。在小欣身上，你們覺得接下來會發(fā)生什么故事？

（生繼續(xù)進行故事續(xù)寫。）

哪位同學能分享下自己的看法？

生：生日都想得到父母的祝福，可媽媽還這樣子批評她，她應該會選擇離家出走，讓爸爸媽媽擔心，嚇嚇他們。

生：她覺得自己在父母心中什么都不是，怎么做都是錯，慢慢地將自己封閉起來，以后有可能會出現(xiàn)心理疾病。

生：她可能和朋友聊聊天，發(fā)泄下心中的不滿，然后有的朋友會勸她和媽媽好好溝通，于是她哭完之后和媽媽好好溝通，然后和媽媽和好了。

生：她有可能會選擇輕生，因為她覺得一點兒都不快樂，為什么那么努力，在父母眼里什么都不是。

生：她可能會選擇努力讀書，既然你們覺得我什么都不如別人好，我就做給你們看，但即便是成功了，她也不會原諒媽媽的，會恨媽媽一輩子。

生：她可能會憎恨父母，憎恨一切事物，覺得自己是多余的。

生：她可能會自暴自棄，變成一個不愛學習的孩子，每天都玩，反正父母都覺得自己這不好那不好，那就不好到底吧。

師：同學們對小欣接下來的選擇作了自己的猜想?？磩e人的故事，想自己的人生。請同學們思考下，在我們自己的成長過程中，我們可能會遇到哪些困難與挑戰(zhàn)？

生：學習成績不理想，沒有考到理想的學校。

生：不被父母理解，被同學們孤立與嘲笑。

生：可能會因為自己的長相很自卑，比如長得矮、長得胖、長得不夠漂亮。

生：初中學習不適應，心理落差大。

生：可能物質生活條件沒有別人好。

生：偏科越來越嚴重，影響了整體成績。

生：可能自己很努力，但還是很差，找不到自己存在的價值。

生：沒有優(yōu)勢，沒有特長，感覺樣樣都不如別人。

生：可能會遇到被好朋友背叛、出賣的情況，沒有好朋友。

生：可能與父母出現(xiàn)矛盾，父母可能不理解我們。

生：在學習過程中，可能與老師相處不夠融洽，總覺得被針對。

二、風雨中慎重選擇

師：同學們剛剛從學習、人際、身體、生活等方面都列舉了在我們成長過程中可能會遇到的困難與挫折。面對困難與挫折，每個人的選擇不同，從同學們剛剛的故事續(xù)寫中我們發(fā)現(xiàn)，同樣—件事不同的人可能會選擇不同的做法。有的人會選擇解決問題，當然也有人會選擇放棄。我們無法選擇出身，但以后的人生如何走我們可以自己選擇。有一個人，他出生就是命運的棄兒，但是通過努力，他活出了自己的精彩。下面一起看看這—位勵志人物的事跡。

（播放視頻《生命在于成長》。）

尼克·胡哲激勵了無數(shù)人，老師對他說過的這些話語感觸特別深。

（PPT顯示視頻中尼克·胡哲說過的話語：

1.我曾試過把生活焦點放在我不能做的各種事情上，老是想著我不能擁有的東西，或我不想要的東西，于是忘記了我本擁有的一切。

2.認為自己不夠好，這是最大的謊言。

3.認為自己沒價值，這是最大的欺騙。）

尼克·胡哲在命運面前選擇堅強面對，選擇樂觀，選擇不放棄！

看了尼克·胡哲的事例，你們覺得小欣接下來會怎么做呢？你們覺得她會繼續(xù)保持你們之前的猜想，還是會作出不同的選擇呢？

（生改編故事結局。）

你們覺得小欣可能會怎么做？哪位同學來分享下？

（盡可能讓之前選擇消極應對方式的同學分享。）

生：我想如果小欣看了尼克-胡哲的事跡后，她一定會想自己的困難與尼克·胡哲比起來，根本就不值一提，于是她積極投身于學習，多做題，多努力，一點一點進步，絕對不會輕生。

生：我改寫了結局，她一定不會因為一次考試成績不理想、被父母批評，這一點點的挫折就止步不前，或做出傷害母女關系的事情，她一定會選擇與父母好好溝通，爭取下一次考好。

生：我也改寫了結局，小欣看了尼克·胡哲的事例后，她一定會覺得自己之前想墮落的想法多么幼稚，她明白要實現(xiàn)自己的價值就必須自己努力去創(chuàng)造，她一定會與父母溝通，得到父母的理解，然后一起努力。

生：我想她看了事例后，很感動，在生活中會變得積極起來，在未來的日子里會奮發(fā)圖強，一點點加強自己的知識，最后肯定會取得優(yōu)異的成績，獲得媽媽的贊揚。

生：她很感動，也開啟了自己永不放棄之旅。

生：看了尼克·胡哲的事例后，她會反思自己，保持積極的心態(tài)去和媽媽溝通，母女倆和好如初。

生：有時候我們會覺得自己是最慘的，但是其實有很多人面對著更大的困難，都依然選擇堅強面對，我想小欣看了尼克·胡哲的事例后，發(fā)現(xiàn)了這一點，她也會變得堅強起來，選擇勇敢面對。

生：小欣看了尼克·胡哲的事例后，她應該會選擇尋求幫助，努力把自己的成績提高，采用積極的方法處理好自己的情緒，學會理解父母，與父母溝通。

師：很多同學都對小欣的故事進行了改編，那到底故事的結局如何呢？事不宜遲，馬上揭曉。

（PPT呈現(xiàn)故事場景：

小欣流著淚拿起了一把小刀，這時妹妹沖進房間，把她拉出去。原來家人為她準備了生日蛋糕和禮物，媽媽也因為剛剛沖動的舉動向她道歉，并告訴她，大家都很愛她。小欣與家人抱在一起，露出了幸福的微笑。）

結局是美好的，小欣的沖動行為被妹妹的出現(xiàn)及時制止，生活也是美好的，家人為她準備了一場溫馨的生日慶祝家庭會。但是生活中，不是每回當你遇到困難時就會出現(xiàn)一個尼克·胡哲來鼓勵你。面對困難，面臨挑戰(zhàn)，人很容易迷失在一念之間，作出不理智的行為，我們一定要慎重選擇。

三、風雨中正確選擇

師：生活中我們會發(fā)現(xiàn)應對同樣的困境，每個人的想法不同，選擇不同，結果也不同。選擇的方式其實就是我們的應對方式。

（PPT顯示應對方式類型：

解決問題型——努力、積極、主動地解決問題;自責型——一味地責怪自己，抱怨自己無能，自卑自憐，自暴自棄，怪自己不好;求助型——自己克服不了的困難，會主動尋求他人的幫助;幻想型——幻想事情如果已經(jīng)解決或沒有發(fā)生該多好，沉浸在幻想里并沒有努力解決;退避型——繞開困難，避開問題;無所謂型——將遇到的困難或問題看成是命運，自己左右不了什么。）

同學們，你們覺得哪種選擇的方式最利于我們的成長？

生：解決問題型，就如小欣保持好的、積極的心態(tài)去和媽媽溝通，投身于學習，努力提高成績，我覺得這是最好的選擇。

生：求助型也有利于我們的成長，就如小欣心里不開心就可以尋求心理老師的幫助，也可以解決問題。

師：同學們，那最不利于我們成長的是哪種選擇方式？

生：肯定是自責型。

生：退避型也不好，逃避始終解決不了問題。

師：同學們的分析很對，解決問題型和求助型是成熟型的應對方式，而退避型和自責型是不成熟型的應對方式。在這幾種應對方式中，最有助于我們成長的是解決問題型，其次是求助型，最不利于我們成長的就是退避型和自責型，無所謂型的應對方式是不確定的，有可能好，有可能不好。

面對成長路匕的困難或挑戰(zhàn)，我們應該選擇怎樣的應對呢？請你們用—句話來總結今天你們的收獲。

生：積極應對，永不放棄。

生：面對困難，多想解決問題的辦法。

生：以樂觀的心態(tài)來對待，多溝通，多想辦法。

生：面對困難，迎難而上，相信風雨過后總會有彩虹。

生：自己解決不了的，就及時求助家人、朋友或老師。

生：遇事慎沖動，要冷靜，多向積極的方向想。

生：努力學，盡力做，積極應對，更重要的是看到自己的價值。

生：堅持努力，珍愛自己，活出自己的精彩。

生：任何時候都要保持樂觀的心態(tài)，珍愛自己的生命，堅持不懈。

（PPT顯示：你最珍責，做最好的自己。）

師：通過這節(jié)課的學習，相信每位同學肯定都有自己的收獲。生命，不僅僅是呱呱墜地的那一聲啼哭，還是母親十月懷胎的辛苦;生活不僅是人生擁有的一筆財富，還是培育我們的所有人的心血灌注;也許我們并不完美，但在親人朋友的心里，卻是獨一無二的。生命在于成長，而經(jīng)歷風雨能讓我們更加茁壯地成長。成長路上遇到的困難與挫折，我們要選擇成熟型的應對方式，學會正視困難，多想想辦法，積極應對;多與家人溝通，感恩、勇敢、樂觀。愿同學們永遠記住：你最珍貴，珍愛生命，做最好的自己！活出自己的精彩！

【教學反思】

面對挫折、生命教育的主題班會課，若處理不當很容易上成說教課，學生不僅沒有感觸與收獲，還可能會因為被說教而對課堂產(chǎn)生抗拒與反感的心理。本節(jié)課嘗試采用故事續(xù)編的方法，給學生提供一個自由發(fā)揮、表達自我的空間，讓學生通過敘述他人的故事而獲得感觸與成長，以達到用故事感悟生命、照亮生命的目的。

第一部分“風雨中面臨選擇”，引入了人物小欣的成長故事，讓同學們圍繞故事人物小欣經(jīng)歷生活中的“風雨”可能會作出的選擇進行故事續(xù)編。嘗試創(chuàng)造一個跟學生有關但又不是學生自身事件的“過渡空間”，讓學生不用直接表達自己的現(xiàn)狀，而是通過敘述他人的故事，來間接地表達自己的觀點或看法。通過這種集體說故事的形式，幫助學生將內心對待矛盾、挫折、生命的想法表達出來。第二部分“風雨中慎重選擇”，通過引入勵志人物尼克·胡哲的事例，引導學生分析與發(fā)現(xiàn)問題，看到故事可以有一個新的發(fā)展方向與結局，并給予時間讓學生重新改編故事人物的選擇與結局。在這個過程中，老師并不需要干預學生的想法，而是通過另一個故事人物的選擇給予學生啟發(fā)。這節(jié)課非常成功的地方是選取了尼克·胡哲這個感人的事例，學生們的感觸很深。所以，第三部分“風雨中正確選擇”就水道渠成，學生非常自然地有感而發(fā)，認識到面對困難，應積極應對，更要學會珍愛生命。

整節(jié)課，老師一定要注意給學生營造一個安全的團體氛圍，尊重所有學生續(xù)編的故事，不批評、不指責，也要提醒學生不要評價與嘲笑其他同學的故事續(xù)編。這樣才能夠讓所有學生卸下防御，在敘述他人故事的過程中，發(fā)現(xiàn)新的角度，產(chǎn)生新的態(tài)度，在無形中改變認知，療愈自我，樹立正確的人生觀和價值觀，朝著更健康、更積極的方向發(fā)展。

【鄒麗瓊，廣東省中山市板芙鎮(zhèn)第一中學】

責任編輯：孫格格