探討如何在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練

閆小平

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，音樂(lè)在人們的生活中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，老師和家長(zhǎng)也開始從小學(xué)教育時(shí)期抓起對(duì)孩子音樂(lè)教學(xué)的培養(yǎng)。節(jié)奏訓(xùn)練是音樂(lè)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，好的節(jié)奏感能順利地把學(xué)生帶到音樂(lè)的學(xué)習(xí)中去，感受著音樂(lè)的熏陶，有更好的美感體驗(yàn)。同時(shí)，對(duì)小學(xué)生節(jié)奏訓(xùn)練的培養(yǎng)也是音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，因此，要著重對(duì)小學(xué)生節(jié)奏訓(xùn)練的方法進(jìn)行研究。從三個(gè)方面進(jìn)行分析，希望可以對(duì)小學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;音樂(lè)教學(xué);節(jié)奏訓(xùn)練

如果把音樂(lè)作為一件完整的藝術(shù)作品來(lái)談，節(jié)奏便是它的主要框架結(jié)構(gòu)，沒有好的節(jié)奏產(chǎn)生，整個(gè)音樂(lè)的構(gòu)建成品就會(huì)坍塌，沒有靈魂，從此可以看出對(duì)節(jié)奏感的良好體驗(yàn)是學(xué)好音樂(lè)的關(guān)鍵。對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師要重視對(duì)學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練，并且科學(xué)、合理地安排訓(xùn)練方法，讓學(xué)生在掌握音樂(lè)節(jié)奏的前提下提高音樂(lè)水平，本文圍繞提升學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練給出一些相關(guān)看法。

一、通過(guò)練習(xí)兒歌加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練

在對(duì)小學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候，教師可以通過(guò)讓學(xué)生練習(xí)兒歌來(lái)加強(qiáng)訓(xùn)練效果。因?yàn)楹蛦我弧⑺腊宓恼n堂理論知識(shí)相比較，兒歌的練習(xí)更容易活躍課堂氛圍，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)把理論知識(shí)的教學(xué)靈活變換，將音樂(lè)節(jié)奏的知識(shí)內(nèi)容通過(guò)編兒歌的形式表達(dá)出來(lái)，這樣會(huì)加強(qiáng)學(xué)生的課堂踴躍度。一旦小學(xué)生對(duì)這種教學(xué)方法產(chǎn)生興趣，就會(huì)參與到節(jié)奏訓(xùn)練的課程中，便會(huì)大大提高對(duì)學(xué)生節(jié)奏訓(xùn)練的效果[1]。例如，在湘教版三年級(jí)下冊(cè)第一課《小黃帽》一節(jié)中，教師就可以把兩段體結(jié)構(gòu)的四四拍子編成兒歌：四分/音符，四分/音符，每節(jié)/4拍，每節(jié)/4拍。這種兒歌表現(xiàn)的形式，會(huì)讓學(xué)生快速記住四四拍音符的節(jié)奏和寫法，加上對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，會(huì)更好地掌握音樂(lè)節(jié)奏。這種教學(xué)方式適用于各年級(jí)段的小學(xué)生，教師通過(guò)把生硬死板的課本知識(shí)轉(zhuǎn)化成充滿活力新穎的趣味兒歌，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)節(jié)奏理論知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生達(dá)到更好的訓(xùn)練效果。

二、通過(guò)游戲活動(dòng)加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練

由于對(duì)小學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練有一定的難度，教師就要注意改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為課堂的主體。把學(xué)生充當(dāng)課堂主人公的角色進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師就要懂得把握學(xué)生的內(nèi)心世界，小學(xué)生所處的成長(zhǎng)階段決定了他們只對(duì)有趣的東西感興趣，教師就可以通過(guò)一些課堂游戲來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練。例如，在湘教版三年級(jí)下冊(cè)第二課《頑皮的小杜鵑》中，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練之前，可以先導(dǎo)入一個(gè)熱身小游戲，讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)物表演，可以根據(jù)小動(dòng)物的特點(diǎn)做出相應(yīng)的動(dòng)作。游戲進(jìn)行時(shí)，老師可以為學(xué)生播放一段音樂(lè)，讓學(xué)生沉浸在大自然的環(huán)境中，使學(xué)生可以更好地進(jìn)入表演狀態(tài)。學(xué)生在模仿小鳥飛翔的時(shí)候就會(huì)慢慢地煽動(dòng)兩只手臂，在模仿鴨子的時(shí)候身體就會(huì)左搖右擺，在模仿猴子的時(shí)候，四肢和五官就會(huì)表現(xiàn)得十分靈動(dòng)。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入這種狀態(tài)時(shí)，老師再注入音樂(lè)節(jié)奏的訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)根據(jù)音樂(lè)的高低變化有不同的表現(xiàn)。在游戲的過(guò)程中，會(huì)讓學(xué)生體會(huì)節(jié)奏感帶來(lái)的魅力，加深對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的印象，會(huì)更好地掌握本節(jié)課中小杜鵑“咕咕”的唱法，了解哪一部分的音律節(jié)奏應(yīng)該漸慢、漸弱，在互動(dòng)過(guò)程中不僅增加師生之間的情感，還會(huì)使課堂教學(xué)質(zhì)量大大提高[2]。

三、通過(guò)模擬教學(xué)加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)采用與教學(xué)內(nèi)容相符的模擬教學(xué)的練習(xí)。教師可以使用模擬訓(xùn)練的方法，幫助小學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。模擬訓(xùn)練很大程度上具有一定的理論性，教師就要注意對(duì)不同年級(jí)段學(xué)生的使用，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是會(huì)起到一定效果的。在進(jìn)行模擬訓(xùn)練時(shí)，教師還要對(duì)學(xué)生加以正確的引導(dǎo)，通過(guò)問(wèn)答形式讓學(xué)生加深對(duì)節(jié)奏知識(shí)的理解，使學(xué)生的音樂(lè)水平得以提高。例如，在湘教版三年級(jí)下冊(cè)《采山》一節(jié)課中，老師可以在課前給學(xué)生發(fā)放一些音樂(lè)器具，如口琴、豎琴等，教師可以通過(guò)多媒體的輔助進(jìn)行教學(xué)，播放一些關(guān)于“采山”場(chǎng)景的音樂(lè)，讓學(xué)生認(rèn)真聽，并且要求學(xué)生使用這些樂(lè)器來(lái)進(jìn)行模擬演奏，在學(xué)生演奏完成后，讓學(xué)生回答一些問(wèn)題：“你手上用來(lái)演奏的樂(lè)器是哪一種？”“這種樂(lè)器演奏的音樂(lè)節(jié)奏效果怎么樣？”通過(guò)老師的這幾種提問(wèn)，會(huì)讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的音樂(lè)內(nèi)容有所了解，加深對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的掌握[3]。

節(jié)奏是音樂(lè)作品的靈魂所在，節(jié)奏訓(xùn)練是對(duì)小學(xué)生音樂(lè)教學(xué)必不可少的學(xué)習(xí)步驟。教師要以小學(xué)生的興趣愛好為出發(fā)點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性，使學(xué)生專注于課堂的音樂(lè)教學(xué)，愿意接受知識(shí)。教師還要對(duì)教學(xué)內(nèi)容多加思考，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改變，不能繼續(xù)實(shí)行原有的死板教學(xué)模式，要結(jié)合所講內(nèi)容制定合理的教學(xué)方案，采用多彩多樣的訓(xùn)練方式，讓學(xué)生在輕松歡愉的環(huán)境中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，才能更好地掌握音樂(lè)節(jié)奏，提高音樂(lè)水平，促進(jìn)小學(xué)生綜合能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]李以陽(yáng).淺析如何在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練[J].兒童大世界月刊，2016.

[2]何春曉.淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中怎樣開展節(jié)奏訓(xùn)練[J].教育科學(xué)（引文版），2016.

[3]許櫻.節(jié)奏訓(xùn)練在中職音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代音樂(lè)，2016（24）：41-42.