每朵花兒都有盛開的理由

蘭會云

筆者從教以來，一直在學校帶著所謂的“后進班”，很多學生在紀律、學習和素質(zhì)發(fā)展方面跟不上。有些人覺得教這些學生沒意思，還有些人會因此低估筆者的工作價值。但筆者始終認為，這部分學生有的頭腦靈活、有的善于交際、有的踏實有耐心……都是潛在的“好苗子”，卻也很容易因為外界的有色眼光出現(xiàn)問題、誤入歧途，如果不好好引導，很可能會給教育和社會帶來麻煩，因此，對這些學生的教育和引導具有很強的社會意義。

剛走上工作崗位時，筆者曾為層出不窮的學生問題郁悶不已。但隨著一次次跟學生“交手”、交流，筆者努力走近每一個學生的內(nèi)心、理解當下學生的身心特點，清晰地看到了孩子們學習內(nèi)驅(qū)力的提升和班級凝聚力的增強，而筆者自己也不斷地突破、創(chuàng)新、提升，獲得了職業(yè)的幸福感和滿足感。筆者所教班級的班訓是“努力做一個溫暖善良的人”。這句話已陪伴了筆者的三屆學生，寄托了筆者對他們的期望——不一定要出類拔萃，但無論將來走上什么樣的崗位，都能熱愛自己的事業(yè)，并能從中找到自己的價值，努力做一個溫暖善良的人。為了達成這一教育目標，筆者進行了諸多嘗試——

愛是教育的基礎。引導一名或叛逆、或調(diào)皮、或?qū)W習速度較慢的學生回到成長的正常軌道上，需要讓他們感受到自己與其他同學一樣獲得教師的關(guān)愛。只有摒棄偏見和歧視，對這些學生的教育才富有實效。因此，筆者在對學生表達愛時，并不會強調(diào)后進學生和其他學生的區(qū)別：在高一學生參加軍訓時，為他們買雪糕和棒棒糖;為班級低血糖的女生準備袋裝葡萄糖;會自掏腰包給班里配備空氣凈化器，讓學生在霧霾籠罩的北方冬天里，有一間自由呼吸的教室;會承諾學生，只要他們高中三年間不逃課去網(wǎng)吧，高考結(jié)束后就包下全市最好的網(wǎng)吧，跟他們一起玩游戲;會包場請全體學生看《戰(zhàn)狼2》《快把我哥帶走》《哪吒》《我和我的祖國》《八佰》等電影、包下火鍋店請全班一起吃火鍋;會帶著學生去偏遠農(nóng)村慰問孤寡老人和留守兒童，試著讓他們更好地了解社會、明確自己的未來責任;會在高考臨近時，帶著學生們涂鴉全校177個下水道井蓋，讓他們在離開之前給自己和學校留下更多美好的回憶……這些年，筆者將對學生的愛融入日常學習和生活中，潤物細無聲。

理解和尊重是教育的前提。很多學生有沉迷網(wǎng)絡、游戲的習慣，甚至會為了去網(wǎng)吧而逃課、為了購買游戲設備而做出不正當?shù)男袨?，這會影響他們的健康成長和道德養(yǎng)成。而他們沉迷虛擬世界的一個很重要原因是在現(xiàn)實生活里沒有獲得足夠的存在感和成就感。為了融入這類學生，筆者專門注冊了眾多大熱游戲的賬號，在休息時間和學生們一起打游戲，用請教的姿態(tài)和他們交流游戲中的技能和裝備。幾次之后，筆者和愛玩游戲的同學拉近了距離，開始嘗試和他們一起探討游戲設計與大學開設的編程等相關(guān)專業(yè)之間的聯(lián)系，鼓勵他們深入研究自己感興趣的領域，報考相關(guān)專業(yè)，并向著這一方向努力。筆者想讓他們明白，實現(xiàn)人生價值的道路不止一條，只要肯努力，每個人都能找到自己所熱愛的事業(yè)，走出獨特的人生道路。

根據(jù)學生實際有針對性地實施教育。高中階段學生的世界觀、人生觀和價值觀等尚未完全成型，要想轉(zhuǎn)變部分學生的消極觀念、抵觸情緒和敏感心理，就必須幫助他們處理一些現(xiàn)實問題，用實際行動去關(guān)愛學生。很多學生走出校門看世界的機會少、眼界窄且容易囿于自己的一方狹窄天地，為此，筆者自費在班級設置大型書柜，并購買了一些適合學生閱讀的圖書，讓他們通過閱讀看到大千世界;會在班級學生生日當天，寫一封滿是祝福和期待的長信，同時送上一本依據(jù)這名學生的性格精心挑選的書作為生日禮物，讓他們感受到被愛，并以此引發(fā)他們對自己興趣和特長的探索、挖掘，為他們的未來奠基。每個學生的家庭環(huán)境和成長背景各不相同，性格和行為習慣也千差萬別，對于一些需要特殊關(guān)懷的學生，要特殊情況特殊對待。如當一些自尊心強、桀驁不馴的學生犯錯誤時，筆者不會不論緣由地責備他們或者當眾責罰，而是單獨找他們溝通、談話，了解他們的內(nèi)心，糾正或者懲罰時也會照顧到他們年輕而敏感的心。

擁有穩(wěn)定的情緒，才能智慧地教育學生。班級整體氛圍的穩(wěn)定，需要教師情緒的穩(wěn)定：一方面可以讓學生在潛移默化中學會控制情緒，另一方面利于尋找合適的教育方式。我班曾有一個內(nèi)向的姑娘，因為宿舍垃圾未倒而使班級扣分，筆者告訴她，以后注意細節(jié)就好，不用放在心上。但等回到教室，發(fā)現(xiàn)這個姑娘趴在桌子上哭得稀里嘩啦。筆者深感莫名和郁悶，不知道自己哪句話或者哪個行為不當而惹哭了她，但轉(zhuǎn)念一想，她可能是因讓班級扣分而自責，也可能最近遇到了不開心的事，還可能是因壓力大需要個發(fā)泄口。筆者迅速調(diào)整好自己的郁悶情緒，考慮到她性格內(nèi)向，沒有當眾詢問她哭的原因，而是溫言將她叫出教室。路上買了兩根棒棒糖，兩個人含著糖在操場的跑道上散步。女生情緒平復后，筆者沒有問她為什么哭——因為她已經(jīng)從消極情緒中走出來了，沒必要再因回顧傷心而徒增煩惱，而是指著夜空教她認識各個星座、給她講述星座的故事。最終她安心回了教室。之后，筆者發(fā)現(xiàn)她笑容變多了，和別人的交流也多了，還經(jīng)常和班級同學討論星座故事。如果筆者當時被郁悶情緒支配，當場詢問她哭的原因或者態(tài)度強硬地將她帶出教室，很可能會給這個內(nèi)向的孩子留下心理陰影。

教育最重要的任務是讓學生擁有獲得幸福的能力。擁有獲得幸福的能力，能讓學生們在學習和生活中調(diào)整心態(tài)，直面挫折與挑戰(zhàn)，從而從根源上改善某些學生因一時的不順心而遷怒他人的問題，一定程度上可減少部分學生犯錯誤的情況。在8年的教師生涯中，筆者一直在試圖從細微的小事入手，教給學生們贊賞美、表達愛的方法——教導他們在校外遇到建筑工人時，要觀察他們的言行，欣賞他們的力量之美和勞動之美;下雨時，組織學生到操場雨中跑步，感受半干旱地區(qū)的“好雨知時節(jié)”;冬雪紛飛時，和學生一起打雪仗，享受北方時令之樂——即使在緊張、忙碌的學習中也應有一顆感受生活之美的心。今年上半年，高三學生復課后，都處于緊張的備考復習狀態(tài)。一天晚自習，有人在校外放煙花。很多教師要求學生關(guān)上窗戶、安心學習，筆者卻打開窗戶、拉開靠窗的桌凳，讓學生能夠趴在窗臺上觀賞黑夜里綻放的煙花?？粗且粡垙堁鐾麩熁ǖ男δ槪P者相信，隨著歲月流逝，他們會慢慢地忘記很多事情，但會一直記得這場煙花。學會感知生活中的這些點滴美好和細微之處，是獲得幸福的前提。

教育學生，應該把重點和最終落腳點放在他們的健康成長上。只有當學生以積極的心態(tài)面對生活，以正面的價值標準調(diào)整自己的言行時，真正的教育才會發(fā)生，學生才能充滿活力和陽光。

每一朵花兒都有盛開的理由，每一名孩子都有成長、向上的需求。每個學生的發(fā)展軌跡和速度是不一樣的。教育是一個過程，需要教育者耐心、寬容，營造寬松而溫暖的環(huán)境。做到這一點，即可靜待花開。

（作者單位：山西朔州朔城區(qū)一中）

責任編輯：孫雨萱