戶外體育活動(dòng)游戲情景化的實(shí)踐研究

陳星航

摘要：游戲化是在戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)一種生動(dòng)有趣的活動(dòng)形式，是由一定的情景、規(guī)則、形式、技術(shù)組合而成的，具有十分強(qiáng)的娛樂性以及趣味性，在戶外體育活動(dòng)中，能夠激發(fā)幼兒對(duì)于運(yùn)動(dòng)的興趣。當(dāng)設(shè)置了一定的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景時(shí)，能夠借助一定的故事情節(jié)、故事形式，營(yíng)造一定的環(huán)境氛圍，幼兒在體育活動(dòng)中，用動(dòng)作與相應(yīng)的情景相結(jié)合，有助于提升幼兒對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣，在情境中感受運(yùn)動(dòng)的魅力。

關(guān)鍵詞：幼兒;戶外體育;情景化;實(shí)踐研究

引言：在幼兒園開展戶外游戲情景化活動(dòng)中，教師應(yīng)該把戶外游戲創(chuàng)建好，讓幼兒對(duì)戶外游戲產(chǎn)生一定的興趣，師生之間加強(qiáng)互動(dòng)聯(lián)絡(luò)，從而加強(qiáng)師生之間的感情以及幼兒的好奇心，鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中積極地表現(xiàn)自己，在戶外活動(dòng)中增強(qiáng)信心，享受戶外體育活動(dòng)游戲的樂趣，在戶外游戲中得到更好的發(fā)展。

一、戶外游戲促進(jìn)幼兒感情發(fā)展的意義

戶外體育運(yùn)動(dòng)是一種戶外的運(yùn)動(dòng)，這種戶外運(yùn)動(dòng)最根本的核心，就是釋放幼兒的情感，讓幼兒在運(yùn)動(dòng)中與自然接觸，那種開心激動(dòng)、喜悅、沮喪的情感將會(huì)表現(xiàn)得十分明顯，游戲情景化更能激發(fā)幼兒對(duì)于體育活動(dòng)的學(xué)習(xí)樂趣，所以經(jīng)常地運(yùn)用到戶外體育活動(dòng)中。于是一種全新的理念，八度運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)滲透到幼兒的游戲活動(dòng)和情景教學(xué)中，這樣有助于幼兒對(duì)于體育活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，又能使幼兒在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)游戲方面有所建樹，有所收獲。

二、幼兒戶外體育開展游戲情景化的方法

幼兒戶外體育活動(dòng)游戲應(yīng)該采用各種豐富多樣的形式進(jìn)行開展，需要老師的一定教育素養(yǎng)，教師應(yīng)該給幼兒充分的照顧關(guān)懷，以朋友的身份出現(xiàn)在戶外體育活動(dòng)中，讓師生之間更友好的交流，并且支持幼兒的一些想法，讓幼兒在實(shí)踐中慢慢探索得到發(fā)展。按照正常的幼兒教育計(jì)劃，選擇針對(duì)性強(qiáng)、時(shí)效性好的戶外游戲，同時(shí)需要教師設(shè)置相應(yīng)的情境。例如，小學(xué)生參觀動(dòng)物園中，教師就可以在教學(xué)前準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備合適的游戲中，對(duì)于教師的想象能力組織能力都有一定的要求，例如讓學(xué)生扮演動(dòng)物學(xué)習(xí)和模仿動(dòng)物的行為模式，設(shè)置相應(yīng)的情境，讓學(xué)生身臨其境進(jìn)行更充分的體驗(yàn)。在體育活動(dòng)中就可以根據(jù)所教授的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的活動(dòng)，在輔助練習(xí)的同時(shí)，最重要的是為幼兒帶來(lái)樂趣，在樂趣中運(yùn)動(dòng)，愉悅身心的同時(shí)，讓幼兒全面發(fā)展。

在戶外體育活動(dòng)中，多次組織集體活動(dòng)，應(yīng)該讓幼兒之間充分的接觸交流，增加幼兒們之間的感情，教師也應(yīng)該努力地融入到幼兒之間，培養(yǎng)感情，方便交流，就像開展集體的放風(fēng)箏活動(dòng)，教師可以先讓幼兒們一起設(shè)計(jì)一些風(fēng)箏，通過(guò)團(tuán)體之間的合作，設(shè)計(jì)風(fēng)箏的樣式，用簡(jiǎn)單的材料制作風(fēng)箏，一起放飛風(fēng)箏。當(dāng)孩子們看到自己設(shè)計(jì)的風(fēng)箏可以順利地飛到天上的時(shí)候，就會(huì)生出成就感，對(duì)于幼兒的自信培養(yǎng)，也具有十分的好處。但是在戶外體育活動(dòng)游戲中也并不一定全是集體游戲，教師還是應(yīng)該給予幼兒們一定的自主時(shí)間，讓幼兒對(duì)于自己喜歡的戶外體育活動(dòng)開展游戲，給予幼兒們一定的空間，鍛煉孩子們的自主能力，但是對(duì)于一些不愿意參加集體活動(dòng)的幼兒，教師們可以鼓勵(lì)其他幼兒一起游戲，增強(qiáng)幼兒們的愛心，教師要當(dāng)幼兒的朋友，滿足幼兒們的生活需要、學(xué)習(xí)需要、興趣需要，處理好與幼兒之間的關(guān)系，帶領(lǐng)幼兒積極探索新鮮事物。

同樣當(dāng)戶外體育活動(dòng)，不能有效地開展，比如發(fā)生了不可抗力的因素，碰到天氣，不好的時(shí)候，也可以在室內(nèi)開展相應(yīng)的體育活動(dòng)。比如說(shuō)，觀察天氣、繪畫云朵，鼓勵(lì)學(xué)生去觀察自然或者在室內(nèi)進(jìn)行一些教學(xué)活動(dòng)：在室內(nèi)，用橡皮泥捏一些現(xiàn)實(shí)的事物，并且讓幼兒對(duì)此發(fā)揮充分的想象力進(jìn)行實(shí)物的情景化。或者對(duì)于一些幼兒無(wú)法理解的，教師要給予一定的講解，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)思考問題，教師在引導(dǎo)學(xué)生讓他們進(jìn)一步地加深理解。這些活動(dòng)不會(huì)花費(fèi)太多的時(shí)間精力，但卻對(duì)幼兒的起到非常好的終身影響，培養(yǎng)了幼兒的愛心，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)的精神，并且有利于幼兒的全面發(fā)展，即使在未來(lái)的學(xué)習(xí)生涯，參與過(guò)戶外體育活動(dòng)游戲情景化的幼兒將會(huì)更好地適應(yīng)各種難以解決的問題。

三、幼兒戶外體育運(yùn)動(dòng)應(yīng)用游戲情景化的建議

首先教師要與幼兒頻繁交流，進(jìn)而培養(yǎng)感情，幼兒最明顯的就是三分鐘熱度，于是教師就是要帶領(lǐng)幼兒長(zhǎng)時(shí)間的投入到某一項(xiàng)戶外體育活動(dòng)中，讓幼兒堅(jiān)持，從而產(chǎn)生濃厚的興趣，并且保持這樣的愛好。其次在戶外體育活動(dòng)中，教師可以鼓勵(lì)幼兒，善于發(fā)現(xiàn)身邊的事物，并且能夠充分利用，比如可以邀請(qǐng)朋友一起蕩秋千，滑滑梯，或者做一些手工藝品：用筷子編扇子，用易拉罐剪成梅花。最后教師要清楚地意識(shí)到，與幼兒之間是一種平等的友誼關(guān)系，關(guān)系在幼兒的教學(xué)過(guò)程中，教師是他們的朋友，帶領(lǐng)他們探索這個(gè)未知的世界，發(fā)現(xiàn)新奇的事物，在體育活動(dòng)中逐漸地培養(yǎng)好奇心以及創(chuàng)造能力，教師應(yīng)該幫助幼兒進(jìn)行全面的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

無(wú)論運(yùn)用什么樣的游戲情景化的方法，教師們都應(yīng)該以幼兒為主，發(fā)現(xiàn)幼兒們真正感興趣的事情，并且?guī)ьI(lǐng)幼兒進(jìn)行探索，讓幼兒們?cè)谟螒蜻^(guò)程中掌握知識(shí)技術(shù)，保持充分的好奇心、創(chuàng)造力，以及對(duì)于新鮮事物的興趣。在未來(lái)的學(xué)習(xí)生涯中，能夠保持優(yōu)異的品質(zhì)，進(jìn)行全面的發(fā)展。

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