寫作教學(xué)在初中語文課堂中的應(yīng)用策略探討

于潔

摘? 要：寫作是語文學(xué)科中的重要組成部分，對于初中階段的學(xué)生來說，更是他們在學(xué)習(xí)過程中需要重點(diǎn)培養(yǎng)和提高的一項(xiàng)能力。雖然說小學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)對寫作有了一定的接觸，但是到了初中階段寫作對于他們來說有了更高的要求，而且由于初中階段的學(xué)生在這方面的能力也是比較有限的，教師在教學(xué)的過程中就應(yīng)該重點(diǎn)結(jié)合學(xué)生的寫作能力，需進(jìn)一步改進(jìn)和提高學(xué)生的寫作能力。由于寫作并不是學(xué)生簡單的練習(xí)就可以提高的，更加需要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對于基礎(chǔ)知識的積累，強(qiáng)化學(xué)生的練習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中語文;寫作教學(xué);積累寫作素材;開發(fā)想象水平;教授寫作方法

寫作對于學(xué)生語言表達(dá)能力以及語言組織能力考查比較多，這也是因?yàn)檎Z文學(xué)科本身就是一門語言性質(zhì)的學(xué)科，在教學(xué)的過程中教師就應(yīng)該結(jié)合學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)，去采取教學(xué)措施。而且寫作也并不是學(xué)生短時間的練習(xí)就可以提高的，更加重視學(xué)生長時間的積累。但是由于初中階段的學(xué)生處于青春期階段，對一些事情的堅持時間可能會比較有限。那么教師在教學(xué)過程中，對于學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，在教學(xué)時應(yīng)該更多地去讓學(xué)生去積累一些優(yōu)美文段，讓學(xué)生去更多的練習(xí)寫作。

一、積累寫作素材

素材的積累對于寫作來說比較重要，一些作文當(dāng)中往往也會考查到學(xué)生語言的表達(dá)。特別是對于初中階段的學(xué)生來說，由于對于他們的寫作要求也是比較高的，因此教師在教學(xué)的過程中，就應(yīng)該側(cè)重于讓學(xué)生更多的去積累一些寫作素材，讓學(xué)生將這些素材可以運(yùn)用到寫作當(dāng)中，從而提高學(xué)生的寫作水平。那么針對于初中生來說，他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)比較重，因此針對于素材的積累，并不僅僅來源于學(xué)生的一些課外閱讀當(dāng)中，更重要的在于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中就要重視對于課文內(nèi)容文段的積累。

例如，在進(jìn)行《春》這一篇課文的教學(xué)時，由于這篇課文當(dāng)中描寫景色的內(nèi)容比較多，因此教師在教學(xué)的過程中可以讓學(xué)生多讀幾遍課文熟悉課文內(nèi)容，并且在讓學(xué)生自己熟悉課文內(nèi)容的過程中，讓學(xué)生將自己認(rèn)為比較優(yōu)美的文段標(biāo)記下來，重點(diǎn)理解和記憶。就是在講解的過程中，也需要有意識的讓學(xué)生去重視積累，在學(xué)習(xí)的過程中不斷去積累一些比較優(yōu)美的素材，在寫作當(dāng)中都可以當(dāng)作比較好的素材，可以運(yùn)用到作文當(dāng)中。

二、開發(fā)想象水平

作文不僅體現(xiàn)學(xué)生的寫作能力，更主要的體現(xiàn)在學(xué)生的表達(dá)技巧。特別是針對于初中學(xué)生來說，在他們的作文當(dāng)中并不僅僅體現(xiàn)一些語言的運(yùn)用，更重要的在于學(xué)生寫作角度的不同。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該重視對學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，對學(xué)生進(jìn)行更多的鼓勵，讓學(xué)生感受到課堂中，或者是一些寫作當(dāng)中，運(yùn)用想象能力的成就感，從而在寫作的過程，中學(xué)生可以更多的運(yùn)用到想象水平，從不同的角度去剖析作文，能夠?qū)懗龈觾?yōu)秀的文章。

例如，在進(jìn)行《皇帝的新裝》這一篇課文的教學(xué)時，在講解這一篇課文時，由于其中還有一些想象因素在其中，因此教師在給學(xué)生分析和講解這一篇課文的有關(guān)內(nèi)容時，就可以從想象力這個角度入手，重點(diǎn)給學(xué)生剖析課文當(dāng)中，可以借鑒到作文當(dāng)中的部分。這也是由于寫作文當(dāng)中，并不只是體現(xiàn)學(xué)生素材的運(yùn)用，更主要的體現(xiàn)在學(xué)生寫作角度是否新穎，這也是由于學(xué)生在這個年齡階段想象力還是比較豐富的，但是最主要的是讓學(xué)生能夠?qū)⑦@種能力在寫作當(dāng)中得到發(fā)揮，體現(xiàn)出學(xué)生的寫作水平。教師在教學(xué)的過程中結(jié)合課文內(nèi)容給學(xué)生分析，可以讓學(xué)生在聽課的過程中有意識地去學(xué)習(xí)寫作方式。

三、教授寫作方法

由于初中生的寫作相較于小學(xué)階段來說，在內(nèi)容上有了更大的復(fù)雜程度，這也就是說教師在教學(xué)的過程中不僅僅需要讓學(xué)生重視一些基礎(chǔ)知識的積累，更重要的在于讓學(xué)生懂得一些寫作的方法，掌握一些寫作的技巧，從而在寫作的過程中可以更加靈活。那么教師在教學(xué)的過程中，不僅僅需要借助于作文課，更重要的在于在平時講解一些課文內(nèi)容分析的過程中就要對于課文當(dāng)中的一些重要技巧手法進(jìn)行分析，讓學(xué)生有意識去借鑒和運(yùn)用。

例如，在進(jìn)行《濟(jì)南的冬天》這一篇課文的講解時，寫作當(dāng)中不同類型的作文在寫作過程中方法都是不同的，有記敘文也有散文，但是針對于初中階段的學(xué)生來說，在作文當(dāng)中更多體現(xiàn)出的就是學(xué)生的記敘文。因此在教師給學(xué)生分析一些課文內(nèi)容的過程中，就可以結(jié)合課文結(jié)構(gòu)去給學(xué)生分析寫作手法，借鑒作者的寫作角度。學(xué)生在練習(xí)寫作的過程中需要有依據(jù)地去臨摹，只有這樣學(xué)生才可以更多的掌握一些寫作的方式，掌握一些寫作的角度，將在課文當(dāng)中學(xué)習(xí)到的一些內(nèi)容運(yùn)用到寫作過程中。

總而言之，針對于初中作文教學(xué)來說，還是需要教師在教學(xué)的過程中更多的結(jié)合學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生在寫作的過程中不僅僅去積累一些基本的概念，更重要的在于寫作的過程中，讓學(xué)生掌握良好的寫作技巧。在教學(xué)的過程中應(yīng)該給予學(xué)生時間，讓學(xué)生去進(jìn)行大量的練習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更多的從不同的角度思考和看待問題，提高總體作文寫作能力。

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