信息技術(shù)在農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

高麗星

【摘 ? 要】隨著新課改的不斷深入發(fā)展，信息技術(shù)應(yīng)用于課堂已然成為教學(xué)中的常態(tài)。高中數(shù)學(xué)作為一門(mén)極具抽象性和邏輯性的學(xué)科，在教學(xué)中合理運(yùn)用信息技術(shù)，發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，對(duì)進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性、加快學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展有一定的積極意義?；诖?，筆者將從“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)”三個(gè)方面入手，對(duì)此展開(kāi)具體闡述。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);信息技術(shù);興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2020）29-0048-02

【Abstract】With the continuous and in-depth development of the new curriculum reform， the application of information technology in the classroom has become the norm in teaching. High school mathematics is a highly abstract and logical subject. The rational use of information technology in teaching， giving full play to the teaching advantages of information technology， has a certain positive effect on further improving the effectiveness of classroom teaching and accelerating the development of students' mathematics literacy. significance. Based on this， the author will start with the three aspects of "stimulating interest in learning， optimizing the teaching process， and innovating teaching evaluation" to elaborate on this in detail.

【Keywords】High school mathematics;Information technology;Interest

從高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科偏見(jiàn)較為嚴(yán)重，長(zhǎng)期形成的對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的畏懼感成為困擾學(xué)生學(xué)習(xí)效率的最大阻礙。而信息技術(shù)無(wú)疑為數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了一線生機(jī)。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要全面提升自身的綜合素質(zhì)，以信息技術(shù)為載體和手段，使數(shù)學(xué)課堂重現(xiàn)生機(jī)與活力。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)對(duì)于身心發(fā)展成熟的中學(xué)生而言，雖然并不陌生，但學(xué)業(yè)的繁重在一定程度上使學(xué)生難以接觸到信息技術(shù)，這使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用往往會(huì)產(chǎn)生莫名的親切感，而這種親切感也就是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的契機(jī)。

例如：在教學(xué)“空間幾何體的三視圖和直觀圖”這一課內(nèi)容時(shí)，為了提高課堂教學(xué)有效性，我會(huì)以信息技術(shù)的手段來(lái)輔助教學(xué)。首先，我會(huì)通過(guò)攝影作品及汽車(chē)設(shè)計(jì)圖紙引出問(wèn)題。如，在建筑、機(jī)械等工程的作圖技術(shù)上反映了哪些數(shù)學(xué)上的基本原理呢？讓學(xué)生在課堂上展開(kāi)思考，引出課題。之后，我會(huì)利用信息技術(shù)的多功能優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生生動(dòng)地展示生活案例，讓學(xué)生仔細(xì)觀察生活中的幾何體，并結(jié)合教材內(nèi)容，使其通過(guò)思考討論活動(dòng)總結(jié)出投影的分類(lèi)及每種投影的特點(diǎn)。進(jìn)而，我再展示出柱、錐、臺(tái)、球幾種空間幾何體，并讓學(xué)生從正面、側(cè)面和上面三種角度觀察，嘗試畫(huà)出它的三視圖。最后，我會(huì)利用課件進(jìn)行統(tǒng)一的歸納和總結(jié)，并設(shè)置學(xué)生自主提問(wèn)的環(huán)節(jié)，以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的理解。通過(guò)這樣的方法，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

信息技術(shù)最大的顯性特征在于它能將抽象化的知識(shí)變得更形象化，更具有直觀性，圖文并茂、視聽(tīng)結(jié)合更是為數(shù)學(xué)課堂錦上添花。因此，一方面，教師要以信息技術(shù)為手段，優(yōu)化學(xué)生的探究過(guò)程;另一方面，也要保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性，讓學(xué)生在合作探究中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

例如：在教學(xué)“直線、圓的位置關(guān)系”這一課內(nèi)容時(shí)，為了提高課堂教學(xué)有效性，我會(huì)以信息技術(shù)的手段來(lái)輔助教學(xué)。首先，我會(huì)以海上日出的情景為課堂導(dǎo)入，并借助多媒體平臺(tái)演示：模擬日出的全過(guò)程，讓學(xué)生觀察，得出直線與圓的三種位置關(guān)系，以此揭示課題。之后，我會(huì)利用多媒體展會(huì)兩組不同的直線和圓的位置關(guān)系，讓學(xué)生根據(jù)圖片列出方程，并在課堂上交流討論。進(jìn)而，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)為不同的小組，以組內(nèi)合作的方式探究例題，派出代表復(fù)述計(jì)算過(guò)程。最后，我會(huì)以微課進(jìn)行結(jié)尾，梳理重點(diǎn)知識(shí)，并總結(jié)從代數(shù)、幾何兩個(gè)方面分析解法，以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)“數(shù)形結(jié)合”優(yōu)越性的認(rèn)識(shí)。

三、創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)作為課堂教學(xué)的重要組成部分，評(píng)價(jià)效果的好壞既取決于教師的教學(xué)能力，也影響著學(xué)生學(xué)習(xí)信心的強(qiáng)弱。而信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用無(wú)疑使教學(xué)評(píng)價(jià)的角度和方式變得更加靈活多樣。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要具備一定的信息化素養(yǎng)，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)豐富評(píng)價(jià)的方式和內(nèi)容，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中能夠獲得最大的滿(mǎn)足感和成就感。比如，各類(lèi)智能化工具普遍具有錄屏功能，高中數(shù)學(xué)教師可由此錄制學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)與探究過(guò)程;或者，高中數(shù)學(xué)教師也可利用信息技術(shù)的統(tǒng)計(jì)軟件、存儲(chǔ)軟件來(lái)記錄學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成就。

例如：在上數(shù)學(xué)課時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，我會(huì)以信息技術(shù)為手段，創(chuàng)新評(píng)價(jià)的方式和內(nèi)容，比如，我會(huì)將學(xué)生作業(yè)依次投影到大屏幕上，利用電子手段為學(xué)生講述作業(yè)中存在的不足，優(yōu)化評(píng)語(yǔ)，并指名讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。經(jīng)歷教師評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)的過(guò)程，既能夠豐富學(xué)生的體驗(yàn)，也能夠讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到自己的不足，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中充分運(yùn)用信息技術(shù)，對(duì)進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)有著一定的積極意義。但需要明確的一點(diǎn)是，信息技術(shù)也并非萬(wàn)能的，如果應(yīng)用不當(dāng)，也會(huì)產(chǎn)生適得其反的效果。因此，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，教師堅(jiān)持明確的教學(xué)原則，做到知行合一，為學(xué)生樹(shù)立良好形象，從而為進(jìn)一步構(gòu)建新型師生關(guān)系，提高課堂有效性奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

注：本文為寧德市中學(xué)教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃2019年度課題“基于核心素養(yǎng)下信息技術(shù)有效融合農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：FJNDKY19-506）研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊芳.信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用思考[J].中國(guó)校外教育，2020（02）.

[2]袁林暉.信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2019（21）.

（責(zé)編 ?張 欣）