基于核心素養(yǎng)提升初中物理課堂討論交流的有效性

柴曉慶

摘要：隨著課程改革的深入發(fā)展，教師在課堂教學(xué)中開始不斷嘗試新的教學(xué)方法，其中課堂討論交流就是一種比較有效的途徑和方式。課堂討論交流不僅可以有效活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，而且在討論的過程中還可以不斷提升學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的探究方法，對于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升也非常重要。文章主要研究了如何有效提升初中物理課堂討論交流的有效性。

關(guān)鍵詞：初中物理；課堂討論交流；核心素養(yǎng)

課程改革要求教師要更加注重調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，倡導(dǎo)以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課堂討論交流不僅可以滿足課程改革的要求和理念，而且還可以有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。物理作為一門探究性較強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)中加強(qiáng)課堂討論交流是非常有必要的。教師要加強(qiáng)課堂討論交流，進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合能力。

一、營造良好的討論氛圍，幫助學(xué)生掌握物理基本概念

討論環(huán)境和氛圍對課堂討論交流會產(chǎn)生較大的影響，輕松活躍的課堂氛圍更有利于學(xué)生思考，也就更容易收到良好的效果。如果在討論交流的過程中學(xué)生情緒總是保持高度緊張，也就很難有所收獲。為此，在物理課堂討論交流中，教師要為學(xué)生營造良好的環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生積極參與到課堂討論交流中，從而有效激發(fā)學(xué)生的求知欲望，幫助學(xué)生更好地掌握物理知識。

例如，在教學(xué)人教版《義務(wù)教育教科書·物理》（以下統(tǒng)稱“教材”）八年級下冊“重力”時，為了能夠有效加強(qiáng)學(xué)生的知識探索，教師可以用實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生討論交流的興趣。教師蒙住學(xué)生的眼睛，在學(xué)生的左右手上分別用彈簧掛兩個重力不等的物體，然后問學(xué)生有什么樣的感受，并借助實(shí)驗(yàn)來讓學(xué)生討論有關(guān)重力的知識和重力產(chǎn)生的原因。在實(shí)驗(yàn)興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生討論交流的熱情高漲，這對于學(xué)生掌握物理知識和概念是有幫助的。物理學(xué)科核心素養(yǎng)的首要內(nèi)容就是要求學(xué)生掌握物理的基本概念，通過課堂討論交流的方式，可以加深學(xué)生對知識的理解。

二、將生活案例引入課堂討論交流，健全科學(xué)探究方法

在物理課堂上，教師可以將生活實(shí)例融入課堂討論交流中，這樣不僅可以讓學(xué)生親身感受生活中的物理知識，而且還可以讓學(xué)生將所學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來，從而逐漸形成科學(xué)的物理學(xué)習(xí)和探究方法，這對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的提升非常關(guān)鍵。

例如，在教學(xué)教材八年級上冊“升華和凝華”時，在日常生活中常見的升華和凝華現(xiàn)象非常多，只不過很多時候?qū)W生很難將生活中的規(guī)律和現(xiàn)象聯(lián)系到一起。因此，教師要注重生活化的引導(dǎo)，可以讓學(xué)生討論：為什么柜子里的樟腦球會不斷變小？為什么利用干冰可以進(jìn)行人工降雨？原理是什么？在文藝表演中為什么利用干冰來營造舞臺特效？這些都是生活中比較常見的現(xiàn)象，教師可以引入這些生活化案例，讓學(xué)生就這些問題不斷深入思考，從而充分了解其中的原理，幫助學(xué)生更好地掌握物理知識。教育的目的就是用知識來解決問題，加強(qiáng)生活案例探索，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握知識的探究方法。

三、凸顯課堂討論交流的價值，提升學(xué)生的科學(xué)思維

課堂討論交流有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，但前提是討論的內(nèi)容必須有意義和價值。教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些趣味性較強(qiáng)，且通過討論交流能夠有較大提升的問題。同時，教師還要根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)來適當(dāng)?shù)卣{(diào)整問題，從而充分發(fā)揮課堂討論交流的效果。

例如，在教學(xué)教材八年級上冊“平面鏡成像”時，教師可以讓學(xué)生討論不同場景下的平面鏡是否相同，如商場中的平面鏡、家庭所用平面鏡或者牙醫(yī)使用的平面鏡等，從具體的場景出發(fā)可以使討論交流變得更加具體，而且可以讓學(xué)生從多角度來思考問題，對學(xué)生科學(xué)思維能力的培養(yǎng)非常有幫助。結(jié)合具體的場景來思考，可能會讓學(xué)生得到不一樣的答案，從而進(jìn)一步加深對知識的全面認(rèn)識。在教學(xué)中開展課堂討論交流，就是希望學(xué)生在不斷的討論交流中發(fā)生思維碰撞，進(jìn)而有效拓寬學(xué)生的思維。

四、做好課堂討論交流評價，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度

想要加強(qiáng)課堂討論交流的效果，需要教師做好課堂討論交流評價，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論過程中存在的問題，進(jìn)而使學(xué)生養(yǎng)成全面、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。在課堂討論交流中，教師基本上很少主動參與，這樣是為了讓學(xué)生盡量放松下來，從而提升課堂討論交流的效果。但是，缺少了教師的監(jiān)督，會有一部分學(xué)生在討論交流過程中開始聊天，做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，從而導(dǎo)致討論交流效率較低。因此，對于每一次課堂討論交流，教師都要積極做出評價：對于積極參與、認(rèn)真討論的學(xué)生要及時表揚(yáng)；對于那些利用討論交流時間來做與學(xué)習(xí)無關(guān)事情的學(xué)生要嚴(yán)厲批評。另外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生善于利用討論交流來進(jìn)行課后總結(jié)，及時梳理討論交流中涉及的思路和方法，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于思考、認(rèn)真討論的好習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生主動探究物理知識的科學(xué)態(tài)度。

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