創(chuàng)“5+2爭章學(xué)園”，建家校合作雙通道

申屠萍 鄭慧 靈金珍

為最大程度發(fā)揮家校合作育人效果，杭州市德天實(shí)驗(yàn)小學(xué)通過創(chuàng)立“5+2爭章學(xué)園”，構(gòu)建家校合作雙通道，打通了家校合作育人的“最后一公里”。

五大維度兩大主場，三方助力共伴成長。學(xué)校圍繞“尚德、啟智、健體、美育、勞動”五大維度及家校雙主場，創(chuàng)立德天“5+2爭章學(xué)園”;以學(xué)校制定章目、親子互動展示、家校共同評價等，通過一份攻略、兩個主場、三方助力、五大獎?wù)?、十個載體，構(gòu)建家校聯(lián)動的紅領(lǐng)巾爭章網(wǎng)絡(luò)體系，讓“5+2爭章學(xué)園”成為家校深度協(xié)作的加油站，讓家庭教育在學(xué)校教育中延續(xù)。德天“5+2爭章學(xué)園”發(fā)揮家校共育作用，借助游園攻略卡，開展“五大爭章”活動。

五大路徑有序推進(jìn)，多元評價共助成長。學(xué)校通過五大循序漸進(jìn)的操作路徑，發(fā)揮學(xué)校、輔導(dǎo)員、家長的力量構(gòu)建爭章載體，以一枚枚獎?wù)乱娮C孩子的成長。

學(xué)校從人文、科學(xué)、美學(xué)、德能、智力并重的角度，制定“五大獎?wù)隆钡臓幷履繕?biāo)，發(fā)揮學(xué)校、輔導(dǎo)員、家長的育人力量。成立“爭章家庭群”，在爭章過程中發(fā)揮家長輔導(dǎo)員的力量，為每位隊(duì)員“私人訂制”居家爭章計(jì)劃和社會爭章計(jì)劃。我們通過“家庭群”推薦明星家長輔導(dǎo)員成立家?？颊聢F(tuán)，利用線上、微信公眾號等各種宣傳途徑，通過升旗儀式、儀式活動等進(jìn)行爭章頒章，頒發(fā)獎?wù)拢鸭彝チα空堖M(jìn)校，家校共同參與頒章考章過程。

“五環(huán)評價”包括自我評價、隊(duì)員互評、中隊(duì)輔導(dǎo)員評價、家長輔導(dǎo)員評價、學(xué)科教師評價。在整個爭章活動中，學(xué)校為組織主體，隊(duì)員和家長輔導(dǎo)員為“私人爭章計(jì)劃”訂制主體，利用爭章材料、平臺展示、“云評價”等多種評價展示，用外顯物化評價、家校共育評價和綜合素養(yǎng)評價提高學(xué)員自我管理、自主評價的能力。

十大載體激發(fā)興趣，家校合一共促成長。爭章學(xué)園根據(jù)學(xué)生個性特點(diǎn)，利用社區(qū)資源優(yōu)勢豐富了十大載體，創(chuàng)新活動形式，不斷拓寬爭章的空間，讓家長、社會、學(xué)校三位一體。

“勞動標(biāo)兵章”活動通過“徒手運(yùn)動堡”和“校園奧運(yùn)館”兩大載體開展。如“宅家不發(fā)福、勞動抗病毒”活動，發(fā)動家庭結(jié)合學(xué)校學(xué)習(xí)和空中體育課堂，運(yùn)用家里客廳、陽臺、狹窄的走廊等空間及家里的各種運(yùn)動器材，開展各式各樣的居家運(yùn)動。充滿創(chuàng)意的活動激發(fā)了親子參與活動的創(chuàng)意，根據(jù)大家提供的居家徒手運(yùn)動金點(diǎn)子，學(xué)校匯集成中隊(duì)《居家徒手運(yùn)動寶典》，并在全校進(jìn)行評選表彰宣傳，真正實(shí)現(xiàn)了家校合一促學(xué)生成長。

學(xué)校體育組每周發(fā)布“江湖挑戰(zhàn)令”，包括一分鐘跳繩300個、乒乓球顛顛樂50個、走廊青蛙跳等多種類型的挑戰(zhàn)賽，吸引了全體孩子帶動家長投身“徒手運(yùn)動堡”運(yùn)動。其中，“居家步數(shù)比拼賽”更是受到大家追捧，以家庭為單位參加挑戰(zhàn)，孩子們利用運(yùn)動軟件，用自己的方式在家動起來。隊(duì)員們不僅自己動起來，還每天督促家長一起用多種方式在家競走刷新紀(jì)錄，家長通過運(yùn)動促進(jìn)了親子溝通，對學(xué)校全面育人的理念有了更深的了解。

“5+2爭章學(xué)園”猶如一所開放的大學(xué)校，使學(xué)校教育、家庭教育和社會教育有了最佳結(jié)合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了家校共育效果的最大化。

（作者單位：杭州市德天實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯：姜乃強(qiáng)