機器人實驗室點燃創(chuàng)新之火

王正偉 孫連勝

人工智能是指研究、開發(fā)用于模擬、延伸和擴展人的智能的理論、方法的一門新的科學技術。在深化課程改革的背景下，為給學生發(fā)展提供個性化、多樣化的選擇，提高學生的創(chuàng)新能力，山東省青島膠州市膠東小學從2015年下半年開始，先后建設了機器人實驗室、航模實驗室等多個人工智能創(chuàng)新實驗室。其中，創(chuàng)新機器人實驗室是我校培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的新平臺。

學校緊緊圍繞創(chuàng)新機器人實驗室的八大要素，精心規(guī)劃，最終打造了具有學科特色、適合走班需求、體現(xiàn)個性化學習的“機器人教室”。

“機器人教室”的建設是學校教育的一個突破口，教師們逐漸認識到靠知識的廣度來增強學習動力的時代已經(jīng)漸行漸遠，技術本身可以驅動學習。

然而，僅憑創(chuàng)新機器人實驗室能夠推動學生創(chuàng)新能力的發(fā)展嗎？創(chuàng)新機器人實驗室建設能不能成為學校特色發(fā)展的載體？以社團為主體建設，還是打破學科界限以融合的方式建設？理性思考后，學校決定突破學科，逐步展開。

結合原有基礎與學校特色

機器人實驗室的前身是航模工作室，2016年，更新設備后的機器人實驗室成為我校學生進行發(fā)明創(chuàng)造的搖籃。工作室負責人王老師說：“實驗室是平臺，我們提供設備，幫助學生完成設計實驗，目的是潛移默化地激發(fā)學生的學習興趣。創(chuàng)新活動，首先得讓學生感到愉快，產(chǎn)生強烈的求知欲后，學生的學習會更加自覺，形成的探究意識會更持久?！?/p>

“大家都喜歡選擇動手能力強、又有挑戰(zhàn)性的社團?！?獲得機器人競賽一等獎的學生說起機器人實驗室滔滔不絕，“現(xiàn)在學習任務很繁重，但每當走進實驗室，我們就渾身帶勁兒，在學習過程中養(yǎng)成了很多好習慣?！北热?，機器人的設計組裝是細致活，在實驗室里待上一段時間后，大家慢慢養(yǎng)成了細心做事的習慣。

學生們喜愛創(chuàng)新機器人實驗室的原因有三：一是參與性，進入實驗室，人人必須動手操作;二是看到自己動手做的實驗有了結果，會產(chǎn)生成就感;三是喜歡在實驗室里“玩”的感覺?！巴妗辈粌H在于實驗過程本身具有趣味性，還在于創(chuàng)新機器人實驗室課程的評價方法——教師根據(jù)學生所做的實驗結果、實驗報告和做實驗的態(tài)度，對每個學生進行客觀評價，直觀地反映學生哪些表現(xiàn)值得肯定、哪些方面需要改進以及怎樣改進。

結合社團課程建設

最初，創(chuàng)新機器人實驗室只作為社團課程的開展空間，優(yōu)質(zhì)的科學技術資源有些浪費。在實踐中，教師摸索出了提高實驗室利用率的辦法：在現(xiàn)有機器人項目中選擇課題，圍繞實驗室資源對實驗課題進行修改;圍繞機器人實驗室的功能進行更新，開發(fā)引進新項目;教師指導，學生自主設計實驗，利用創(chuàng)新實驗室操作;提前預約使用。這幾個方法運用后，使得更多學生了解了如何使用實驗室，提高了學生的動手能力，增強了學生的創(chuàng)新思維，無形中推動了科技創(chuàng)新的普及。

在創(chuàng)新機器人實驗室建設的路上，創(chuàng)新的種子播撒進了一屆又一屆學生的心田，希望我校的嘗試能夠成為學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效樣本。

（作者單位：山東省青島膠州市膠東小學）

責任編輯：陳璠