生活情境方法在小學數學教學中的運用研究

康會斌

摘 要：數學作為小學最重要而又最基礎的學科，在教學中占據著重要的位置，而對于小學數學而言，因小學生的思維能力有限等問題，要求教師在準備數學教學課程時，要充分考慮到小學生的特征，采用合理的教學方法，通過增強學生的學習興趣來調動學生的學習積極性。通過對生活情境方法的研究，說明其對小學數學教學的重要作用。

關鍵詞：生活情境法;小學數學;教學研究

生活情境方法在小學數學教學中得到了很好的運用，教師通過創(chuàng)設情境的方式將復雜的數學問題簡化為生活中的實際問題，學生通過角色扮演、情境參與等方式積極而主動地加入到數學課堂中來，提高了教師的教學效率。

一、在小學數學教學過程中，運用生活情境方法的原則

生活情境方法是一種通過生活中的具體事例來實現教學目標的方法，在小學數學教學中得到了很好的運用。在具體運用的過程中要遵循相應的原則，具體包括：首先，在創(chuàng)設生活的情境時要考慮到該情境是否符合小學生的年齡，確保是小學生的思維水平能夠達到的，只有這樣才能實現教學的目的。另外，針對小學低年級的學生，要考慮到低年級學生的生活閱歷問題，應當以好奇心為主來激發(fā)小學低年級學生對數學的好奇心，從而產生對問題的探索欲;針對小學高年級的學生，要考慮到與低年級學生的思維差異，應當在激發(fā)其好奇心的基礎之上，提高對思維的考查，為今后數學的學習打下基礎[1]。其次，在運用生活情境方法時，一定要符合實際，不能妄自虛構。該方法是為了便于學生理解從而降低數學的難度，以提高學生學習的效率和教師的教學質量，只有來源于生活，符合實際才能更利于學生理解。還有，要首先注重教學的重要原則，不能為了提升學生對該數學問題的理解而隨意運用生活情境的方法。有的問題不需要運用生活情境的方法反而簡單易行。所以，教師在運用該教學方法時要靈活處理。

二、在小學數學教學中，生活情境方法的具體運用以及注意事項

1.通過生活情境方法提高學生的實踐能力

隨著小學教育的改革，對小學數學教學中的各種方法的運用有了更高的要求，更加注重理論與實踐的結合運用。因此，在對小學數學教學過程中采用生活情境方法時，也要重點考查小學生的實踐能力，真正將理論與實踐相互結合起來去理解與解決數學問題。在小學數學教學中采用生活情境法要注意：首先，要明確運用該方法的最終目的是提高學生的數學成績，所以，在采用生活情境法時要加強學生對數學知識的運用，將理論運用在實際的數學問題中，也即在思考的基礎上加強學生的動手能力。其次，在運用生活情境法時，要為學生創(chuàng)造這樣的數學情境環(huán)境，通過具體情境中的問題來提高學生的數學分析能力與解決問題的能力。比如，在學習“人民幣”這一章節(jié)時，教師可以創(chuàng)造一個購物的環(huán)境，讓學生通過實際的購物來充分認識“人民幣”的功能，不同人民幣的購買能力以及對購買物應該支付多少的問題等等。

2.通過生活情境方法豐富小學數學課堂

采用生活情境方法，在小學數學教學過程中加入實際生活中的東西，使得小學數學課堂更加豐富，而學生在這樣的課堂中更容易集中注意力。在創(chuàng)設生活情境的過程中要注意：首先，加入生活的元素要實際，學生通過解決生活中實際的問題提高解決數學問題的能力，從而提高學生的學習效率。其次，在選擇生活情境時要符合小學生心理特征，因為小學生的認知和思維水平有限，超過其水平的生活問題會打擊學生的學習積極性，不利于學生的學習效率的提升。

3.通過生活情境方法提高小學生對數學問題的理解能力

生活情境方法的科學運用將使得教師的教學質量得到提高，但在運用的過程中還需要加強學生的參與感，可以在創(chuàng)設生活情境時設置角色，讓學生通過角色扮演的方式積極參與到數學課堂中來，增強學生對數學的學習興趣，通過興趣的驅動帶動學生對數學問題的探索，從探索問題的過程中使得學生加強對數學問題的理解。

4.通過生活情境方法提高小學生的思維水平

在小學數學教學中通過使用生活情境方法，使得數學教學課堂更具有趣味性，從而讓學生積極主動地參與到課堂中。但在利用該方法時要注意：首先，在創(chuàng)設生活情境時要導入相應的數學知識點，學生在教師創(chuàng)設的生活情境中學習數學知識，同時通過解決其中的數學問題來提高學生的思維水平[2]。其次，要對情境中的數學問題加以總結，加強學生對該數學知識的認識、理解與運用。

三、結語

生活情境方法是教師通過創(chuàng)設生活情境將數學問題轉化為生活中的問題，采用這樣的方法一方面增設了數學教學的方式，豐富了數學教學課堂，通過有趣的教學方法來提高學生的學習積極性與主動性;另一方面，學生通過解決生活情境中的數學問題，提高了學生對數學問題的理解能力與思維水平。本文通過闡述生活情境方法的運用原則、具體運用以及注意事項，對教師提高小學數學教學質量有現實意義和可實施價值。

參考文獻：

[1]趙宇峰.小學數學教學中應用生活情境的價值與實現方法[J].考試周刊，2019（7）：98.

[2]羅飛祥.生活情境方法在小學數學教學中的作用及合理化建議[J].數學學習與研究，2017（14）：94.