高職院校圖書館特色資源庫建設(shè)與思考

摘要：通過對廣東省52所高職院校圖書館特色資源建設(shè)進行網(wǎng)絡(luò)調(diào)研，分析目前特色資源庫建設(shè)狀況和存在問題，從團隊建設(shè)、平臺搭建、資源推廣三個方面進行探討和研究，以期對高職院校圖書館同行在進行特色資源庫建設(shè)時能有所啟示。

Abstract： This paper conducts a network survey on the construction of characteristic resources in the libraries of 52 higher vocational colleges in Guangdong Province， analyzes the current status and existing problems of the construction of characteristic resource library， and discusses and researches from three aspects of team building， platform building and resource promotion. It is hoped that the library colleagues of higher vocational colleges can have some enlightenment when constructing the characteristic resource library.

關(guān)鍵詞：高職院校;圖書館;特色資源庫

Key words： higher vocational colleges;library;characteristic resource library

中圖分類號：G258.6 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1006-4311（2020）30-0212-02

0 ?引言

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，國內(nèi)高校圖書館在數(shù)字資源建設(shè)均取得一定成效，資源數(shù)量雖多卻同質(zhì)化明顯，有特色的資源普遍較少。高職院校不同于本科院校，強調(diào)技能型和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)[1]，每家高職院校都在建設(shè)品牌專業(yè)或特色專業(yè)，提升自我競爭力，圖書館作為教學(xué)資源的支撐部門，需要建設(shè)特色資源庫，助力學(xué)校專業(yè)建設(shè)發(fā)展，體現(xiàn)圖書館信息資源建設(shè)的價值[2]。

1 ?高職院校圖書館特色資源庫現(xiàn)狀調(diào)查

1.1 調(diào)查對象、方法及內(nèi)容

為了了解廣東省內(nèi)高職院校圖書館特色資源建設(shè)情況，筆者對廣東省內(nèi)85所高職院校圖書館進行網(wǎng)絡(luò)調(diào)查。在排除不符合調(diào)研要求（如網(wǎng)站無法訪問或沒有建設(shè)數(shù)字資源）的33家高職院校后，本次調(diào)研樣本為52所。調(diào)查方法主要是通過逐一訪問52所高職院校圖書館主頁來了解其數(shù)字資源建設(shè)情況，資源對象包括電子圖書、電子期刊、數(shù)據(jù)庫、自建資源等類型，調(diào)查時間為2020年4月初至2020年5月底。

本次調(diào)研的主要內(nèi)容是圖書館特色資源建設(shè)情況。特色資源主要是指跟本校開設(shè)的專業(yè)相關(guān)或具有地方特色的資源，如藝術(shù)類學(xué)校引進或自建藝術(shù)類相關(guān)的數(shù)據(jù)庫，體育院校引進或自建體育類數(shù)據(jù)庫，或者高校圖書館收集了本校人員的作品，這些資源都是區(qū)別于論文期刊數(shù)據(jù)庫、光盤資源、英語數(shù)據(jù)庫和電子報刊等常規(guī)性資源，它具有明顯的本校、本區(qū)域特色或者有其獨特性。

1.2 調(diào)查結(jié)果

高職院校圖書館的特色資源包括引進資源和自建資源兩種類型。在引進特色資源方面，筆者選擇了4個比較有專業(yè)色彩的屬于資源商提供的數(shù)據(jù)庫（Kuke音樂圖書館、軟件通、公園圖片庫、設(shè)計師之家）作為特色資源的調(diào)查對象，同時對依靠學(xué)校自身力量建設(shè)的特色資源庫也進行調(diào)研。調(diào)查結(jié)果顯示，在引進特色資源庫方面，52所高職院校圖書館中共有18所院校購買了這4個特色資源中的一個或以上，占調(diào)查院校的34.61%;在自建特色資源庫方面，52所高職院校中僅有8所院校自建了特色資源庫，占比為15.38%。

1.3 調(diào)查結(jié)果分析

筆者根據(jù)調(diào)查結(jié)果，從引進特色資源庫和自建資源庫兩個維度進行分析。

1.3.1 引進的特色數(shù)據(jù)庫

這些數(shù)據(jù)庫購買的比例會比常規(guī)性資源如期刊類中的“中國知網(wǎng)”，光盤資源類中的“博文”，英語類中的“新東方英語”等少得多，主要是因為這些數(shù)據(jù)庫是針對特定專業(yè)而制定的，沒有開設(shè)這些專業(yè)的院校未必會購買。如“Kuke音樂”是針對開設(shè)有音樂專業(yè)的藝術(shù)類院校，購買的對象主要是以廣東舞蹈戲劇職業(yè)學(xué)院、廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院為代表的藝術(shù)院校;“公園圖片庫”是美術(shù)圖片庫，主要購買對象是以廣州番禺職業(yè)學(xué)院、廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院等開設(shè)有美術(shù)專業(yè)的院校;“軟件通”是針對計算機專業(yè)開發(fā)的軟件，購買對象主要是廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東郵電職業(yè)學(xué)院等理工科學(xué)校;“設(shè)計師之家”針對開設(shè)有藝術(shù)類或計算機的專業(yè)，購買對象主要是順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣州番禺職業(yè)學(xué)院等5所具有對應(yīng)專業(yè)的院校。

1.3.2 自建特色數(shù)據(jù)庫

從調(diào)研結(jié)果可以看出各院校在自建數(shù)據(jù)庫數(shù)量上比引進的數(shù)據(jù)庫數(shù)量少得多，只有8家圖書館有自建特色數(shù)據(jù)庫。

從各家高職院校所自建特色庫的類型來看，主要分為以下5種：

①本校學(xué)生成果。包括學(xué)生畢業(yè)論文、學(xué)生獲獎作品等。②本校教職工教學(xué)成果。包括教師著作、論文、教學(xué)成果等。③網(wǎng)絡(luò)資源。如江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院收集了各系部各專業(yè)的學(xué)習(xí)網(wǎng)址。④地方特色資源。包括具有名族特色或地方特色，記錄歷史文化的資料。⑤綜合性資源。包括校園文化活動、學(xué)校歷史資料、學(xué)校對外交流、教師的教案等。

2 ?高職院校圖書館特色資源庫建設(shè)存在的不足

高職院校圖書館不同于普通本科大學(xué)圖書館，職業(yè)性是高職院校辦學(xué)的關(guān)鍵，也是圖書館建立特色專業(yè)資源的基礎(chǔ)。筆者通過大量的調(diào)研活動后發(fā)現(xiàn)，省內(nèi)高職院校特色資源建設(shè)正處于初步階段，發(fā)展很不均衡，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

2.1 各高職院校之間的資源建設(shè)水平很不均衡

從數(shù)據(jù)庫擁有總數(shù)量上看，數(shù)量居前的有順德職業(yè)學(xué)院、廣東輕工職業(yè)學(xué)院和廣州番禺職業(yè)學(xué)院，這3所學(xué)校擁有的數(shù)據(jù)庫均超過35個，試用數(shù)據(jù)庫也達35個以上，而其他院校數(shù)據(jù)庫數(shù)量普遍在10個左右，個別院校僅有2到3個，甚至有的學(xué)校連1個數(shù)字資源都沒有，可謂是冰火兩重天。從特色數(shù)據(jù)庫和自建數(shù)據(jù)庫數(shù)量看，排名前列的也是順德職業(yè)學(xué)院和廣州番禺職業(yè)學(xué)院等公辦院校。

2.2 資源特色還不是特別明顯

筆者調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校的特色數(shù)據(jù)庫主要是采取與資源商共建或者直接購買方式進行，以自建的方式相對較少，沒有很好凸顯本校特色或地方特色。從資源建設(shè)種類上看來，主要集中在學(xué)生作品、教師作品或者簡單收集了一些學(xué)習(xí)網(wǎng)址。種類多以數(shù)字型文獻為主，其他類型較少，也很少涉及到行業(yè)一些深層次工作視頻或工作流程等。

2.3 資源建設(shè)比較封閉

一是共享程度低。通過對52所院校的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的特色資源均不對外開放，只能通過內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)形式進入。二是更新慢。有很多數(shù)據(jù)的最后更新日期都是停留在幾年前或者更新頻率很低，究其原因，有個別資源建設(shè)是因為考核需要或者面子工程，等考核過后便無人打理，束之高閣[4]。三是特色資源的位置不明顯。有的特色資源沒有做介紹，有的要在館藏介紹才發(fā)現(xiàn)該館有特色資源建設(shè)，有的找不到特色資源鏈接，有的要經(jīng)過多級菜單才找到鏈接。

3 ?高職院校特色資源庫的建設(shè)思路探討

特色資源庫建設(shè)是一項長期的系統(tǒng)工程，由于圖書館力量有限，如何協(xié)同校內(nèi)多個部門如教務(wù)處、科研處、電教中心和學(xué)院各系部之間的進行合作，以及如何讓建設(shè)好的資源得到充分利用也是一個需要考慮的問題。筆者根據(jù)自己所在圖書館特色資源庫建設(shè)方面的經(jīng)驗以及通過調(diào)研后的研究成果，嘗試從以下三個方面談一談如何做好特色資源建設(shè)，以期對各位圖書館同行能有所啟發(fā)。

3.1 資源的協(xié)同建設(shè)

大多數(shù)高職院校圖書館力量比較有限，單打獨斗難以奏效。筆者在調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)，校內(nèi)各個部門在資源建設(shè)過程中大多各自為政，很多時候造成資源的重復(fù)建設(shè)，因此圖書館可以聯(lián)合這些部門，整合和挑選校內(nèi)比較有特色的資源，如教務(wù)處主導(dǎo)的精品課程建設(shè)、微課程和網(wǎng)絡(luò)課程，各院系和教師主導(dǎo)的教學(xué)資源庫、課程標準、課件、微課、慕課、教案和實訓(xùn)數(shù)據(jù)庫，科研處主導(dǎo)的教師科研成果包括論文、專利、作品等，這些都可以同圖書館的電子圖書、各種數(shù)據(jù)庫和多媒體資源一起考慮，充分發(fā)揮每個部門的優(yōu)勢。另外，由于圖書館人力有限，可以考慮從各個部門抽調(diào)責任心強、相對固定的人員，組建一支比較穩(wěn)定的團隊。

3.2 特色資源的收集與平臺的搭建

特色資源建設(shè)主要有購買和自建兩種方法，筆者比較推薦采用自建方式，畢竟通過這種方式更能挖掘本校有區(qū)別于其他院校特色的資源，更能凸顯本校辦學(xué)特色，但這種方式比較耗時耗財，需爭取學(xué)校層面的政策與資金支持，便于圖書館開展工作。在平臺設(shè)計方面，必須考慮到兼容性，可以容納文字、圖片、視頻、附件等多種格式的展示，支持不同權(quán)限的查看不同的內(nèi)容。擴展性要好，可以方便的增加相關(guān)模塊，方便今后資源欄目的增減。系統(tǒng)要具備完善的統(tǒng)計功能，讓管理者了解特色資源庫的使用情況，為今后調(diào)整館藏資源建設(shè)提供決策依據(jù)。

3.3 資源的宣傳利用

酒香也怕巷子深，何況現(xiàn)在每家都香。筆者調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)很多圖書館的特色資源建設(shè)還是相對封閉。①增加資源的曝光率。經(jīng)筆者調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多高職院校的特色資源沒有在很明顯的一級菜單位置找到，有時候要通過多級菜單才能找到，有的甚至要通過圖書館介紹才知道有特色資源的存在，也有的特色資源庫建設(shè)完畢后卻很少有讀者知曉導(dǎo)致無人問津。因此可在圖書館網(wǎng)站明顯位置設(shè)立專門的欄目，通過圖書館微信、微博等多媒體以及宣傳欄進行宣傳推廣，提高特色資源庫的曝光率。②加強移動端的開發(fā)。調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)，大多圖書館的特色資源庫都是以PC端為主，隨著移動端的普及，讀者使用移動端的幾率越來越多，所以也有必要向移動端發(fā)展，讓用戶能更加方便快捷獲取資料。③提高共享程度。目前各高職院校圖書館特色庫對外開放程度非常低，幾乎都實行校外拒絕訪問的形式，筆者認為可以在做好版權(quán)處理和權(quán)限限制基礎(chǔ)上，加大共享力度，讓更多讀者收益于特色資源庫的建設(shè)。

4 ?結(jié)語

特色資源庫是一個學(xué)校區(qū)別于其他院校的標志，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色，其建設(shè)是一個長期復(fù)雜的過程，要事先做好充分的調(diào)研，選用擴展性較好的平臺，得到學(xué)校層面的支持以及多部門協(xié)同合作，設(shè)立良好的激勵機制以及做好資源庫的宣傳推廣，從而讓特色資源庫更好地服務(wù)于大眾。

參考文獻：

[1]楊闖，李秀疆.高職院校圖書館在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中的定位研究[J].管理觀察，2014（35）：170-171.

[2]徐利華.貴州高校圖書館特色資源建設(shè)現(xiàn)狀、問題及對策研究[J].貴州民族研究，2018（7）：247-250.

[3]楊治容.高校圖書館學(xué)校特色資源建設(shè)探討[J].現(xiàn)代情報，2011（12）：63-65.

基金項目：本文系2020年廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院校級立項課題《教學(xué)改革背景下高職院校數(shù)字化教學(xué)資源的現(xiàn)狀分析與對策研究》（編號2020ZX02）、2019年廣東省圖書館科研課題《基于協(xié)同創(chuàng)新理念的高校圖書館教學(xué)支持服務(wù)體系構(gòu)建研究》（編號GDTK1932）和2020年度廣東省普通高校特色創(chuàng)新項目《基于學(xué)習(xí)中心的高職院校圖書館空間服務(wù)的實踐與探索》（編號2020WTSCX163）的研究成果之一。

作者簡介：楊永權(quán)（1984-），男，廣東饒平人，碩士，館員，研究方向為信息資源管理與利用。