高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)融入安全教育分析

豆文嬌

摘 要：本文重點(diǎn)非線性高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)融入安全教育，依據(jù)高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)安全教育現(xiàn)狀，從組織安全理念教育活動(dòng)、加強(qiáng)安全課程設(shè)置、開展實(shí)訓(xùn)安全教育、增強(qiáng)實(shí)習(xí)安全教育、實(shí)施安全終身教育這幾點(diǎn)進(jìn)行深入研究，其目的在于提高高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)融入安全教育的有效性，推動(dòng)高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職;應(yīng)用化工技術(shù);安全教育;探索實(shí)施

基于新時(shí)期背景下，在高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)教育中融入安全教育非常重要，其不僅關(guān)乎學(xué)生的安全意識(shí)，還與化工企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展有莫大聯(lián)系。由于化工企業(yè)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)中占據(jù)重要位置，為了提高我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)水平，保證化工企業(yè)安全生產(chǎn)十分關(guān)鍵，而高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)學(xué)生是未來化工企業(yè)的生產(chǎn)主體，只有他們具備較高的安全意識(shí)，才能保障自己的生命安全，從而推動(dòng)化工企業(yè)安全穩(wěn)定的生產(chǎn)。以下主要內(nèi)容為安全教育在高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)中的具體運(yùn)用。

1 高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)安全教育現(xiàn)狀

當(dāng)前，我國(guó)高校應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)的教育中設(shè)置了化工安全課程，但是高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)教育并未給予安全教育融入高度重視。絕大多數(shù)的高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)的學(xué)生都沒有任何的工作經(jīng)驗(yàn)，所學(xué)的內(nèi)容多半是與化工有關(guān)的專業(yè)知識(shí)，很少有安全生產(chǎn)方面的知識(shí)或者是應(yīng)急處置方面的知識(shí)，學(xué)生未能得到全面且專業(yè)的安全教育。導(dǎo)致學(xué)生安全意識(shí)不強(qiáng)，無法判斷化工行業(yè)的危險(xiǎn)性，安全生產(chǎn)知識(shí)極度欠缺，毫無實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)[1]。而部分高職院校盡管在應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)教育中融入了安全教育，但是依然以課堂教學(xué)為中心，應(yīng)用填鴨式的教學(xué)方法，重視理論知識(shí)教授，忽略了學(xué)生安全防范技能、事故管控技能以及安全操作技能培養(yǎng)，另外，課程設(shè)置不當(dāng)，教育內(nèi)容匱乏，教學(xué)手段單一，導(dǎo)致安全教育喪失其原本的價(jià)值，不能取得理想的教育效果[2]。一些高職院校，在學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)前，安排導(dǎo)員或者是兼職教師對(duì)他們進(jìn)行幾節(jié)課的安全教育，此種行為能夠充分的看出該學(xué)校并未重視學(xué)生職業(yè)安全技能培養(yǎng)，因此學(xué)生很難掌握職業(yè)安全理念、職業(yè)安全文化、職業(yè)安全技能等。待到畢業(yè)以后進(jìn)入企業(yè)無法短時(shí)間適應(yīng)繁雜的工作崗位，將影響學(xué)生安全生產(chǎn)與職業(yè)發(fā)展。基于此，高職院校要注意與化工生產(chǎn)中出現(xiàn)的安全事故相結(jié)合，應(yīng)用行之有效的教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生學(xué)情組織安全教育活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生化工安全素養(yǎng)，為其之后全面發(fā)展做鋪墊[3]。

2 安全教育在高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)中的具體運(yùn)用

提高高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)融入安全教育的有效性的方法有很多，但是兼顧高職院校長(zhǎng)足發(fā)展的方法不多，本文梳理了下述五種，其中包含組織安全理念教育活動(dòng)、加強(qiáng)安全課程設(shè)置、開展實(shí)訓(xùn)安全教育、增強(qiáng)實(shí)習(xí)安全教育、實(shí)施安全終身教育，具體內(nèi)容如下：

2.1 組織安全理念教育活動(dòng)

其實(shí)，無知為化工企業(yè)生產(chǎn)中最大的安全隱患，工作人員只有具備較強(qiáng)的安全意識(shí)，才能確保在化工生產(chǎn)時(shí)有安全行為，而化工生產(chǎn)與安全行為是相輔相成的關(guān)系。因此，加強(qiáng)學(xué)生安全理念培養(yǎng)為應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)安全教育的重點(diǎn)內(nèi)容。

首先，在入學(xué)階段展開安全教育。學(xué)生入學(xué)時(shí)，學(xué)?？梢灾概蓪Ｈ碎_展應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)安全教育講座，向他們?cè)敿?xì)介紹化工生產(chǎn)特點(diǎn)與工作環(huán)境，著重把應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)安全理念教育滲透給學(xué)生，糾正學(xué)生對(duì)應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)危險(xiǎn)的誤解，深入了解化工安全生活的必要性。另外，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)化工安全展廳進(jìn)行參觀，促使學(xué)生樹立安全生產(chǎn)理念，比如安全第一，預(yù)防為主等，讓他們從感官認(rèn)識(shí)上加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)安全教育的理解，進(jìn)而使他們嚴(yán)格依據(jù)相關(guān)規(guī)范開展化工生產(chǎn)工作[4]。

其次，在教學(xué)階段展開安全教育。依據(jù)現(xiàn)行的教育常規(guī)與高職院校人才培養(yǎng)要求，通過兩年的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)與專業(yè)培養(yǎng)，學(xué)生基本上可以滿足崗位的工作要求，但是從安全生產(chǎn)的方面看，當(dāng)前高職院校學(xué)生的理論知識(shí)與作業(yè)能力還不能達(dá)標(biāo)。為了提高學(xué)生的安全生產(chǎn)觀念，高職院校應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)安全教育要做到有規(guī)劃、有目標(biāo)，漸漸的滲透化工生產(chǎn)特點(diǎn)、危險(xiǎn)化學(xué)品、危險(xiǎn)特性指數(shù)、防火防爆技術(shù)以及重大危險(xiǎn)源等內(nèi)容。在對(duì)化工生產(chǎn)原理、化工設(shè)備等知識(shí)講解中，要告訴學(xué)生依據(jù)正確的作業(yè)流程去開展相關(guān)工作。這樣通過多元化灌輸安全知識(shí)，讓學(xué)生深刻的記憶化學(xué)品的安全屬性和生產(chǎn)要求。

最后，在畢業(yè)階段展開安全教育。學(xué)生在正式畢業(yè)之前，高職院?？梢蚤_設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，由專家或者是專業(yè)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培訓(xùn)，其內(nèi)容有化工行業(yè)發(fā)展及有關(guān)特點(diǎn)，化工企業(yè)需求及必掌握的知識(shí)等。通過分析典型事例，讓學(xué)生對(duì)安全生產(chǎn)產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)安全意識(shí)，把安全一直放在化工生產(chǎn)的首位。

2.2 加強(qiáng)安全課程設(shè)置

高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)設(shè)置“化工安全技術(shù)”課程，這門課程的內(nèi)容有安全事故預(yù)防和處理、設(shè)備的安全應(yīng)用和管理、化工生產(chǎn)特點(diǎn)、生產(chǎn)裝置安全維護(hù)、電力安全管理、化工生產(chǎn)安全作業(yè)等。通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)此門課程，提高學(xué)生安全意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生安全生產(chǎn)理念，讓學(xué)生對(duì)化工生產(chǎn)過程中存在的危險(xiǎn)源和已發(fā)生事故的條件和環(huán)境有一個(gè)全面了解，明確常用化學(xué)危險(xiǎn)品的潛藏危害與理化性能，可以利用有關(guān)參數(shù)和物質(zhì)的理化性能對(duì)裝置風(fēng)險(xiǎn)、物料風(fēng)險(xiǎn)、設(shè)備風(fēng)險(xiǎn)以及存儲(chǔ)風(fēng)險(xiǎn)急性辨識(shí)，掌握解事故出現(xiàn)的原因和條件，例如爆炸、灼傷、中毒、燃燒、觸電出現(xiàn)的原因和條件，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)應(yīng)急處理、安全生產(chǎn)等認(rèn)識(shí)[5]?！盎ぐ踩夹g(shù)”教育主要基于多媒體為中心，應(yīng)用仿真軟件，模擬化工生產(chǎn)事故與安全作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)安全隱患有更加深入的認(rèn)識(shí)，研究各類事故的出現(xiàn)與危害等，指導(dǎo)學(xué)生與工作崗位生產(chǎn)情況有機(jī)結(jié)合，應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行安全評(píng)價(jià)與研究，明確事故隱患。采用現(xiàn)代技術(shù)集視頻、文字、音頻、動(dòng)畫為一體的多媒體設(shè)備，讓教學(xué)課本中復(fù)雜的示意圖直觀且形象地展示給學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生理解與掌握[6]。

2.3 開展實(shí)訓(xùn)安全教育

高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)均有很多實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程，包含著較強(qiáng)的自主性，當(dāng)前高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)普遍開設(shè)了十多門實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程，其中包含工藝模擬仿真、基本操作訓(xùn)練、單元操作實(shí)訓(xùn)、有機(jī)化學(xué)實(shí)訓(xùn)、儀器分析實(shí)訓(xùn)、工業(yè)分析實(shí)訓(xùn)等等。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)設(shè)備趨近于真實(shí)生產(chǎn)設(shè)備，在課堂上教師通過講解與演示實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，與學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況、錯(cuò)誤操作等有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生分析危險(xiǎn)，一同研究實(shí)踐錯(cuò)誤的后果和事故護(hù)理方法，讓學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到生產(chǎn)環(huán)節(jié)的危險(xiǎn)源以及危險(xiǎn)因素，和在實(shí)際作業(yè)中出現(xiàn)的安全問題和相應(yīng)的防范方法，從而明確化工生產(chǎn)中安全作業(yè)的重要性。在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)階段，讓學(xué)生統(tǒng)一著實(shí)訓(xùn)服，讓學(xué)生了解在工作崗位上正確佩戴防護(hù)用品的必要性，進(jìn)而提高學(xué)生的安全意識(shí)，實(shí)現(xiàn)潛移默化的影響[7]。

2.4 增強(qiáng)實(shí)習(xí)安全教育

高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)是操作類人員，一般學(xué)生在畢業(yè)之前需要到企業(yè)中進(jìn)行頂崗的實(shí)習(xí)，從實(shí)訓(xùn)室漸漸的過渡到企業(yè)崗位操作，其安全意識(shí)和安全要求的培養(yǎng)為高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)教育中不可缺少的環(huán)節(jié)。在學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)之前要展開專門的安全教育，包含事故發(fā)展過程、安全規(guī)章制度以及安全作業(yè)流程，事故高發(fā)部位以及原因、安全生產(chǎn)要求，生產(chǎn)作業(yè)保護(hù)要求，典型的事故案例與安全事故案例等。另外，制定實(shí)習(xí)安全須知，和學(xué)生、家長(zhǎng)一同簽訂相關(guān)責(zé)任狀，讓學(xué)生在崗前熟悉相關(guān)內(nèi)容。而在學(xué)生定崗實(shí)習(xí)階段，學(xué)校與企業(yè)要有效配合開展化工生產(chǎn)安全教育。在企業(yè)指導(dǎo)教師的有效指導(dǎo)下，學(xué)生通過參加化工操作和安全演練能夠充分了解企業(yè)安全生產(chǎn)規(guī)范，切實(shí)結(jié)合安全規(guī)章展開生產(chǎn)工作，合理開展危險(xiǎn)品生產(chǎn)工作與存儲(chǔ)工作，做到安全防護(hù);可以全面實(shí)施安全生產(chǎn)策略，研究生產(chǎn)與存儲(chǔ)中出現(xiàn)的有害因素以及有關(guān)危險(xiǎn)，找到會(huì)導(dǎo)致事故發(fā)生的潛藏因素;可以盡早發(fā)展和排除出安全隱患;了解爆炸、灼傷、中毒、燃燒、觸電等防范措施[8]。要求學(xué)生從不同的方面對(duì)化工生產(chǎn)安全事故分析能力與處置能力進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如生產(chǎn)設(shè)備、工藝以及物料等，有基本的辨識(shí)化學(xué)危險(xiǎn)品的能力、監(jiān)控管理生產(chǎn)工藝的能力，應(yīng)急處理爆炸、灼傷、中毒、燃燒、觸電事故的能力。

2.5 實(shí)施安全終身教育

在基于學(xué)校為中心展開安全教育的前提下，邀請(qǐng)專業(yè)消防人員、化工生產(chǎn)人員、安全管理人員等到校開展安全講座，分析典型案例，演練安全救護(hù)和火災(zāi)逃生等，通過運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)將安全教育潛移默化地滲透給學(xué)生，比如仿真軟件以及多媒體等，幫助學(xué)生樹立終生安全意識(shí)，為其日后安全工作奠定基礎(chǔ)。

3 結(jié)語

綜上，高職院校需要將安全人才標(biāo)準(zhǔn)充分地落實(shí)到化工類專業(yè)中，把安全意識(shí)教育融入具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)安全教育滲透給各個(gè)學(xué)生，做到安全意識(shí)內(nèi)化到學(xué)生的心中，讓學(xué)生對(duì)化工安全技術(shù)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，深入了解化工屬于高危行業(yè)，樹立安全生產(chǎn)理念。當(dāng)前，高職院?？梢酝ㄟ^組織安全理念教育活動(dòng)、加強(qiáng)安全課程設(shè)置、開展實(shí)訓(xùn)安全教育、增強(qiáng)實(shí)習(xí)安全教育、實(shí)施安全終身教育，將安全教育的實(shí)效性在應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)教育中發(fā)揮出最大化。

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課題：本文系教育發(fā)展研究十三五規(guī)劃課題“高職院?；ゎ悓W(xué)生安全教育探索與實(shí)踐”（課題編號(hào)：JFYB2806）的研究成果