情景教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效應(yīng)用

李敏珍

摘? 要：在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，因?yàn)閷W(xué)生在課堂中與教師的互動(dòng)交流并不是特別多，所以教師在日常的教學(xué)過(guò)程中就需要增加與學(xué)生在課堂中的互動(dòng)交流，這樣才可以有效提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解和記憶。所以教師在日常的教學(xué)過(guò)程中可以將情景教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行有效結(jié)合，這樣才可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的長(zhǎng)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。因此，本文就情景教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有效應(yīng)用進(jìn)行探討，并提出建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);情景教學(xué);課堂運(yùn)用;有效策略

在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)是非常差的，所以教師在日常教學(xué)過(guò)程中就需要通過(guò)結(jié)合一些教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的講解。這樣可以有效的提高學(xué)生在課堂中的參與程度，并且讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中可以有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師在日常為學(xué)生講解知識(shí)內(nèi)容的過(guò)程中也需要增加與學(xué)生的互動(dòng)交流，這樣才可以對(duì)于學(xué)生心底的想法有一個(gè)明確的了解。所以教師在日常的教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)情景教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的有效應(yīng)用，來(lái)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)積極性是非常低的，因?yàn)樵谛W(xué)生的世界中學(xué)習(xí)并不是他們需要考慮的事情，他們的想法是非常簡(jiǎn)單的，學(xué)習(xí)的好壞并不影響玩耍的心情。所以教師在日常的教學(xué)過(guò)程中就需要通過(guò)結(jié)合一些比較有趣的教學(xué)方式提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生也需要根據(jù)課堂中教師講解的知識(shí)內(nèi)容在課下的時(shí)間進(jìn)行一個(gè)高效的復(fù)習(xí)回顧，這樣才可以有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、提高學(xué)生綜合素質(zhì)水平

因?yàn)樵谛W(xué)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解是不夠深刻和全面的，而且在運(yùn)用知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候也極其不熟練，所以教師在日常的教學(xué)過(guò)程中就需要通過(guò)結(jié)合一些比較有趣的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的講解。這樣才可以有效的提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解和記憶，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中可以有一個(gè)高效的學(xué)習(xí)效率和良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以教師在日常為學(xué)生講解數(shù)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，可以將情景教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行有效結(jié)合，這樣不僅可以提高學(xué)生在課堂中的參與程度，還可以有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，可以先讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中針對(duì)自己對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解進(jìn)行自由討論。這樣就可以有效的活躍課堂的教學(xué)氣氛。同時(shí)教師還可以根據(jù)學(xué)生在課堂中的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)推進(jìn)課堂的教學(xué)進(jìn)度，因此教師在為學(xué)生講解有關(guān)于平移和旋轉(zhuǎn)的知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，就可以結(jié)合多媒體教學(xué)來(lái)降低學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)難度。同時(shí)教師還可以通過(guò)情景教學(xué)在課堂中的有效應(yīng)用來(lái)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

二、深化學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解

在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的運(yùn)用是不夠熟練的。因?yàn)樵谡n下的時(shí)間中學(xué)生并沒(méi)有對(duì)于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)回顧，這就導(dǎo)致了學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的遺忘程度是非?？斓?。所以教師就需要通過(guò)情景教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行有效的結(jié)合，來(lái)深化學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解。這樣還可以讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中有一個(gè)高效的學(xué)習(xí)效率，對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)還是非常有幫助的。因此教師在日常的教學(xué)過(guò)程中就可以通過(guò)情景教學(xué)在課堂中的有效應(yīng)用，來(lái)深化學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“沒(méi)有小括號(hào)的混合運(yùn)算”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，可以通過(guò)結(jié)合一些比較有趣的教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生在課堂中的參與程度。因?yàn)樾W(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)精力是非常分散的，所以這就需要教師在日常的教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)情景模擬在課堂中的有效應(yīng)用來(lái)深化學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解。因此教師就需要通過(guò)增加與學(xué)生在課堂中的互動(dòng)交流，來(lái)提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的討論程度，這樣才可以讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)壓力是非常小的，所以學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中就沒(méi)有充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)積極性也不是很高。教師在日常的教學(xué)過(guò)程中就需要通過(guò)情景教學(xué)在課堂中的有效應(yīng)用，來(lái)提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解，這樣才可以讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“千米的認(rèn)識(shí)”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，可以先讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于上一節(jié)課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)短的復(fù)習(xí)回顧，這樣才可以有效提高學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解和接受程度。因此教師可以通過(guò)情景教學(xué)在課堂中的有效應(yīng)用來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總而言之，教師在日常的教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)增加與學(xué)生在課堂中的互動(dòng)交流，來(lái)提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解和記憶。同時(shí)教師也需要根據(jù)學(xué)生在課堂中的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)制定適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)計(jì)劃，這樣才可以有效提高班級(jí)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并且讓學(xué)生可以在短時(shí)間的學(xué)習(xí)過(guò)程中就可以提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此教師可以通過(guò)將情景教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行有效的結(jié)合，來(lái)深化學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解和記憶，也可以提高學(xué)生成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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