如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

王淑榮

摘 要：通過多種手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高課堂教學(xué)效益。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣;培養(yǎng)習(xí)慣;提高效率

小學(xué)階段，尤其是低年級(jí)學(xué)生，正是打基礎(chǔ)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的重要階段，現(xiàn)就我教授低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)歸納如下。

一、讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

教學(xué)，教在先，而學(xué)在后。教，在于正確地引導(dǎo);學(xué)，在于主動(dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師起主導(dǎo)作用，而學(xué)生卻是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)質(zhì)量的高低，更多取決于教師和學(xué)生雙方面的積極性能否被充分調(diào)動(dòng)。教師的主導(dǎo)作用，除了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、方法的引導(dǎo)外，還表現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生通俗簡(jiǎn)單地了解學(xué)習(xí)的目的性。

我在教學(xué)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”這一節(jié)課程時(shí)，在課前先布置每位學(xué)生做一個(gè)鐘面模型。在課堂上用鐘面模具指導(dǎo)講課，再讓學(xué)生用自己的模具親自感受所學(xué)的整點(diǎn)、幾點(diǎn)半、快幾點(diǎn)或幾點(diǎn)剛過，這樣既帶動(dòng)了家長(zhǎng)與孩子的交流與互動(dòng)，又培養(yǎng)了孩子在課堂中的學(xué)習(xí)興趣。不僅提高了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，我也深刻感受到了這種教學(xué)模式帶來的收獲感。所以每節(jié)課教師須從日常生活入手，設(shè)法讓學(xué)生不光是在課堂，在生活中也要輕松愉快地學(xué)到新的知識(shí)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到所學(xué)的知識(shí)對(duì)于日常生活的重要性和實(shí)用性，并在日常生活中反復(fù)應(yīng)用，也加深了知識(shí)點(diǎn)的印象。讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目的，從而引導(dǎo)學(xué)生自主、積極地學(xué)習(xí)知識(shí)。

二、建立良好的師生關(guān)系，打造民主輕松的課堂

營(yíng)造輕松愉悅的課堂氣氛，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不可忽視的一點(diǎn)?；钴S良好的課堂氣氛，減少了疲勞、厭學(xué)、精力不集中等諸多問題，從而帶動(dòng)學(xué)生的積極性。課堂氣氛又和師生關(guān)系密不可分，教師和學(xué)生的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是民主和諧的，教學(xué)時(shí)教師和學(xué)生共同參與互動(dòng)，師生之間不僅有知識(shí)信息的傳遞，而且還有感情方面的交流。

在師生活動(dòng)一起學(xué)習(xí)“第幾到第幾之間有幾個(gè)數(shù)”的教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生在教室座位上親自感受本節(jié)課的內(nèi)容與正確答案的過程。再如：教學(xué)“幾加幾的進(jìn)位加法”時(shí)，讓學(xué)生親自用小棒邊擺邊嘗試幾加幾的進(jìn)位加法，用“湊十法”簡(jiǎn)便的方法計(jì)算。所以要上好每節(jié)課，要在教學(xué)中有快樂感、有收獲就得轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，建立良好的師生關(guān)系，建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生體驗(yàn)到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容與關(guān)愛沒隔閡的氛圍，同時(shí)受到激勵(lì)、鞭策和感化，形成積極的情感體驗(yàn)，才能收到意想不到的效果。

三、教學(xué)與生活緊密結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣

強(qiáng)烈的求知欲望和認(rèn)識(shí)興趣，是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，教學(xué)過程中，教師須創(chuàng)造條件，如設(shè)疑、質(zhì)疑、設(shè)計(jì)一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的，學(xué)生想知而未知的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

比如，在學(xué)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)“升和毫升”時(shí)，如果教師只是簡(jiǎn)單地設(shè)問“什么是升和毫升？”學(xué)生就會(huì)感到索然無味，也不會(huì)引發(fā)他們深度探索的欲望，當(dāng)然也就不會(huì)去考慮發(fā)言。如果我們換一種方式，教師聯(lián)系日常生活提問：“我們應(yīng)當(dāng)都喜歡喝飲料，你們誰(shuí)知道一瓶娃哈哈是多少毫升？”因?yàn)檫@個(gè)問題關(guān)聯(lián)著學(xué)生的生活經(jīng)歷，學(xué)生的興趣油然而生。他們此時(shí)往往會(huì)爭(zhēng)著回答：“是500毫升?！苯酉聛?，教師可以就此追問，其他的飲料呢？大瓶裝的呢……這樣的提問使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增，學(xué)生都很樂意在課堂上談自己的想法和看法。

數(shù)學(xué)本身就是古代勞動(dòng)人民在生產(chǎn)生活過程中不斷發(fā)現(xiàn)并總結(jié)用來解決實(shí)際問題的方法。因此，從生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生身邊找實(shí)例。貼近學(xué)生生活的事務(wù)，設(shè)定特定的情境，讓學(xué)生在課堂上充分活動(dòng)，動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，從中得到樂趣，促使學(xué)生形成認(rèn)識(shí)興趣，學(xué)生對(duì)生活中的知識(shí)產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生探求知識(shí)的熱情，就會(huì)成為學(xué)生較為穩(wěn)定的、持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

四、應(yīng)用多媒體等新興科技，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體成為現(xiàn)代教學(xué)不可缺少的伙伴。合理利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升會(huì)有非常積極的影響。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生年齡偏小，注意力容易分散，教師可以適時(shí)運(yùn)用多媒體吸引學(xué)生的注意力。讓學(xué)生將心思放在學(xué)習(xí)上，并產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的興趣和欲望。多媒體是一種形式豐富的資源寶庫(kù)，它能夠以動(dòng)畫、圖片、視頻、投影、錄像等多種形式展示資料，以達(dá)到吸引學(xué)生注意力、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。因此我們可以在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)“幾加幾”時(shí)，學(xué)習(xí)6+9=？先用圖片展示，再用動(dòng)畫的形式把左面的9個(gè)五角星湊成10個(gè)，然后用10+5的形式再算出結(jié)果15。再用類似的形式多練習(xí)幾題：8只蝴蝶加上8只蝴蝶。右面飛來2只蝴蝶給左面的8只，先把8只蝴蝶湊成10只蝴蝶，一共合起來就是16只蝴蝶。因此運(yùn)用直觀動(dòng)畫的多媒體，讓學(xué)生直觀地掌握了計(jì)算方法。在課堂上學(xué)得既輕松又愉快，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)習(xí)效率。

總之，建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氣氛，采用豐富的教學(xué)方法和手段帶動(dòng)學(xué)生的興趣，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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