傳承“HUI學(xué)”文化，建設(shè)科技特色

編者按：有特色才有活力，建設(shè)特色校本課程是學(xué)校特色辦學(xué)的重要體現(xiàn)。上海市徐匯中學(xué)作為一所擁有170年辦學(xué)歷史的學(xué)校，在傳承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展，始終秉持“崇尚科學(xué)”的理念，充分利用資源，打造了凸顯高科技特色的課程群，被評為上海市特色普通高中。其與大學(xué)共建對接課程群的探索，體現(xiàn)了“中學(xué)校長是課程設(shè)計的主導(dǎo)，中學(xué)教師是課程實施的主體，中學(xué)生是科學(xué)研究的主人”的“三主”實踐主張，值得借鑒。

【關(guān)鍵詞】科技特色;課程群;創(chuàng)新教育;辦學(xué)實踐

【中圖分類號】G633 【文獻標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009（2020）67-0054-03

【作者簡介】曾憲一，上海市徐匯中學(xué)（上海，200030）校長，正高級教師，上海市特級教師，中國教育智庫網(wǎng)專家。

上海市徐匯中學(xué)坐落在明代大科學(xué)家徐光啟家宅基地上，是中國近現(xiàn)代教育史上較早開設(shè)語數(shù)外理化生音體美等課程，擁有實驗室、語音室、圖書館，運用電化教學(xué)，編撰“匯學(xué)課本”的學(xué)校，曾被上海知縣洪錫范譽為“中國各種學(xué)堂之標(biāo)準”。近年來，學(xué)校秉承“崇尚科學(xué)、文理兼通、中西貫通、多彩發(fā)展”的傳統(tǒng)，通過上海市特色普通高中評選，成為上海市科技特色高中。

基于學(xué)校百年來的辦學(xué)積淀，我們把學(xué)校文化總結(jié)為“HUI學(xué)”文化，蘊含“薈學(xué)、會學(xué)、慧學(xué)、匯學(xué)”的四HUI內(nèi)容。其中，“薈”學(xué)指薈萃精華，廣學(xué)博識;“會”學(xué)指參悟規(guī)律，善于學(xué)習(xí);“慧”學(xué)指智慧養(yǎng)成，學(xué)以致用;“匯”學(xué)指古今傳承，中西匯通。我們設(shè)定了把學(xué)校辦成文化深厚、課程豐富、面向未來的科創(chuàng)特色中學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)，以及在有“科學(xué)素養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)、人文涵養(yǎng)、文化教養(yǎng)”基礎(chǔ)上，培養(yǎng)有“科學(xué)精神、創(chuàng)新能力、中西貫通、家國情懷的現(xiàn)代社會建設(shè)者”的育人目標(biāo)。

我?？萍继厣霓k學(xué)實踐體現(xiàn)在以下四個方面。

一、重構(gòu)組織架構(gòu)

一個有特色的組織的良好運轉(zhuǎn)離不開合理的組織架構(gòu)。圍繞科技特色，我們成立了學(xué)校發(fā)展中心，下設(shè)教師、學(xué)生、文化、科研與課程四個次級發(fā)展中心。其中科研與課程發(fā)展中心具體負責(zé)科技創(chuàng)新課程的開發(fā)與實施，其具體運行圖如下。

二、搭建軟硬平臺

在硬件方面，學(xué)校近4年總投資3000多萬元用于科技創(chuàng)新實驗室建設(shè)。在已有的生命科學(xué)創(chuàng)新實驗中心（5個）、高鐵調(diào)度和駕駛（2個）、波音787模擬飛行駕駛（2個）、3D打?。?個）、無人機、匯學(xué)天文臺等17個工程科技類創(chuàng)新實驗室的基礎(chǔ)上，2019年又增建5G+MR、機器人火星車等5個高端實驗室。目前，全校已建好22個創(chuàng)新實驗室，形成了集實驗演示、動手實踐、拓展探究于一體的實驗室群。此外，學(xué)校還建設(shè)了校史博物館、科技圖書館、任顯群外文圖書館、心理健康中心、藝術(shù)教師工作室、勤體館、影像創(chuàng)新演播中心、魔術(shù)室、戲劇教室、合唱室、飛鏢室、橋牌室、網(wǎng)球場等支撐工程人文藝術(shù)體育和心理類課程實施的特色場館和專用教室。

在外部軟件支撐方面，有上海交通大學(xué)、同濟大學(xué)、新加坡南洋理工大學(xué)等9所大學(xué)，中科院上海巴斯德所等3個科研所，上海歐舶科技有限公司等6個高科技公司長期對我校進行技術(shù)、資源支持。例如，“生物工程”是上海交通大學(xué)的一流學(xué)科，在世界范圍都處于領(lǐng)先的地位，同濟大學(xué)交通運輸管理學(xué)院的“高鐵”專業(yè)也領(lǐng)先世界其他高校，我校就依托這兩所學(xué)校的頂尖專業(yè)，構(gòu)造了“2+X”特色課程群。其中，“2”指的是生物工程和交通工程類課程群，“X”是以“上海市中小學(xué)新科學(xué)新技術(shù)創(chuàng)新教育課程平臺”的7門課程為主，加上我們建設(shè)的其他工程類課程構(gòu)成的課程群。截至目前，“2+X”特色課程群共包含32門課程，涉及12個工程領(lǐng)域。此外，我們還組建了由校外專家、教授、工程師兼職導(dǎo)師等70人組成的科技專業(yè)導(dǎo)師團隊，簽約32個校外科技實踐基地，以此服務(wù)學(xué)校建設(shè)與學(xué)生發(fā)展。

三、多維度促進教師拔尖

學(xué)校建立了多維度培養(yǎng)機制促進特色教師脫穎而出。首先，學(xué)校積極約請教授、專家、工程師、市雙新課程專家和市教研員到校進行指導(dǎo)，打造一支在工程特色領(lǐng)域具有較高專業(yè)影響力的骨干特色教師隊伍。特色教師團隊由科研與課程發(fā)展中心管理，下設(shè)“拓展型+研究型”兩類課程教研組、科技創(chuàng)新備課組、5G+MR科創(chuàng)團隊、科研員等組織。

其次，學(xué)校制訂了《特色教師培養(yǎng)方案》，從見習(xí)教師開始抓特色教師隊伍建設(shè)。對見習(xí)教師的培養(yǎng)，其主要經(jīng)驗有：浸潤培養(yǎng)喚醒“自覺性”，從單一帶教到團隊帶教發(fā)揮“眾力量”，注重過程案例反思提升教育教學(xué)實效。對特色教師的培訓(xùn)，我們也總結(jié)了5點經(jīng)驗：一是創(chuàng)新實驗室跟崗實訓(xùn);二是專題學(xué)習(xí)、特色教師間交流、指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí);三是積極開展課題研究和跨學(xué)科教學(xué)研討;四是引進高校優(yōu)秀工程專業(yè)畢業(yè)生;五是舉行特色教師課堂教學(xué)視導(dǎo)和比武展示。

最后，我校還制訂了《“匯學(xué)”提升學(xué)業(yè)質(zhì)量三年行動方案》，該方案包括深度教研活動、校本命題庫建設(shè)、提升學(xué)堂效率三個子方案，實現(xiàn)教學(xué)理念、教學(xué)資源、題庫成果三個共享，以期能最大限度地將特色教師成果惠及所有教師。

四、探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制

我們的具體做法有三點，一是課程設(shè)置分梯度。我們將高中“2+X”課程群設(shè)置為A、B、C三個梯度。注重初高中同一課程學(xué)習(xí)程度的有序銜接。制訂《創(chuàng)新實驗室開放制度》，制作校園實驗室一卡通，學(xué)生業(yè)余時間可到實驗室進行研究。二是不同年級學(xué)生混齡合作研究課題。2017—2019年分別有18、40、81名高中生研究的課題獲“上海中小學(xué)新科學(xué)新技術(shù)創(chuàng)新課程平臺”學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷社會化評價“優(yōu)秀”等第，連續(xù)三年居全市優(yōu)秀數(shù)量第一名（2019年優(yōu)秀率為100%）。2018年有3位、2019年有4位高中生入選上海交通大學(xué)和復(fù)旦大學(xué)的上海市英才計劃，2020年有21人參加上海市英才計劃培訓(xùn)營。三是培養(yǎng)跨學(xué)科人才。例如初高中3D打印課程先由美術(shù)老師教創(chuàng)意設(shè)計，然后再由科技和物理老師共同實施教學(xué)?？鐚W(xué)科教學(xué)使教師的素養(yǎng)得到了提升。

經(jīng)過上述探索，我們在科技特色辦學(xué)上成果豐碩。首先，我們建設(shè)了一個“研究場”。我們認為，科學(xué)實驗室是研究場，學(xué)校也是研究場，師生需要認識到“在學(xué)習(xí)中研究——研究即學(xué)習(xí)”，這樣學(xué)校才能形成做學(xué)問的“研究場”，才能提升師生研究能力，培養(yǎng)動手實驗實踐和跨學(xué)科綜合思維能力。在多年的教學(xué)實踐中，對教師而言，他們在課程建設(shè)實施時具有自主權(quán)，能與多所大學(xué)共建課程，通過“需求調(diào)研—精準決策—開發(fā)設(shè)計—實施準備—教學(xué)推展—管理評估”這樣的機制創(chuàng)建課程，整合多所大學(xué)、高科技公司為課程所用。對學(xué)生而言，他們做到了一流的學(xué)業(yè)成績、一流的特色競賽成績、一流的課題研究成果，部分初中生和大多數(shù)高中生掌握了開汽車、高鐵和飛機的相關(guān)技能。

其次，我們在科技特色辦學(xué)上成果豐碩。例如，我校是首批上海市工程學(xué)項目實驗校，初高中起始年級都開設(shè)了編程課，還是首批上海市跨學(xué)科教育項目實驗校、首批國際創(chuàng)新教育聯(lián)盟學(xué)校、首批科技部中小學(xué)人工智能教育項目實驗學(xué)校。四位老師分獲第五、六屆全國創(chuàng)新型名師孵化大賽一、二等獎;朱銘浩同學(xué)參加2018世界人工智能大會并發(fā)言;筆者應(yīng)邀在教育部第三屆學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展研討會做主旨演講，在2019世界人工智能大會作論壇發(fā)言，主持的教育部課題“中學(xué)與大學(xué)共建對接課程群的實踐研究”順利結(jié)題，并由上海交通大學(xué)出版社出版專著《高端課程創(chuàng)生》。

最后，我校的科技特色成果示范輻射范圍越來越廣。例如，“匯學(xué)杯”科技競賽已舉辦23屆，是帶動區(qū)域內(nèi)80多所中小學(xué)開展科技教育的品牌賽。學(xué)校的“創(chuàng)新實踐站”被列入上海工程技術(shù)大學(xué)的“創(chuàng)新實踐站”，由該校指導(dǎo)開展的軌道交通領(lǐng)域課題研究輻射18所高中。此外，我校四年來開展區(qū)級以上教育教學(xué)交流活動約190次，教育教學(xué)成果向市內(nèi)外輻射。

通過特色辦學(xué)豐富“HUI學(xué)”文化的內(nèi)涵和外延，用特色課程推進育人方式變革，實施科技創(chuàng)新教育，把學(xué)校辦成科學(xué)家工程師的搖籃，為學(xué)生未來奠定學(xué)識學(xué)力基礎(chǔ)。