淺談如何提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的語(yǔ)言基礎(chǔ)性

王秀芝

【摘 ? 要】隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們對(duì)基礎(chǔ)教學(xué)的重視程度不斷提升。小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)關(guān)系到學(xué)生理解力和認(rèn)知能力的培養(yǎng)，而且語(yǔ)文作為一門以語(yǔ)言基礎(chǔ)性為主的綜合性學(xué)科，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的要求更高，因此如何提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的語(yǔ)言基礎(chǔ)性就顯得格外關(guān)鍵。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要教學(xué)工作者和學(xué)生的共同努力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)方法;語(yǔ)言基礎(chǔ)性

中圖分類號(hào)：G623.2 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2020）29-0061-02

【Abstract】With the continuous progress of society， people's emphasis on basic teaching is increasing. The teaching of Chinese in elementary school is related to the cultivation of students' comprehension and cognitive ability， and Chinese is a comprehensive subject based on language foundation，have higher requirements for students' learning ability， so how to improve the language foundation of primary school Chinese teaching is particularly critical. This is a gradual process that requires the joint efforts of teaching staff and students.

【Keywords】Primary school Chinese; Teaching methods; Language foundation

一、淺析小學(xué)語(yǔ)文的語(yǔ)言基礎(chǔ)性

小學(xué)語(yǔ)文的語(yǔ)言基礎(chǔ)性就是對(duì)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力的綜合性要求，它需要學(xué)生將已經(jīng)習(xí)得的知識(shí)融會(huì)貫通，形成自己的知識(shí)體系并表達(dá)出自己獨(dú)到的見(jiàn)解，最終能學(xué)以致用，在日常生活中遇到與語(yǔ)文相關(guān)的事情時(shí)也能將自己所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)加以應(yīng)用。學(xué)生對(duì)待語(yǔ)文，也就是自己的母語(yǔ)，更應(yīng)該學(xué)得精通，學(xué)得投入，主動(dòng)而深入地去理解中華文化的博大精深，這種觀念是需要通過(guò)教育工作逐步培養(yǎng)起來(lái)的。在分析完當(dāng)今的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境后我們不難看出，提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的語(yǔ)言基礎(chǔ)性是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的工作，需要教師關(guān)注時(shí)代的發(fā)展變革，對(duì)自身的教學(xué)方法和模式加以改進(jìn)，還需要學(xué)生持之以恒的努力和積極的配合，這樣才能在夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)的道路上共同進(jìn)步。

二、提升語(yǔ)言基礎(chǔ)性的可行性策略

（一）適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)要求，與時(shí)俱進(jìn)做出改變

國(guó)家近年來(lái)提倡的教育改革，尤其對(duì)素質(zhì)教育的重視程度越來(lái)越高，教育部有關(guān)語(yǔ)言學(xué)科的教學(xué)提出了更高的要求，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅要彰顯我國(guó)語(yǔ)言的特色，更需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的綜合能力，尤其是語(yǔ)言表達(dá)方面的能力。作為教學(xué)工作者，教師的教學(xué)方法和模式要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐和教育改革的需要，及時(shí)做出調(diào)整。

比如在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的過(guò)程中，教師要讓學(xué)生主要理解并掌握古詩(shī)詞傳達(dá)的意象，體會(huì)作者想要借此抒發(fā)的情感，以中心思想為核心鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散思維。中心思想的教學(xué)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言理解力起到科學(xué)的引導(dǎo)作用，對(duì)小學(xué)生而言，他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)尚處在初級(jí)階段，對(duì)自己的理解還不十分自信，理解古詩(shī)詞的時(shí)候往往是自行摸索，但是對(duì)自己的體悟也不敢大膽表達(dá)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生一步步把握正確的中心思想，引導(dǎo)的過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)立思考和互相交流，這樣的培養(yǎng)模式有利于學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)，并激發(fā)他們主動(dòng)探索語(yǔ)言?shī)W秘的積極性。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀和寫作習(xí)慣

要想提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的語(yǔ)言基礎(chǔ)性，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本功要多加關(guān)注，那就是寫作功底，而扎實(shí)的寫作功底跟良好的閱讀習(xí)慣密不可分，因此雙管齊下，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀和寫作習(xí)慣是重中之重。語(yǔ)文作為一個(gè)典型的語(yǔ)言學(xué)科，其特點(diǎn)就是基礎(chǔ)在長(zhǎng)期的訓(xùn)練和自我提升，學(xué)生只有不斷地將自己的語(yǔ)言信托點(diǎn)融入生活中，才能有效提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)功底。教師首先要引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大量高質(zhì)量的課外閱讀，只有足夠的輸入，才能保障有效的輸出。教師要引導(dǎo)學(xué)生如何在閱讀中做好筆記，并如何利用好自己的讀書筆記，將“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”的道理運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)。教師還要引導(dǎo)學(xué)生讀不同類型的佳作，學(xué)生只有多讀古詩(shī)詞，才能逐漸理解某種意象的固定含義，才能理解意象背后包含的作者情感;學(xué)生只有多讀優(yōu)秀作文，才能逐漸積累好詞好句，學(xué)習(xí)他人的寫作技巧，逐漸形成自己獨(dú)特的寫作風(fēng)格，從而準(zhǔn)確獨(dú)到地表達(dá)自己的見(jiàn)解。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效果受限，很大程度上與教師傳統(tǒng)、陳舊的教學(xué)方法有關(guān)，繼而影響到學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)性的提升。教師處在教育工作崗位上，也要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)和自我提升，了解當(dāng)下學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)是什么，才能與學(xué)生建立話題，形成良好的師生關(guān)系。有關(guān)教學(xué)方法的創(chuàng)新，教師進(jìn)行自我能力提升的同時(shí)，也要主動(dòng)向他人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，營(yíng)造輕松的語(yǔ)文課堂氛圍。

在課堂上，教師可以采用小組合作的方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)協(xié)作能力，通過(guò)情景模擬的方式生動(dòng)展現(xiàn)古詩(shī)詞中的意境。比如教師給學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生在組內(nèi)討論以后會(huì)增強(qiáng)對(duì)自己答案的自信心，也就會(huì)更大膽地表達(dá)出來(lái)，小組間的不同觀點(diǎn)碰撞出的火花，也能營(yíng)造積極輕松的話課堂氛圍，還可以讓學(xué)生感受到語(yǔ)言學(xué)科的多姿多彩。此外，在教學(xué)方法創(chuàng)新的過(guò)程中，多媒體的應(yīng)用必不可少，它所包含的文字、圖片、音頻、視頻等多種的知識(shí)呈現(xiàn)形式有很大的教學(xué)優(yōu)越性，對(duì)比傳統(tǒng)的板書教學(xué)，這種多媒體的知識(shí)呈現(xiàn)形式能最大限度地囊括多樣的知識(shí)，并通過(guò)生動(dòng)的形式展現(xiàn)出來(lái)，使整個(gè)語(yǔ)言學(xué)科的課堂教學(xué)更加高效，學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)也就自然得到提升。但是多媒體的應(yīng)用對(duì)教師的能力也提出了更高的要求，在這個(gè)信息技術(shù)的時(shí)代，我們享受著信息大爆炸式的福利，但是不能失去信息檢索的意識(shí)，教師不單單需要熟練掌握多媒體備課講課的技能，還要懂得如何在信息的海洋里選擇最能吸引學(xué)生、最貼合語(yǔ)文課堂的信息，這需要教師不斷進(jìn)行自我提升，與時(shí)代共同進(jìn)步。

三、結(jié)語(yǔ)

本文對(duì)如何提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的語(yǔ)言基礎(chǔ)性做了簡(jiǎn)要探究，在這個(gè)過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)言基礎(chǔ)性的提升是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，就我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀而言，這個(gè)層面的關(guān)注度還有待提升。語(yǔ)言基礎(chǔ)性關(guān)系到學(xué)生今后個(gè)人的綜合發(fā)展，語(yǔ)文學(xué)科更是和其他學(xué)科息息相關(guān)，其重要性可見(jiàn)一斑。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀和寫作工作，幫助學(xué)生熟能生巧地進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)，潛移默化地提升學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)性，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)編 ?侯 芳）