大語文時代幼兒園母語課程初探

張建華

（遼寧省沈陽市藝術(shù)幼兒師范學(xué)校幼兒園）

“大語文教育”是特級教師張孝純先生創(chuàng)立的一種新型的語文教育思想。它主張語文教育以課堂教學(xué)為中心，向人的成長生活中各個領(lǐng)域開拓、延展，全方位地與學(xué)校生活、家庭生活和社會生活有機結(jié)合，并把教語文同教做人有機結(jié)合，把傳授語文知識同發(fā)展語文能力、發(fā)展智力素質(zhì)和非智力素質(zhì)有機結(jié)合，把讀、寫、聽、說四方面的訓(xùn)練有機結(jié)合，使學(xué)生接受全面的、整體的培養(yǎng)和訓(xùn)練。語文教學(xué)與生活的結(jié)合是大語文教育思想的精髓。

語文是情智雙修的學(xué)科。這種思想的精髓我認(rèn)為正與教育家杜威主張的教育即生長、生活和經(jīng)驗的不斷改造，與《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出的幼兒園保育與教育相結(jié)合的教育理念是不謀而合的。當(dāng)下，幼兒園教育教學(xué)主旨貫穿在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中，集中教育活動只是幼兒獲取知識、提升技能、豐富社會情感的軸心，區(qū)域游戲活動、生活游戲活動甚至生活環(huán)境創(chuàng)設(shè)都處處體現(xiàn)了幼兒已有經(jīng)驗在各個領(lǐng)域的開拓、延展和質(zhì)變到量變的新變化、新提升。

在從教15年的生涯中，我曾試著將小學(xué)三年級的英語語法內(nèi)容結(jié)合TPR教學(xué)方式教授給幼兒園5～6歲的孩子。通過符合他們年齡特點的直觀教學(xué)、情境體驗和身體感知的教學(xué)方式，嘗試著讓他們理解知識內(nèi)容。例如，當(dāng)你喜歡上一個東西的時候，你的神經(jīng)元通過大腦第一時間傳遞給軸突和樹突（只是用軸突和樹突比喻大腦會出現(xiàn)內(nèi)部神經(jīng)反應(yīng)，大腦里面在動），接下來就是你會目不轉(zhuǎn)睛地盯著這個東西（盯著就是動作），心臟會撲通撲通快速地跳（心臟快跳也是動作），如果未能如愿得到此東西，每天又會日思夜想（想就是大腦在動），這樣孩子們就理解了like（喜歡）是動詞這一詞性了。通過這種方式讓學(xué)生學(xué)會、理解、掌握難以定性的詞匯、句子和語境，并根據(jù)每個學(xué)生的特點和喜好使其印象深刻。當(dāng)15個孩子在你面前頭頭是道地講出“為什么”的時候，我知道這個看似難以理解的知識點或是內(nèi)容，他們學(xué)會且理解掌握了。他們也一定會忘，就在他們要忘還沒忘的時候，我再提醒他們“溫故而知新”。我想這種方式也可以將大語文中涉及的幼兒難以理解的典范古書內(nèi)容，以象形文字生成的方式傳遞給孩子們。

一天晚上，兒子在沙發(fā)上漫無目的地邊翻閱雜書邊說：“你是猴子派來的救兵嗎？”這句話引起了我的興趣，讓我甚為歡喜，心想：“明天說給大一班的呂婉寧聽，這回她一定會搭理我的，哈哈哈?！贝稳丈衔?，我像往常一樣例行進班了解幼兒出勤和早餐情況，了解完大一班情況后正巧趕上呂婉寧喝完水回活動室，我蹦到她面前興奮地笑著對她說：“你是猴子派來的救兵嗎？！”當(dāng)時呂婉寧不理解，一臉疑惑，我沒多說便離開了班級。過了兩天，戶外活動時呂婉寧見我經(jīng)過，學(xué)著我之前的模樣對我說：“你是猴子派來的救兵嗎？！”從眼神中得知她仿佛理解了這句話的意思和我說這話的用意，之后我再進到班級里，大一班的孩子們都撲向我，不約而同地用稍帶挑逗的表情對我說：“你是猴子派來的救兵嗎？！”我知道這句話不但引起了呂婉寧的興趣，還引起了全班孩子的關(guān)注。隨即我又接著“扔球”：“你們知道這句話我是從哪兒聽來的嗎？猜猜，猜對了主任媽媽有獎勵！”我學(xué)著孫悟空的架勢，想著這不就是由一句話引發(fā)的大語文時代中古今典范書籍四大名著之《西游記》內(nèi)容的學(xué)習(xí)，幼兒園多元主題生成課程探究式學(xué)習(xí)的好機會嘛。孩子們一臉茫然，我用自己豐富的面部表情和探究式詢問的語言，將孩子們的熱情膨脹燃燒至頂點。我邊打開教學(xué)一體機邊說：“這句話是主任媽媽的兒子金牛哥哥從《西游記》中學(xué)來的，我覺得有意思就說給呂婉寧聽，想讓她跟我說話，你們也喜歡這句話呀？”接下來我和孩子們便一起探尋到了這句話的根源。由此，我們了解到：1.《西游記》是中國四大名著之一，講的是唐朝高僧歷經(jīng)九九八十一難求取真經(jīng)的故事；2.認(rèn)識“西、游、記”這三個字并組詞——西方、旅游、記憶，且嘗試著用詞語造句；3.認(rèn)識人物角色——紅孩兒，知道他是牛魔王和鐵扇公主的兒子，牛魔王是牛變的，鐵扇公主有一把能夠生火和滅火的寶貝扇子，火是太上老君煉丹爐里的，被孫悟空踢翻散落到鐵扇公主住的地方；4.了解這句話的場景和劇中古代人說話的方式，如“暫且饒你”意思是我現(xiàn)在不跟你計較，放過你；5.如何使用搜索引擎學(xué)習(xí)知識，切實懂得學(xué)好拼音的重要性；6.感知乘法口訣，找到九九八十一的位置。

通過短短的一句話，孩子們知道并驚嘆中國文化的博大精深。探尋持續(xù)了一個小時，其間孩子們都很專注，我們相互拋題查找根源，可要知道，大班孩子集中教育活動時間最多不超過30分鐘啊?？赡苡腥藭f是因為一體機就是電腦，孩子們對電腦都很感興趣，能專注很長時間，這種專注不足以說明這種方式能有效延長孩子們有意注意的時間。一次活動不能改變幼兒有意注意的時間，可長此以往，不僅幼兒有意注意的時間延長了，最重要的作用是讓下意識的關(guān)注——探尋內(nèi)容根源成為思考的習(xí)慣，讓探尋內(nèi)容的途徑成為思維方式的習(xí)慣， 讓探尋主題的網(wǎng)絡(luò)圖印刻在孩子們的大腦中，遇到不同情境的問題他們知道怎么思考、怎么判斷、怎么解決、怎么承受、怎么調(diào)節(jié)、怎么融合。我始終相信先“聞”則 “明”，聽得多了自然也就明白了，明白如何為人處世，明白萬事皆有它的自然規(guī)律?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段?！睂W(xué)會、學(xué)好和靈活運用是完全不同的三個階段，每個學(xué)習(xí)階段都會有“瓶頸”期，每個孩子接受能力和理解能力又不盡相同，我們完全可以用孩子們能接受的方式讓他們“量力而行”地認(rèn)知、了解、懂得、感受今后成長道路上必須要接觸的知識、技能和情感，演變溫故而知新，這才是奠基階段。漢語是我們的母語，是我們的歷史文化，是我們生活的根基，它不僅僅是考試知識，更是作為中國人特有的民族魂，每個人成長的必需品。用不傷害幼兒身心健康的方式讓其了解自己、了解生活、了解民族、了解國家、了解中國魂，這就是幼兒園教育真正意義上的奠基階段了。

如果你認(rèn)為幼兒園的孩子太小，他們還什么都不知道，那你就錯了。小班的孩子知道誰喜歡“我”、誰對“我”好，只是他們處理問題的方式是單刀直入式，但他們完全理解大人說的話；中班的孩子可以表述當(dāng)天發(fā)生的事情，學(xué)著老師的樣子回家當(dāng)“老師”——模仿；大班孩子的探究、理解和語言表達能力是驚人的，而且他們的情商極高。如，大二班于添麟快到睡覺時間了想吃餅干，跟媽媽說：“媽媽我想吃餅干?！眿寢屨f：“快睡覺了，別吃了。”過了一會兒于添麟又說：“媽媽還沒睡覺呢，咱倆玩?zhèn)€游戲啊?！眿寢屨f：“好啊，玩?zhèn)€什么游戲??？”于添麟說：“玩?zhèn)€吃餅干的游戲啊?！贝蟀嗪⒆拥挠鼗啬芰ψ屛遗宸?，同時也激發(fā)了我在幼兒園開展大語文課程的愿望，15年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我，這一定能行。

“詞語”是人腦進行思維活動的物質(zhì)前提。從字、詞、句到段落再到文章，形成捕獲和創(chuàng)造詞語的概念、程序和模式的大語文教育思想一定會帶給幼兒園母語課程最早、最大、最關(guān)鍵、最可能多的貢獻。我相信在5G大數(shù)據(jù)時代背景下生活的孩子們的理解能力一定會帶給我們傳奇般的驚喜。

讓我們一起和孩子們探索、學(xué)習(xí)我們的語文知識，成為一個有修養(yǎng)的、隨時尚可創(chuàng)造出幸福生活的人！

此照片由沈陽市藝術(shù)幼兒師范學(xué)校幼兒園寶貝劇場提供