新時代師范生感恩意識的培養(yǎng)探究

景曉倩

摘要：師范生是大學(xué)生中的重要群體，承擔(dān)著教育青少年的重任，他們的感恩意識對培養(yǎng)我國下一代青少年的感恩情懷至關(guān)重要。但隨著新時代市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐加快，當(dāng)前許多師范生感恩意識嚴(yán)重缺失，表現(xiàn)在國家、社會、家庭、個人四個方面。為此，從優(yōu)化社會環(huán)境、強(qiáng)化學(xué)校教育、健全家庭教育方式、提高師范生個人素質(zhì)四個方面入手，對探究師范生的培養(yǎng)工作有重要的意義。

關(guān)鍵詞：新時代 師范生 感恩意識

中圖分類號：G651 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：1009-5349（2020）18-0139-03

師范生是大學(xué)生中的重要群體，承擔(dān)著教育青少年的責(zé)任。盡管師范生的思想道德素質(zhì)在總體上普遍較高，但改革開放以來，社會生活方式的轉(zhuǎn)變及文化的多元化給師范生的思想觀念帶來了很大的沖擊，導(dǎo)致他們情感冷漠，責(zé)任心缺失，感恩意識逐漸淡化。目前社會上有關(guān)師范生感恩意識缺乏的例子屢見不鮮，值得我們深思。

一、新時代師范生感恩意識的概述

（一）師范生的感恩意識

感恩意識作為一種道德規(guī)范，始終存在于人類社會中，主要是指人們對社會、他人給自己的幫助表示由衷的認(rèn)可，并真誠回報的一種認(rèn)識、情感和行為。[1]師范生是大學(xué)生中的重要群體，未來會從事教師這一特殊的職業(yè)。他們感恩意識的強(qiáng)弱，對下一代青少年感恩情懷的培養(yǎng)至關(guān)重要。從這個方面來說，師范生的感恩意識首先是指在受到社會、他人各方面的幫助之后，師范生自身所產(chǎn)生的一種感恩情感、感恩行為。其次是指師范生在未來教育行業(yè)中所展現(xiàn)的對青少年感恩意識培養(yǎng)的重視程度。師范生的感恩意識主要包括三個層次：一是認(rèn)知層次，師范生內(nèi)心肯定、贊成這種行為;二是情感層次，師范生內(nèi)心所產(chǎn)生的一種快樂、激動并且設(shè)法報答的情感;三是實踐層次，師范生將內(nèi)心的感恩情感通過實踐活動表達(dá)出來，回報他人并將這種認(rèn)知情感行為傳遞給下一代。[2]

（二）培養(yǎng)師范生感恩意識的重要性

社會上對師范生感恩意識的要求比普通大學(xué)生更高，這是由師范生未來所從事職業(yè)的特殊性決定的。培養(yǎng)師范生感恩意識，首先，有利于師范生自身的全面發(fā)展，特別是德育方面的提高。其次，有助于和諧家庭的構(gòu)建，可以幫助他們更加理解尊重父母，進(jìn)而孝順報答父母。再次，有助于學(xué)校德育目標(biāo)的實現(xiàn)。培養(yǎng)師范生的感恩意識，能促使師范生們所在的高校及未來供職的學(xué)校德育目標(biāo)的實現(xiàn)。最后，有助于感恩美德薪火相傳，增強(qiáng)這一代乃至下一代青少年的感恩情懷，在全社會形成一種互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛、誠實守信的良好氛圍，推動社會主義和諧社會的構(gòu)建。

二、師范生感恩意識的現(xiàn)狀調(diào)查

本次調(diào)查以忻州師范學(xué)院為對象。在被調(diào)查的200名對象中，男生占46.8%，女生占53.2%;從生源地情況來看，鄉(xiāng)村占38.1%，縣城占31.5%，城市占32.4%;從獨(dú)生子女情況來看，獨(dú)生子女占63.7%，非獨(dú)生子女占36.3%?？傮w看來，本次調(diào)查真實可靠，代表了絕大多數(shù)的師范生的意見?，F(xiàn)以回收問卷為依據(jù)，分析師范生感恩意識缺失的現(xiàn)狀，主要表現(xiàn)在：

（一）國家與社會方面

根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定，師范生每月享受的餐補(bǔ)費(fèi)要比普通大學(xué)生高。國家給予師范生們特殊的支持，同樣師范生也應(yīng)該感謝國家，用實際行動回報國家。但從調(diào)查中可以看出，73%的同學(xué)不會主動關(guān)心國家大事，22%的同學(xué)不會因為現(xiàn)在所擁有的一切而感激國家。受過社會和他人資助的師范生，也不主動談及資助情況，甚至覺得這是一件極為羞恥的事，更別說感恩、回報社會;有些學(xué)生竟用資助金請客吃飯，揮霍浪費(fèi)，嚴(yán)重缺乏社會責(zé)任心。

（二）學(xué)校方面

忻州師范學(xué)院是一所全日制普通本科高等師范類的院校，這里環(huán)境優(yōu)美，基礎(chǔ)設(shè)施齊全，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。但是相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，60%的師范生不認(rèn)可自己的母校，他們經(jīng)常抱怨學(xué)校環(huán)境不好，基礎(chǔ)設(shè)施差;他們故意破壞校園公物，不愛惜公共財產(chǎn);在課堂上，不認(rèn)真聽講，低頭玩手機(jī)，懶散隨意;在課后，對教師品頭論足，造成了師生關(guān)系的淡薄。種種跡象表明，師范生對學(xué)校缺乏歸屬感，不認(rèn)為自己是這個大集體的一分子。

（三）家庭方面

從感恩回報父母的調(diào)查中可以看到，師范生由于對父母缺乏基本的感恩意識，不尊重、不理解父母的行為。在家里，不愿意跟父母分擔(dān)家務(wù)，不主動承擔(dān)家庭責(zé)任。在學(xué)校，奢侈浪費(fèi)，盲目跟同學(xué)攀比，增加家庭壓力。同時，師范生對父母缺乏感恩行動力，感恩存于心而止于口，這也是感恩意識薄弱的一種表現(xiàn)。古有包拯辭官侍母、黃香為父暖被的感人故事;如今，部分師范生缺乏感恩行動，甚至沒有感恩意識，這個問題很值得深思。

（四）個人方面

師范生不僅應(yīng)該感恩社會、感恩他人，還應(yīng)該感恩自己，珍惜生命。對自己負(fù)責(zé)就是對社會、對家庭負(fù)責(zé)。但是，近幾年來，師范生自我感恩意識嚴(yán)重缺失。據(jù)調(diào)查，44%的學(xué)生自我滿意度較低，他們更多是消極、頹廢、不滿，暴飲暴食、不珍惜生命，不滿意自己生活的狀態(tài)，表明了師范生對自己缺乏關(guān)愛之心，自我感恩意識的缺失。

三、當(dāng)前師范生感恩意識缺失的原因分析

（一）社會變革的負(fù)面影響

隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，我國在精神文明建設(shè)方面產(chǎn)生了一系列問題，逐漸形成了以利益為核心的新型社會關(guān)系。在這種社會風(fēng)氣下，師范生不是學(xué)習(xí)如何團(tuán)結(jié)友愛，誠實守信，文明禮貌，而是怎樣更好地維護(hù)自身的利益，導(dǎo)致傳統(tǒng)的感恩觀念淡薄。網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒的消極影響使得許多不健康、不文明的現(xiàn)象廣泛存在，大部分師范生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)會的不是理解寬容，而是如何去追逐私利，造成了價值觀念和思想意識的偏差，進(jìn)而喪失感恩情懷。

（二）師范院校感恩教育的缺失

首先，師范院校感恩教育內(nèi)容缺乏。除了具有大學(xué)生感恩教育的一般特點(diǎn)外，師范生的感恩教育還應(yīng)包括提升職業(yè)理想信念、重視對青少年感恩意識的培養(yǎng)、更好地為教育事業(yè)服務(wù)的內(nèi)涵。[3]但據(jù)了解，師范院校并沒有開設(shè)專門的感恩教育課，只是在其他課程中對有關(guān)感恩教育的內(nèi)容進(jìn)行滲透式教育，同時院校也很少涉及有關(guān)教師職業(yè)認(rèn)知方面的內(nèi)容。其次，師范院校的感恩教育大都流于形式主義，缺少實踐活動的開展。比如，有關(guān)感恩教育的活動，教師們只是單純地講授感恩知識，這很難與學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，容易弱化學(xué)生的感恩意識、感恩行為。

（三）家庭教育的不合理

家庭教育在師范生的成長過程中尤為重要。但是，首先，當(dāng)前很多家庭教育方法不當(dāng)。大多父母一直以來都是默默無聞地單方面付出，從不要求孩子的回饋。在這樣的生活背景下，師范生常常過分重視自我感受，不會主動理解包容他人，更不用說感恩、回報社會。其次，家長榜樣作用的失范會直接導(dǎo)致孩子感恩行為的缺失。據(jù)調(diào)查，有些父母擁有感恩意識，懂得知恩圖報的道理，就是沒有落實到具體行動上。師范生在這樣的環(huán)境下成長，自然不會養(yǎng)成感恩父母、尊敬老人的行為。

（四）師范生自我教育的失衡

隨著社會轉(zhuǎn)型的深入，我國貧富差距擴(kuò)大，引發(fā)了嚴(yán)重社會心理問題。社會人群包括師范生在內(nèi)，都過于追求經(jīng)濟(jì)利益，強(qiáng)調(diào)個人價值，形成了以自我為中心的價值觀。雖然師范生在生理上已經(jīng)步入成熟階段，但心理上并未發(fā)育完全，自我的控制問題對于他們而言依舊是個難題，這也就間接導(dǎo)致了他們自我教育能力的不健全，自我感恩教育的失效。受應(yīng)試教育的影響，很多師范生不能正確認(rèn)識感恩意識，并將其外化為行動表現(xiàn)出來，導(dǎo)致師范生感恩意識嚴(yán)重缺失。

四、新時代師范生感恩意識的培養(yǎng)對策

（一）優(yōu)化社會環(huán)境，弘揚(yáng)感恩文化

1.優(yōu)化社會環(huán)境

首先，政府應(yīng)該加強(qiáng)對師范生的政策支持，嚴(yán)格區(qū)分師范生與普通大學(xué)生，在全社會形成尊重教師、感恩教師的教師職業(yè)認(rèn)同感，幫助師范生堅定理想信念，更好地為教育事業(yè)服務(wù)。其次，政府應(yīng)該正確發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的教育與引導(dǎo)作用，建立感恩教育網(wǎng)站，宣傳感恩品質(zhì)，弘揚(yáng)感恩精神，幫助師范生漸漸增強(qiáng)感恩意識，提高道德修養(yǎng)。

2.弘揚(yáng)感恩文化

我國的傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)涵豐富，包括春節(jié)、中秋節(jié)、清明節(jié)在內(nèi)的眾多節(jié)日都蘊(yùn)含著豐富的感恩元素。政府應(yīng)該督促社會成員回溯這些節(jié)日的發(fā)展歷史，切身感受我國傳統(tǒng)文化的博大精深，不斷創(chuàng)新和發(fā)展感恩文化。此外，還應(yīng)該讓他們努力溫習(xí)《論語》《孝經(jīng)》《弟子規(guī)》等儒家經(jīng)典，取其精華，去其糟粕，使感恩文化與當(dāng)代社會相適應(yīng)。

（二）強(qiáng)化學(xué)校感恩教育

1.營造校園感恩氛圍

師范類高校應(yīng)該注重對學(xué)生感恩意識的培養(yǎng)，充分利用校內(nèi)廣播、圖書展等形式，加大感恩教育的宣傳力度，營造良好的校園氛圍，幫助學(xué)生形成正確的價值觀，以達(dá)到增強(qiáng)感恩意識的效果。除此之外，也可以通過塑造感恩典型，讓同學(xué)們感受到榜樣的影響與號召，督促和幫助他們漸漸擁有為人師表的信心和目標(biāo)。

2.專設(shè)感恩教育課程

師范類高?？梢酝ㄟ^兩種方式開設(shè)感恩教育課：一是通過整合相關(guān)課程中的感恩資源，設(shè)計感恩專題來推進(jìn)感恩教育。語文課中有關(guān)感恩的文章、政治課中有關(guān)感恩的事例、中國傳統(tǒng)孝道都可以成為感恩教育的平臺。二是特設(shè)專門的感恩教育課程，注重培養(yǎng)師范生的職業(yè)道德信念，促使其更好地為教育事業(yè)服務(wù)。

3.積極開展感恩社會實踐

實踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)。只有通過實踐，師范生才能準(zhǔn)確理解到感恩教育的重要性。支教是符合師范類大學(xué)生專業(yè)特色的實踐活動。支教可以提高師范生貢獻(xiàn)社會的熱情、服務(wù)他人的感恩情懷。有效開展師范生的社會實踐活動，鼓勵他們爭當(dāng)優(yōu)秀教師，能促使他們懂得感恩并回饋社會。

4.加強(qiáng)師范生心理健康教育

師范生感恩意識的缺失有內(nèi)在的心理因素。師范生心理上的敏感性，對外界時的防范意識，造成了感恩意識在一定程度上的缺失。為此，班級在管理過程中，首先應(yīng)該建設(shè)心理輔導(dǎo)員隊伍，督促和幫助學(xué)生形成正確的感恩觀。其次，設(shè)立班級心理委員，留心觀察感恩意識缺失嚴(yán)重的學(xué)生并匯報給輔導(dǎo)員，由心理咨詢師一對一地輔導(dǎo)，及時糾正其錯誤觀念和意識。

（三）健全家庭教育方式

1.優(yōu)化教育方式

首先，父母應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育理念，注重孩子德、智、體、美的全面發(fā)展。在平常生活中，支持孩子的教師職業(yè)夢想及感恩行為，多和他們溝通，在相互交流的過程中進(jìn)行感恩教育，這是培養(yǎng)感恩意識最有效的方式之一。父母也應(yīng)該適當(dāng)?shù)叵蚝⒆印八魅　睈?，讓他們明確自己應(yīng)該承擔(dān)的家庭責(zé)任，幫助他們多接觸生活，做一些力所能及的事，學(xué)會處理人際關(guān)系，主動關(guān)心同學(xué)，進(jìn)而提高感恩意識。

2.發(fā)揮榜樣示范作用

父母的感恩意識、感恩行為會對孩子起潛移默化的教育作用。因此，父母應(yīng)該時刻注意自己的言行舉止，以身作則，努力提高自身的道德素質(zhì)水平，發(fā)揮榜樣示范作用。在生活中，父母對爺爺奶奶的尊重理解、孝順感恩，都將會一一在孩子身上體現(xiàn)出來。特別是已經(jīng)為人師表的父母，更應(yīng)該注意自己的言語行為，因為你們的工作熱情、教學(xué)態(tài)度都會影響孩子對教師職業(yè)的理解。

（四）提高師范生個人素質(zhì)

1.加強(qiáng)自我教育，培養(yǎng)感恩品質(zhì)

師范生只有先學(xué)會自我教育，才能夠更好地教育青少年。首先，師范生應(yīng)該努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，提高思想道德修養(yǎng)，樹立正確感恩觀，對感恩意志有基本的理解。其次，要將感恩意志與自身的理想、信念結(jié)合起來。實現(xiàn)理想，不僅需要具備感恩的品質(zhì)，更需要長期堅持感恩的行動。師范生要提高自覺性，做到“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”，努力成為一個知恩于心、感恩于行的人。

2.樹立責(zé)任意識，傳承感恩文化

感恩文化源遠(yuǎn)流長，需要我們繼承和發(fā)揚(yáng)。師范生應(yīng)該明確未來所承擔(dān)的責(zé)任，積極學(xué)習(xí)我國傳統(tǒng)文化，感恩國家、奉獻(xiàn)社會，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的力量。青少年是祖國的未來，他們的道德素質(zhì)直接關(guān)系到我國的精神文明建設(shè)，影響著整個社會價值取向。為此，師范生必須樹立社會責(zé)任感，重視對感恩意識的培養(yǎng)，積極促進(jìn)感恩文化的傳播與發(fā)展。

總之，提高師范生的感恩意識不僅是其自身全面發(fā)展的內(nèi)在要求，也是推動和諧社會建設(shè)的強(qiáng)大動力。只有從社會、學(xué)校、家庭、個人四個方面出發(fā)，共同推進(jìn)師范生的感恩教育，才能有效地增強(qiáng)師范生的感恩意識。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄧永超.感恩教育：高校德育的應(yīng)有之義[J].番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2006（10）：106-107.

[3]謝艷.高校師范生感恩教育現(xiàn)狀及對策研究[D].重慶：西南大學(xué)，2012（6）：13.

責(zé)任編輯：趙世鵬