圍觀線上教育教學之所思

黃傳勝

摘要：大規(guī)模的線上教育教學對基礎教育來說是全新的挑戰(zhàn)，迎接這一挑戰(zhàn)，實現“停課不停教，停課不停學”的目標，并使之常態(tài)化，就要明確學校、教師、學生和家長線上教育教學的職責要求，發(fā)揮教師在線上教育教學中的主導作用，調動學生主動學習的自覺性和積極性，培養(yǎng)學生“自主”發(fā)展能力。

關鍵詞：圍觀?線上教育教學?所思

一場突如其來的新冠肺炎疫情，打亂了所有人學習、工作、生活的計劃、常規(guī)和節(jié)奏。與全國各地的中學一樣，根據教育部門的文件精神和要求，圍繞“停課不停教，停課不停學”的工作目標，我校全體師生迅速行動起來，在做好疫情防控工作的前提下，積極開展線上教育教學活動，老師們在學中教，在教中研，在研中導，很快成了“主播”和“網紅”，把線上教育教學演繹得風生水起。

一、明確職責要求是線上教育教學的前提

學校制定了《新冠肺炎疫情防控期間線上教育教學管理暫行辦法》，包括五個方面的內容：一是明確線上教育教學定位，就是堅持立德樹人根本任務，全面落實“五育”并舉，把線上教學作為正常的教育教學活動，等同于在校上課，師生全員參與，由教務處組織實施，年級部具體落實。二是建立線上教育教學平臺，實行一班一個網上直播平臺，同時與省、市電視教學以及網絡、資源平臺、社交平臺互動互補，由班主任負責管理與維護。三是規(guī)范線上教學方式。堅持“學案導學法”，每節(jié)課45分鐘，教師講授時間不超過30分鐘，鼓勵互動教學、學生質疑、教師答疑輔導等形式，精講精練，講練結合。明確線上教學的備、上、批、輔、考、研等環(huán)節(jié)要求，強調教師加強備課、上課、教研，確保取得應有的教學效果。四是強調線上教育教學紀律，要求教師自覺遵守學校教育教學常規(guī)，認真執(zhí)行教務處制訂的線上教學工作方案，主動接受年級部工作安排，嚴格從教，嚴謹治學，嚴肅紀律，教書育人，傳播正能量。五是設定線上教育教學保障，要求上課的教師選擇一個相對安靜、干凈整潔的房間作為直播教學場所;每節(jié)課前，教師要對學生進行考勤，班主任從早讀課開始組織，并與家長一起監(jiān)管，督促學生有效開展線上學習。

教務處連續(xù)出臺了《新冠肺炎疫情防控期間線上教育教學實施方案》第一版和第二版，從組織與領導、時間與學科、形式與途徑、教材與要求、備課與上課、作業(yè)與輔導、建群與注冊、考勤與考核等八個方面，為師生線上教與學提供路徑。

各年級部要求學科組長根據本學期教學計劃，提前統(tǒng)籌安排，合理分工本學科教師主備備課，制作PPT，布置統(tǒng)一的作業(yè)。主備教師將制作的PPT（含作業(yè)）提前2天傳到學科組群，供組內教師資源共享，每一位教師再進行二次備課。教師按照年級部制定的課表和作息時間表，提前登錄線上教育教學平臺，用PPT課件，組織在線實時直播教學與輔導。

班主任通過召開主題班會，要求學生線上學習做到：課前，使用教材、導學案或同步作業(yè)，做好預習，在上課前10分鐘登錄平臺，進入直播間。課上，聚精會神聽講，認真記好筆記，積極與老師互動，不做與課堂學習無關的事情。課后，首先及時做好復習，對沒聽懂的部分進行直播回看或與老師電話聯系，直至弄懂弄通;在此基礎上，鞏固所學知識，獨立完成老師精心布置的作業(yè)，通過“釘釘”家校本或“QQ”上傳作業(yè)，并對老師批改的作業(yè)再訂正。同時，下發(fā)致學生家長的一封信，希望家長依據學校制定的作息時間表，指導和督促孩子每一天的學習與健身以及防疫與生活等。

二、突出教師主導是線上教育教學的保證

線上教學與學校日常課堂教學最大的異同是師生處在不同的空間，要在同一時間內完成同樣的教學任務。通過虛擬平臺把處在不同空間的學生凝聚起來，必須要發(fā)揮教師的主導作用。

教師主導從課前開始，或點名考勤，或檢查預習，或創(chuàng)設情境，或勵志引領。

教師的主導體現在對教學目標的設定上。教學目標在教學中具有統(tǒng)領作用，是教學的起點，也是教學的終點，并導引整個教學活動過程。教學目標的設定是基于學科核心素養(yǎng)，是在三維目標的基礎上，更加重視知識點從了解、識記、理解到運用以及知識點之間的連接、鏈接、聯結與融會貫通，更加強調學科的思想、思維、精神、文化和方法對學生終身發(fā)展的作用和價值。

教師的主導體現在對線上教學過程的駕馭上。線上教學是開放型教學，強調注重學生的自主性、合作性、互動性和生成性，對教師教學方法的要求更加多樣、教學案例的要求更加鮮活、教學評價的要求更加及時以及時間分配的要求更加靈活等。老師們根據這些要求，一方面依托QQ工作群、微信群等網絡平臺，加強教學研討，發(fā)揮集體智慧，在學科組的統(tǒng)一安排下，依據學情，制訂教學計劃、設計教案、編制PPT、布置作業(yè)等，以增強線上教學的趣味性、生動性、針對性和實效性，并不斷加強校本教研，做好線上教學和線下教學銜接工作，研究改進線上教學方法。另一方面，強化自身“主播”角色，深入淺出地講授、講解、講評，通過“連麥”“對話窗”等途徑，讓學生在線上展示、交流和合作，共同完成學習任務。

此外，學校領導班子成員實行包班巡課制度，堅持每天聽課和評課 ，并在學校工作群里發(fā)表評課意見，及時與老師們切磋研討，與學生和家長們交流交心，為師生教與學排憂解難，推動線上教學平穩(wěn)有序、快速高質發(fā)展。

三、促進學生自主學習是線上教育教學的保障

培養(yǎng)學生自主學習能力是課程改革的首要目標，《基礎教育課程改革綱要》在談及新一輪課程改革的具體目標時，首要的一條是“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程，同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程”，這一目標使“改變學習方式，倡導自主學習”成了當前教育教學改革的重點。

線上教學無疑為培養(yǎng)學生自主學習能力帶來了良好的機遇，也提出了極大的挑戰(zhàn)。

首先，挑戰(zhàn)首先來自“非常突然”。在這場全員參與、規(guī)模最大的線上教學之前，師生沒有經過任何學習、培訓和演練，直接進入線上教學空間。其次，挑戰(zhàn)來自“非常時期”。在疫情防控期間，師生們的首要任務是做好新冠肺炎防控工作。居家防控，限制了師生的活動空間，線上教學只能“一線牽”。再次，挑戰(zhàn)還來自“非常環(huán)境”，全國的疫情時時牽動著人心，家鄉(xiāng)和家庭的防控處處觸動著人心，師生難以得到一張安靜的課桌。

為幫助學生迎接挑戰(zhàn)，克服困難，我們在做好教師線上教學的同時，密切家校合作，以引導學生自主學習為目標，將“停課不停學”引向學生自主學習、體驗式學習的情境，增強、提高學生的自主學習意識和能力，保障學生線上教育教學。

促進學生“自主”：一是促進他們做規(guī)劃的主人。把生涯規(guī)劃教育與疫情防控期間的學習生活相結合，堅定人生夢想，規(guī)劃自己的居家學習與生活，制訂計劃，自覺執(zhí)行，做到“計劃件件有落實”。二是促進他們做時間的主人。每天從眼一睜到熄燈，嚴守作息時間，遵守考勤紀律，做到“在什么時間做什么事”。三是促進他們做學習的主人。以“導學案”為指導，開展自主學習，以問啟學，以案導學，加強預習、聽課、作業(yè)、輔導、考試、反思和反饋的自覺性，做到“在什么環(huán)節(jié)悟什么道”。四是促進他們做生活的主人。一方面，自己的事情自己做，不為父母添麻煩，做到“我的事，我做主;我的事，我踐行”。另一方面，家里的事自己擔當，體驗父母操持家庭的辛勞，主動為父母分憂解難。五是促進他們做發(fā)展的主人。以家庭為學校，以親人為老師，主動策劃，積極行動，勤于動手，樂于探究，善于融合，精于思考，更加清楚地認識生命、認識自然、認識自我、認識社會、認識國家，激發(fā)自己在德智體美勞全面發(fā)展上的動力，做到“會感恩、會求知、會健體、會尚美、會勞動”。

朱熹曾說過：“無一事而不學，無一時而不學，無一處而不學，成功之路也?！笔率隆r時、處處學習，是現代社會教育發(fā)展的大勢，線上教育教學，為我們走向成功增添了更多的路徑。盡管前面的道路荊棘叢生，曲折坎坷，但為著學生的成功，我們將奮力開辟越來越多的坦途。