幼兒園課程實(shí)施游戲化教學(xué)的有效策略研究

朱秀芳

摘? 要：幼兒園是幼兒接觸社會(huì)，學(xué)習(xí)知識(shí)的重要場(chǎng)所。幼兒園教育質(zhì)量的高低，對(duì)幼兒未來的發(fā)展起到直接的影響。受傳統(tǒng)教育理念的影響，幼兒園采用常規(guī)灌輸式的教學(xué)方式，無(wú)法吸引幼兒學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致教學(xué)效率不高。因此，教師應(yīng)該結(jié)合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)采用游戲化的教學(xué)方式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，有效地參與課堂互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)幼兒教學(xué)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲化教學(xué);有效策略

對(duì)于幼兒來講，游戲是幼兒最喜歡參與的活動(dòng)之一，教師采用游戲進(jìn)行教學(xué)能有效地實(shí)現(xiàn)師生的互動(dòng)，提高幼兒參與的積極性，激發(fā)幼兒的求知欲，還能在活動(dòng)中有效地鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，對(duì)幼兒的身心發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。游戲化的教學(xué)方式多種多樣，針對(duì)不同年齡段的學(xué)生采用不同的游戲方式，本次研究中以幼兒園小班的教學(xué)課程，設(shè)計(jì)了幾種游戲活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。

一、在游戲中融入教學(xué)內(nèi)容

與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，游戲化的教學(xué)模式更符合幼兒的年齡特征。在游戲活動(dòng)中，設(shè)置豐富多彩的語(yǔ)言環(huán)境能有效地激發(fā)幼兒對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣，在活動(dòng)中掌握語(yǔ)言知識(shí)，提升語(yǔ)言能力。例如：在進(jìn)行幼兒園小班《月亮的味道》的教學(xué)活動(dòng)，教師為幼兒準(zhǔn)備了“大圖書、大字卡、大頭飾”，并通過動(dòng)物的模仿來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)的目的是使幼兒能認(rèn)讀字詞，采用語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式來充分地感受故事的童趣，鼓勵(lì)幼兒參與表演，大膽地學(xué)說角色對(duì)話。然后教師對(duì)幼兒進(jìn)行詢問：“你們見過月亮嗎？你們看我們今天要學(xué)的這幅圖中的內(nèi)容叫做‘月亮的味道，你們知道什么是味道嗎？”幼兒：“就是酸甜苦咸這些味道?！薄皩?duì)，你們看‘味字有個(gè)‘口，就是用嘴巴嘗是不是？下面我們來看看都有誰(shuí)想嘗一嘗月亮的味道?！苯處煘橛變赫故窘滩闹械膭?dòng)物圖片?！跋旅嬲?qǐng)大家從我準(zhǔn)備了一些小動(dòng)物的圖片中抽取一張進(jìn)行小動(dòng)物的模仿?！庇械挠變撼榈搅诵『镒?，幼兒對(duì)猴子進(jìn)行了模仿后，教師對(duì)幼兒提問：“你覺得猴子怎樣可以夠得著月亮？”“它可以爬到樹的最頂端，來嘗一嘗?！庇械挠變撼榈搅诵觚敚變罕硌萃隇觚?shù)臉幼訉?duì)教師說：“烏龜走得太慢了，爬到樹都需要很長(zhǎng)的時(shí)間，怎么辦呀？”“那大家?guī)托觚斚胂朕k法吧?！庇變好砍榈揭粡垊?dòng)物的圖片，教師同時(shí)給予幼兒相關(guān)字詞的認(rèn)讀，教師引導(dǎo)幼兒將故事中的動(dòng)物全部模仿一遍后，并能準(zhǔn)確地認(rèn)讀“大字卡”上所有的字詞。教師對(duì)幼兒提問：“你們覺得靠小動(dòng)物們自己的力量都能嘗到月亮的味道嗎？”“不能，可以讓他們團(tuán)結(jié)起來試一試?！薄澳銈兓卮鸬煤苷_?！苯處熗ㄟ^采用這種游戲的活動(dòng)，幼兒能準(zhǔn)確地掌握故事的表達(dá)含義，掌握了基本的字詞認(rèn)讀，同時(shí)能有效地提高了幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，在愉快的氛圍中高效地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、在踐行游戲中豐富幼兒認(rèn)知

在幼兒園教學(xué)中一味地灌輸知識(shí)，幼兒很難一直集中注意力，因此教師應(yīng)該改變教學(xué)策略，以提高幼兒興趣為前提進(jìn)行教學(xué)。幼兒對(duì)于圖畫和游戲具有較濃厚的興趣，教師在教學(xué)時(shí)要注重聯(lián)系生活實(shí)際，將教學(xué)中的內(nèi)容以恰當(dāng)?shù)男问?，通過有趣的游戲設(shè)計(jì)表現(xiàn)出來，幼兒樂于參與，才能在身臨其境中實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的體驗(yàn)，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。例如在進(jìn)行《祖國(guó)祖國(guó)生日好》的教學(xué)中，教師首先帶領(lǐng)幼兒在校園中觀察校園的變化，使幼兒明白校園中懸掛國(guó)旗，進(jìn)行節(jié)日的布置是為了慶祝祖國(guó)母親的生日。讓幼兒初步感受國(guó)慶節(jié)的熱鬧氛圍，然后帶領(lǐng)幼兒朗讀《祖國(guó)祖國(guó)生日好》的兒歌，然后引導(dǎo)幼兒對(duì)于兒歌中的“五星紅旗”進(jìn)行了解，讓幼兒進(jìn)行國(guó)旗的制作，讓幼兒知道制作國(guó)旗需要用紅色的紙來制作，知道國(guó)旗中有“一顆大星星，四顆小星星”，了解今天美好生活得來的不易。同時(shí)引導(dǎo)幼兒為祖國(guó)母親的生日準(zhǔn)備一份“禮物”，班級(jí)中的板報(bào)由幼兒參與制作，有的幼兒設(shè)計(jì)了生日蛋糕并插上蠟燭，并附上一家三口歡笑的圖片，有的幼兒畫上了一些愛心，有的幼兒畫了一幅風(fēng)景圖，幼兒通過自己的方式表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的美好祝愿。對(duì)于幼兒而言，通過兒歌朗誦和繪畫的游戲活動(dòng)來表達(dá)對(duì)祖國(guó)母親的祝愿，幼兒會(huì)積極地參與。采用這種游戲活動(dòng)提高了幼兒的認(rèn)知，有效地鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力，提高了幼兒的愛國(guó)意識(shí)。

三、游戲化生活場(chǎng)景中提高語(yǔ)言組織能力

幼兒游戲能有效地鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，使幼兒在游戲的過程中還能掌握一些體育技能。教師可以根據(jù)幼兒的年齡和身體特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的游戲，促進(jìn)幼兒自主地進(jìn)行身體的鍛煉，實(shí)現(xiàn)游戲與體育課程完美的融合。例如《秋天的蘋果樹》一課的教學(xué)，教師為幼兒設(shè)計(jì)了四頂帽子每一頂帽子上畫著不同季節(jié)蘋果樹的生長(zhǎng)變化，讓幼兒了解蘋果的生長(zhǎng)變化后對(duì)幼兒進(jìn)行提問：“你們最想過的是哪個(gè)季節(jié)？”“秋季，因?yàn)榭梢杂刑O果吃?！薄跋旅嫖覀儊碚O果的游戲好不好？”教師帶領(lǐng)幼兒來到校園中，教師在兒童籃球框上掛上幾個(gè)蘋果，帶領(lǐng)幼兒原地練習(xí)向上跳，鼓勵(lì)幼兒向高處跳。同時(shí)請(qǐng)一位跳得高的幼兒示范，引導(dǎo)大家觀察他的手臂。幼兒原地練習(xí)，雙腳并攏，用力擺臂帶動(dòng)身體向上進(jìn)行跳高游戲。采用這種游戲活動(dòng)，使幼兒的腿部得到了很好的鍛煉，幼兒的身體素質(zhì)得到了很好的提高。

綜上所述，游戲是促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)和社會(huì)發(fā)展的主要方式，遵循幼兒發(fā)展的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理的游戲活動(dòng)，使幼兒的體能和思維均得到了良好的發(fā)展，提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，有效地提高了教學(xué)效率。

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