小學(xué)語文教學(xué)有效性的實(shí)踐研究

王巖

摘? 要：語文是小學(xué)教學(xué)中的重要組成板塊，對(duì)于學(xué)生的后續(xù)發(fā)展有著舉足輕重的作用。而語文教學(xué)的有效性與語文學(xué)習(xí)水平是直接掛鉤的，教學(xué)是否符合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)，學(xué)生是否真正地掌握了教學(xué)內(nèi)容，都決定了小學(xué)語文教師的課堂教學(xué)是否具備有效性?；诖?，筆者在本文中通過創(chuàng)設(shè)豐富的情景，吸引學(xué)生在課堂上的注意方向;開展游戲教學(xué)，提高學(xué)生參與度;以及開展賞識(shí)教育，提高學(xué)生自信心三個(gè)方面，對(duì)小學(xué)語文教師進(jìn)行課堂有效教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行分析，希望對(duì)各位教師有所助益。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;語文教學(xué);有效性

學(xué)生作為課堂教學(xué)的中心，需要小學(xué)語文教師首先研究和分析小學(xué)生的基本特點(diǎn)。如小學(xué)生由于年齡較小，在課堂上的注意方向容易不集中，而且較為好動(dòng);另外，小學(xué)生一般都有愛好游戲的特點(diǎn)，和學(xué)習(xí)容易受到學(xué)習(xí)信心的直接影響。所以教師應(yīng)該首先抓住這三個(gè)基本特點(diǎn)，進(jìn)行小學(xué)語文課堂有效教學(xué)的實(shí)踐。利用高效教法，設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，集中學(xué)生在課堂上的注意方向;同時(shí)靈活開展游戲式教學(xué)，讓學(xué)生在信心建立的基礎(chǔ)上，通過主動(dòng)參與，建立有效學(xué)習(xí)課堂。

一、創(chuàng)設(shè)豐富的情景，吸引學(xué)生注意力

隨著信息科技工具在人們?nèi)粘Ｉ钪斜粡V泛應(yīng)用，部分小學(xué)生容易產(chǎn)生對(duì)圖畫形式進(jìn)行信息展示的方式特別感興趣。另外，小學(xué)生由于年齡較小的原因，在課堂學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)難免“走神”，注意力不在學(xué)習(xí)的內(nèi)容上，影響教師有效教學(xué)。所以教師可以利用信息科技工具，豐富課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的參考資料，通過有趣的情景資料吸引學(xué)生的注意力，而且教師要善于在課堂教學(xué)的開始就利用情境，吸引學(xué)生的在課堂上的注意方向，幫助教師自身開展有效教學(xué)。

例如，教師在教學(xué)《翠鳥》時(shí)，為了讓學(xué)生在本課文章的學(xué)習(xí)過程中集中在課堂上的注意方向，聯(lián)系上下文理解課文中的詞語，并學(xué)會(huì)課文中的新詞，決定利用情境創(chuàng)設(shè)的方法開始教學(xué)。首先，教師利用多媒體信息展示工具為學(xué)生展示了從網(wǎng)絡(luò)上面下載的精美的翠鳥的多張圖片，和經(jīng)過教師剪輯的翠鳥飛翔的短視頻。學(xué)生對(duì)翠鳥漂亮的外表所吸引，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)關(guān)于翠鳥相關(guān)知識(shí)的興趣，在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了課文的朗讀，在學(xué)生朗讀的過程中，教師為學(xué)生展示著翠鳥的圖片。在閱讀到翠鳥捕魚部分時(shí)，教師為了讓學(xué)生更深刻地理解作者的描寫，為學(xué)生播放了翠鳥捕魚的畫面。這種通過結(jié)合情境進(jìn)行教學(xué)的方式，吸引了學(xué)生的在課堂上的注意方向，保證了教師課堂教學(xué)的有效性。

二、開展游戲教學(xué)，提高學(xué)生參與度

課堂有效教學(xué)的基礎(chǔ)是學(xué)生的積極參與，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興致直接決定了對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的參與程度。所以小學(xué)語文教師要發(fā)揮自身引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的角色功能，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方法選擇和靈活運(yùn)用。如，根據(jù)小學(xué)生年齡較小、愛好游戲的特點(diǎn)開展游戲形式的教學(xué)活動(dòng)來提高學(xué)生的參與度，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性形成。

例如，教師在教學(xué)《沙灘上的童話》時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高閱讀能力，并提升學(xué)生的課堂教學(xué)活動(dòng)中的參與度。教師在引導(dǎo)學(xué)生一起閱讀課文后，隨機(jī)挑選幾位學(xué)生，讓學(xué)生分角色進(jìn)行課文的朗讀。最后，教師將學(xué)生分為不同的小組，讓學(xué)生以小組為單位“口述”自己想要完成并且可行的娛樂項(xiàng)目，學(xué)生們聽到教師讓自己討論娛樂項(xiàng)目，馬上同自己的組員開始了熱烈討論，學(xué)生們?cè)跓崃矣懻摰倪^程中，鍛煉了自己的口語能力和想象思維，培養(yǎng)了學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度，有力地提高了教師教學(xué)的效率和質(zhì)量。

三、開展賞識(shí)教育，提高學(xué)生自信心

小學(xué)生的心理狀態(tài)與知識(shí)學(xué)習(xí)的信心的建立有直接的關(guān)系，而作為學(xué)習(xí)者的學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，則是保證小學(xué)語文教師長(zhǎng)期保持良好教學(xué)效果的根本因素。有實(shí)際試驗(yàn)統(tǒng)計(jì)：經(jīng)常被鼓勵(lì)的學(xué)生進(jìn)步很快，尤其是學(xué)習(xí)方面。所以教師應(yīng)適當(dāng)開展賞識(shí)教育，通過展示對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和鼓勵(lì)，提高學(xué)生語文知識(shí)學(xué)習(xí)的信心。

例如，教師在教學(xué)《找春天》時(shí)，為了借助本篇文章的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，決定開展賞識(shí)教育。首先，教師在引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文后，讓學(xué)生用“春”字組詞，學(xué)生小明積極舉手回答：“春天、春風(fēng)、春雨……”小明一口氣說了很多個(gè)，對(duì)于平時(shí)不積極舉手回答問題的小明的表現(xiàn)，教師給予了公開的贊賞鼓勵(lì)：“非常棒，都對(duì)，繼續(xù)努力，你會(huì)越來越優(yōu)秀?！睂W(xué)生小明在整節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，均保持著積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)于其他的學(xué)生，教師同樣找機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他們，幫助學(xué)生建立了學(xué)習(xí)的信心。

綜上所述，小學(xué)語文教師要保證語文課堂教學(xué)的有效性，就要將學(xué)生置于課堂教學(xué)的正中央，一切努力以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求展開。通過將學(xué)生的特點(diǎn)與教材內(nèi)容的特點(diǎn)相結(jié)合，選擇最合適的教學(xué)方法和教學(xué)方式。如創(chuàng)設(shè)豐富情景，吸引興趣，讓興趣帶動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí);開展游戲教學(xué)，提高學(xué)生課堂教學(xué)活動(dòng)參與度;同時(shí)在教學(xué)的過程中不忘開展賞識(shí)教育，幫助學(xué)生建立自信心，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與課堂教學(xué)，幫助教師建立有效的語文教學(xué)課堂。

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