初中語文寫作教學(xué)的開展策略探究

張鵬軍

摘? 要：寫作一直是初中語文教學(xué)的重點和難點。寫作并不是孤立的，它與聽說讀等內(nèi)容有著密切的聯(lián)系，具有很強的綜合性。要想寫好作文，就需要學(xué)生有較高的語文綜合能力。對此，初中語文教師在教學(xué)中，不能“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”，應(yīng)結(jié)合語文教學(xué)的其他方面，從豐富學(xué)生的基礎(chǔ)知識入手，逐漸培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和綜合能力，促使學(xué)生的寫作水平得以不斷提高。

關(guān)鍵詞：初中語文;寫作教學(xué);開展;策略

寫作是學(xué)生語文綜合能力的體現(xiàn)。然而，許多初中生由于語文基礎(chǔ)知識不牢固，寫作素材匱乏，導(dǎo)致寫作時語言和內(nèi)容都千篇一律。不僅如此，許多初中生在寫作時難以對主題產(chǎn)生新的見解，寫作思維僵化，導(dǎo)致作文思想陳舊、缺乏新意。對此，初中語文教師在教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合當(dāng)前初中生寫作中存在的問題加以研究，并有針對性地加以指導(dǎo)，以促使初中生的寫作能力在潛移默化中得到提高。

一、從日積月累中夯實寫作基礎(chǔ)

學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)是一個相對漫長的過程，它需要深厚的語文功底作鋪墊。對此，初中語文教師在教學(xué)中，就要從夯實學(xué)生的語文基礎(chǔ)做起，從課內(nèi)教學(xué)和課外閱讀中下功夫。一方面，引導(dǎo)學(xué)生通過課堂閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)獨具匠心的遣詞造句和表達手法，另一方面，鼓勵學(xué)生通過課外閱讀積累豐富的詞匯量和寫作素材，以防學(xué)生的作文過于空洞。這樣，課堂教學(xué)與課外閱讀雙管齊下，學(xué)生的寫作積累就能從日積月累中不斷豐富，學(xué)生的寫作基礎(chǔ)也將日益牢固。

例如，為了讓學(xué)生能夠積累更為豐富的寫作素材，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在教室內(nèi)設(shè)立了閱讀角，廣泛地涉獵了天文、地理等各方面的知識。學(xué)生在課下就可以挑選感興趣的讀本，從學(xué)生的興趣愛好入手逐漸形成良好的閱讀習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生有了濃厚的閱讀興趣，我再鼓勵學(xué)生逐漸拓展自己的閱讀范圍，盡可能多地涉獵更多的文學(xué)、科學(xué)等方面的知識，一方面不斷豐富自身的文化內(nèi)涵，另一方面也從中獲取豐富的寫作素材。當(dāng)然，“好記性不如爛筆頭”。在進行課外閱讀時，學(xué)生要養(yǎng)成寫讀書筆記的好習(xí)慣，把遇到的好素材和好詞句記錄下來，從而促使學(xué)生獲得源源不斷的寫作素材。

二、從形式多樣的練筆中培養(yǎng)語感

手藝人常說：“三天不練手生?！遍L時間地懈怠會讓手藝人失去手感。而寫作也是一樣。寫作的首要能力是良好的語感，它就和手藝人的手感一樣?？沼胸S富的寫作素材，卻沒有豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗，這些素材就失去了用武之地，到用時也不難以盡顯其才。只有不斷地練習(xí)，學(xué)生的良好語感才能逐漸形成，才能在寫作時變得越來越順暢。因此，初中語文教師在教學(xué)中，就要積極組織學(xué)生進行寫作訓(xùn)練。為了避免學(xué)生寫作時感到枯燥乏味，教師應(yīng)通過多種形式的練筆來增添寫作訓(xùn)練的趣味性，提高學(xué)生寫作的積極性，促使學(xué)生從大量的寫作訓(xùn)練中形成良好的語感。

例如，生活是學(xué)生寫作靈感的主要來源。我在訓(xùn)練學(xué)生寫作時，就將寫作與生活實際緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生從身邊的趣事見聞中尋找寫作靈感，通過寫日記、周記和讀書筆記等形式來不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。在寫日記時，我不要求學(xué)生的篇幅有多長，但是要求學(xué)生的文筆一定要好，在寫時要字斟句酌，要思考如何把平淡的事情寫得有滋有味。在寫了好作文之后，學(xué)生之間可以互相傳閱，互相分享自己的寫作經(jīng)驗，這樣也能學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀作品中的優(yōu)點，拓寬學(xué)生的寫作思維。

三、從點評時事中拓展創(chuàng)新思維

創(chuàng)新是一種可貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)。魯迅先生曾說過：“世上本沒有路，走的人多了也便成了路?！背踔猩趯懽魑臅r，就要敢于大膽創(chuàng)新，走一條別人沒有走過的“路”。初中生已經(jīng)初步具備了評論時事的能力，然而，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生一直處于被動接受知識的狀態(tài)，創(chuàng)新思維的訓(xùn)練被大大忽視了，導(dǎo)致學(xué)生的思維僵化，難以對某一事件提出新穎、有見地的見解。因此，初中語文教師在教學(xué)中，就要有針對性地加以訓(xùn)練，通過組織學(xué)生開展“討論會”“個人演講”“辯論會”等形式多樣的思辨活動，促使學(xué)生的思維越來越發(fā)散，對問題的看法也越來越深刻，從而在寫作中能夠提出有見地的觀點，使得作文有新意，有深度。

例如，“家國情懷”“生命的意義”這些話題都是初中語文考試中的熱點話題。于是，在教學(xué)中，我就有意識地搜集一些當(dāng)下的熱點話題，組織學(xué)生開展一系列的語文主題活動。以“家國情懷”為例，學(xué)生可以在課前搜集一些凸顯“家國情懷”主題的熱點事件、歷史故事、名人名言等素材。在課堂上，我組織學(xué)生進行演講或辯論會，讓學(xué)生就“家國情懷”這一主題發(fā)表自己的觀點。之后，我再組織學(xué)生結(jié)合課堂教學(xué)中產(chǎn)生的感悟?qū)懸黄魑?。這樣一來，通過前期準備，學(xué)生的寫作素材豐富了;通過課堂討論，學(xué)生的思維開闊了，感悟增強了，再進行寫作，學(xué)生的作文質(zhì)量就明顯提高了。

總而言之，針對當(dāng)前初中生普遍寫作能力差的問題，初中語文教師在教學(xué)中，應(yīng)有針對性地加以指導(dǎo)和培養(yǎng)，以促使學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識和寫作素材得以逐漸豐富，寫作思維得以逐漸發(fā)散，從而寫出有新意、有深度的好作文，促使初中生的寫作水平得以顯著提高。

參考文獻：

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