小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生積極性的策略

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摘 要：與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容邏輯性和抽象性更強(qiáng)，對學(xué)生思維和能力也提出較高要求，而實(shí)際教學(xué)中學(xué)生受到學(xué)習(xí)態(tài)度、教學(xué)方法等因素影響，對數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)內(nèi)容掌握不夠牢靠，降低了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。針對這一情況，老師加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教材研究，并選擇切合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的教學(xué)方法，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性并提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)積極性;策略

數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。但是結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況來看，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果不夠理想，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性也不夠高，迫切需要老師積極轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)觀念和創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在多樣化教學(xué)活動(dòng)中積累知識(shí)和鍛煉能力，并實(shí)現(xiàn)綜合化發(fā)展。

一、學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的原因分析

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性的原因有：（1）師生課堂地位不平等，隨著新課改在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透和深化，老師在開展教學(xué)時(shí)也越來越重視學(xué)生的課堂主體地位，但是在對一些重難點(diǎn)知識(shí)講解時(shí)，依然存在老師主導(dǎo)、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的情況，長此以往，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣就會(huì)不斷降低，并影響到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升;（2）教學(xué)方式單一，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中蘊(yùn)含著大量知識(shí)內(nèi)容，尤其是針對一些抽象性和邏輯性較強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)講解時(shí)，僅僅依靠單一性的教學(xué)方法，無法起到幫助學(xué)生理解和掌握的積極作用，還需要老師加強(qiáng)數(shù)學(xué)教材和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際研究，并不斷完善和優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法;（3）教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的缺乏，針對數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容理解和掌握，只有經(jīng)過學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐才能加深印象和靈活運(yùn)用，但是實(shí)際教學(xué)中相應(yīng)鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作能力的實(shí)踐活動(dòng)比較少，無形中也挫傷了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

二、培養(yǎng)學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的有效策略探討

1.尊重學(xué)生課堂主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

新課改下要求老師尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，老師則扮演好組織者、引導(dǎo)者和指導(dǎo)者角色，通過一系列教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)參與到活動(dòng)思考和探究當(dāng)中，在準(zhǔn)確獲取大量數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)好習(xí)慣。如：在對“認(rèn)識(shí)人民幣”開展教學(xué)之前，老師就可以讓學(xué)生結(jié)合教材、網(wǎng)絡(luò)等了解不同國家人民幣，并對不同幣值大小頁面有一個(gè)簡單的了解，甚至老師還可以讓學(xué)生對人民幣換算規(guī)律進(jìn)行思考和探索，在此過程中不僅可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，還能拓展學(xué)生視野，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加事半功倍，在獲得成功自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以后，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)積極性也會(huì)更高。

2.利用多媒體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

由于小學(xué)生具有活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)和喜愛新鮮事物的個(gè)性特征，同時(shí)受到小學(xué)生認(rèn)知水平較低、基礎(chǔ)知識(shí)薄弱等因素影響，導(dǎo)致學(xué)生在對一些抽象性數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，理解和掌握困難度較高。為了改善這一狀況，就需要老師對多媒體輔助教學(xué)手段進(jìn)行有效利用，將抽象性的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容以更加直觀和形象的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅可以幫助學(xué)生理解，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)積極性。如：在對“分類和整理”開展教學(xué)時(shí)，僅僅依靠老師教學(xué)語言讓學(xué)生掌握正確分類整理內(nèi)涵和方法較為困難，這時(shí)候老師就可以利用多媒體，以圖片的方式向?qū)W生展示不同顏色物品，然后讓學(xué)生思考采用怎樣的方式才能對這些物品進(jìn)行有效分類？豐富多樣的物品圖片快速吸引了學(xué)生注意力，并激發(fā)學(xué)生參與和探究興趣，在認(rèn)真理解老師所提出問題以后，學(xué)生也積極主動(dòng)參與到不同顏色物品的尋找中，最終依靠自身力量實(shí)現(xiàn)物品有效整理。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力

提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)積極性，還要求老師從創(chuàng)新課堂教學(xué)方法著手，對現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行充分利用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到各種各樣的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力也會(huì)得到顯著提高。涉及的教學(xué)方法有：（1）實(shí)踐教學(xué)法，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中涉及很多圖形知識(shí)，在對這些知識(shí)進(jìn)行教授時(shí)，可以將實(shí)踐操作教學(xué)方法應(yīng)用其中，讓學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手操作中領(lǐng)會(huì)圖形知識(shí)理論和應(yīng)用要點(diǎn)，圖形學(xué)習(xí)效果也會(huì)大大提高，如：在對“正方形和長方形”開展教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生準(zhǔn)確把握兩個(gè)圖形的異同點(diǎn)，老師就可以讓學(xué)生動(dòng)手畫出兩個(gè)圖形，并通過類比、討論等方法對兩個(gè)圖形異同點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確把握;（2）生活教學(xué)法，數(shù)學(xué)學(xué)科中有很多知識(shí)都來源于實(shí)際生活，并最終應(yīng)用于解決實(shí)際生活問題當(dāng)中，將學(xué)生較為熟知的生活數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性并加強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的理解，如：在對“小數(shù)加法和減法”開展教學(xué)時(shí)，就可以將生活中買東西付錢的案例融入課堂教學(xué)中，并在課后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用實(shí)踐，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力。

如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性？老師需要在準(zhǔn)確把握導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性不高的原因基礎(chǔ)上，通過尊重學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體位置、多媒體有效利用、創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法等策略應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率及質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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