初中生物的教學(xué)策略

張勇全

摘? 要：為了初中生物的教學(xué)效率，我們相關(guān)任課教師要根據(jù)本班內(nèi)學(xué)生們的實(shí)際情況進(jìn)行考量，制定有效的教學(xué)方式來激發(fā)他們的生物學(xué)習(xí)興趣，促使他們生物學(xué)習(xí)能力的有效提升，促其發(fā)展，能起到提升學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力的素養(yǎng)，幫助本班的學(xué)生們更好地認(rèn)識與理解生物知識，有利于初中生物課堂高效的進(jìn)展策略。

關(guān)鍵詞：初中生物;教學(xué);學(xué)生

生物學(xué)科是一門探究性的學(xué)科，需要學(xué)生們不斷地探索發(fā)現(xiàn)才能學(xué)到相應(yīng)的生物知識，因此我們相應(yīng)的任課教師要在初中的生物課堂科學(xué)合理地制定計劃，讓他們的生物學(xué)習(xí)思維得到發(fā)展，能使得他們有關(guān)的生物素養(yǎng)得到發(fā)展，豐富了初中生物課程的內(nèi)容，能幫助本班的學(xué)生們正確地樹立觀念，促其發(fā)展，有助于初中生物課程教育教學(xué)的完善。

一、合理選擇生活化教學(xué)內(nèi)容

在初中的生物教育教學(xué)之中，生物是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，我們?nèi)握n教師要根據(jù)課本的基礎(chǔ)內(nèi)容，從本班學(xué)生們的生活認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)出發(fā)去進(jìn)行合理的教學(xué)，讓課堂的生物知識與生活聯(lián)系起來學(xué)習(xí)，促使學(xué)生們生物知識素養(yǎng)的發(fā)展，才能讓學(xué)生們學(xué)習(xí)得更好，逐漸走向生活化教學(xué)，讓他們的知識極大化，促其發(fā)展，有利于初中生物課堂教育教學(xué)發(fā)展。

例如，在教學(xué)“細(xì)菌”這一課時，我們相關(guān)的任課教師可以利用一個視頻短片的形式向?qū)W生們進(jìn)行詮釋，讓本班的學(xué)生們意識到細(xì)菌在生活中是無處不在的，然后讓學(xué)生們說說自己都知道哪些種類的細(xì)菌。促其發(fā)展，能夠幫助本班的學(xué)生們掌握基本的教育教學(xué)內(nèi)容，形成對生活進(jìn)化史的認(rèn)識，能使得初中生物課堂的教學(xué)發(fā)展。

二、畫“關(guān)聯(lián)圖”的生物課堂的有效開展

在具體的生物課堂之中，我們相關(guān)的任課教師可以引導(dǎo)本班的學(xué)生們通過畫“關(guān)聯(lián)圖”來對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)概括，幫助學(xué)生們更好地去理解相應(yīng)的知識。對于生物這一學(xué)科，由于生物課本上的知識點(diǎn)比較多，這種教學(xué)模式可以有利于起到促進(jìn)的作用，因此我們?nèi)握n教師可以進(jìn)行科學(xué)合理的安排，讓本班學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展，有利于初中生物課堂的教學(xué)發(fā)展。

例如，在教學(xué)“生物與環(huán)境”這一內(nèi)容后，在復(fù)習(xí)鞏固的課堂之中我們可以引導(dǎo)初中生們自主地學(xué)習(xí)畫“關(guān)聯(lián)圖”的方式來讓學(xué)生們更加豐富地掌握基礎(chǔ)的知識，促其發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行整合一個大框架，然后從中逐一分成小的知識點(diǎn)，讓本班的學(xué)生們逐個進(jìn)行學(xué)習(xí)與鞏固，促其發(fā)展，可以起到讓學(xué)生們查漏補(bǔ)缺的功效，也能使得初中生物課堂發(fā)展。

又如，我們?nèi)握n教師可以引導(dǎo)初中生從生態(tài)環(huán)境的分類及影響生物環(huán)境的因素去出發(fā)考量，從概念入手讓本班的學(xué)生們利用“關(guān)聯(lián)圖”進(jìn)行細(xì)分，促其他們生物知識的自主學(xué)習(xí)能力素養(yǎng)，使他們的生物學(xué)習(xí)積極性得到發(fā)展，并能起到自主檢驗(yàn)知識與掌握的能力，加深了初中生們對知識的理解，促其發(fā)展，讓他們的生物學(xué)習(xí)素養(yǎng)得到了嶄新的發(fā)展，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望，使得他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好地養(yǎng)成，有助于初中生物課堂的教育教學(xué)發(fā)展，能起到豐富生物課堂的教學(xué)氛圍功效。

三、布置生活化課后作業(yè)

在初中生物生活化教學(xué)中，布置生活化的課后作業(yè)非常重要。在這期間，學(xué)生們要與生物生活緊密地結(jié)合起來學(xué)習(xí)，因此我們相應(yīng)的任課教師要根據(jù)本班學(xué)生們的特點(diǎn)，與生活結(jié)合起來，布置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)與學(xué)習(xí)等等類型的生活化作業(yè)，促其發(fā)展，以實(shí)踐為基準(zhǔn)考量，讓學(xué)生們對生物的學(xué)習(xí)充滿興趣，有利于初中生物課堂的教學(xué)發(fā)展。

例如，在布置“環(huán)境污染對生物的影響”這部分內(nèi)容的課后習(xí)題時，我們相應(yīng)的任課教師可以采取生物實(shí)踐的方式進(jìn)行練習(xí)，在班級內(nèi)組織實(shí)踐研究小組，研究“噪聲污染與水污染”等影響，讓學(xué)生們根據(jù)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境去進(jìn)行調(diào)查總結(jié)，使得中學(xué)生們的生物能力得到發(fā)展，幫助學(xué)生們的生物知識得到全面的拓展提升，增加學(xué)生們的知識樂趣，促其發(fā)展，同時有條件的學(xué)生們可以自己進(jìn)行植物的栽培，讓他們能感受到生物的奇妙物語，這種身臨其境的學(xué)習(xí)環(huán)境也能鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力，讓他們掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，對于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的專注力都有很大的幫助，才能讓中學(xué)生們更加愛上生物這一門課程，增強(qiáng)學(xué)生們的社會責(zé)任感，對其有很大的幫助。

總而言之，在新課改的教學(xué)潮流下，我們相應(yīng)的任課教師也要積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，緊跟著時代的步伐，根據(jù)本班學(xué)生們的實(shí)際發(fā)展特點(diǎn)而進(jìn)行教學(xué)，促使中學(xué)生們的生物積極性得到進(jìn)一步發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促其發(fā)展，以完善的體系來迎接豐富的課堂教學(xué)，使得初中生的生物能力得到提升，進(jìn)而使得學(xué)生們的創(chuàng)新能力得到發(fā)展，從而使得學(xué)生們的綜合素質(zhì)得到提高，有利于初中生物課堂高效地發(fā)展，也能為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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