新課程理念下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索與實(shí)施

王海燕

【摘?要】學(xué)生在初中階段開始學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，這時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保護(hù)非常重要。學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)充滿興趣，才能在以后更深入地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。教師應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)開展教學(xué)，就可以很好地提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，將學(xué)生化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單化，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，同時(shí)，這也是在新課程理念的要求下教師要對(duì)學(xué)生實(shí)施的重要教學(xué)內(nèi)容。教師在對(duì)學(xué)生實(shí)施化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，加強(qiáng)對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究，提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】新課程理念;初中化學(xué);化學(xué)實(shí)驗(yàn)

初中化學(xué)是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的科目，在教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一種重要的教學(xué)形式。但在實(shí)際教學(xué)中，教師教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，而教師在教學(xué)中存在的問(wèn)題會(huì)影響學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性，影響學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘Ｋ?，在課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下，教師應(yīng)該將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與理論教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中能深入探究。

一、現(xiàn)階段化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本情況

（一）不重視實(shí)驗(yàn)操作安全

實(shí)驗(yàn)是學(xué)生對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行探究的最佳途徑。學(xué)生在初中時(shí)期才開始接觸化學(xué)知識(shí)，這些未知的學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生充滿好奇、充滿學(xué)習(xí)的興趣，所以，教師在教學(xué)中應(yīng)該重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，維護(hù)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的好奇心[1]。在初中時(shí)期，學(xué)生學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)比較簡(jiǎn)單，并不會(huì)涉及太多對(duì)學(xué)生健康有危害的化學(xué)試劑，學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性也比較低。但也由于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的這個(gè)特點(diǎn)，部分初中化學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)施化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全性的教學(xué)，對(duì)學(xué)生只有口頭上的交代，卻并沒(méi)有細(xì)致的教學(xué)。初中生剛剛接觸化學(xué)知識(shí)，對(duì)很多化學(xué)學(xué)科的內(nèi)容都充滿好奇心，這時(shí)學(xué)生可能就會(huì)忽略教師對(duì)自己的囑咐，而按自己的想法使用化學(xué)試劑，這樣的情況會(huì)對(duì)學(xué)生的安全造成威脅。所以，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生實(shí)施詳細(xì)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全的教學(xué)，這樣學(xué)生才能對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全性引起重視，才能更好地保證在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生的安全[2]。

（二）教師缺少對(duì)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理的教學(xué)

對(duì)學(xué)生實(shí)施化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)最重要的目的就是讓學(xué)生更好地理解化學(xué)理論知識(shí)。教師在教學(xué)中應(yīng)該教會(huì)學(xué)生利用化學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，同時(shí)還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，讓學(xué)生通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，實(shí)現(xiàn)對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，以方便學(xué)生以后對(duì)化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用[3]。但是，在實(shí)際教學(xué)中，很多教師都只是對(duì)學(xué)生講解化學(xué)現(xiàn)象，并不重視對(duì)其中蘊(yùn)涵的理論知識(shí)的講解，也沒(méi)有進(jìn)行化學(xué)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用方法的教學(xué)。所以，學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中只能按照教材中的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，既缺少對(duì)化學(xué)知識(shí)的探究，也缺少對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)生缺少對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科。在學(xué)習(xí)過(guò)基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)后，學(xué)生就可以開始探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)以及實(shí)施中，教師可以讓學(xué)生自主進(jìn)行操作，提升學(xué)生利用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力[4]。在傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生在實(shí)施化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)都是進(jìn)行驗(yàn)證性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，其實(shí)這樣的實(shí)驗(yàn)并不能培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。所以，教師在對(duì)學(xué)生實(shí)施化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)以及化學(xué)器材使用方法的教學(xué)，同時(shí)也應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行自主探究，這樣學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)的能力才會(huì)得到提升，學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究與實(shí)踐能力才會(huì)得到提升。

二、新課程理念下提升初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探索的方式

（一）重視對(duì)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)

在傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師都是先對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)理論知識(shí)的教學(xué)。在教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生就可以根據(jù)教師教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐中，學(xué)生也只是會(huì)按照教材中的步驟實(shí)施化學(xué)實(shí)驗(yàn)。其實(shí)這樣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式不利于對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，也很難提升學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的主動(dòng)性以及探究精神。在這樣固定的環(huán)境下實(shí)施化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰茈y得到提高[5]。所以，在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該結(jié)合新課程理念的要求，讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力也會(huì)得到增強(qiáng)。例如，在《燃燒的條件》化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，教師在教學(xué)前已經(jīng)給學(xué)生講解過(guò)需要應(yīng)用到的理論知識(shí)。因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生可以結(jié)合教師教學(xué)的理論知識(shí)，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，探究燃燒所需要的條件。教師在學(xué)生設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。學(xué)生在掌握化學(xué)理論知識(shí)后進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，就能更好地感受化學(xué)知識(shí)，更好地學(xué)習(xí)和理解化學(xué)知識(shí)，并且提升在化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面的思維能力，從而更好地對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究和實(shí)踐。

（二）利用生活化內(nèi)容對(duì)學(xué)生實(shí)施化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)

在新課程理念的要求下，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該重視將生活中的內(nèi)容融入對(duì)學(xué)生化學(xué)知識(shí)的教學(xué)中，提升學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)的能力，讓學(xué)生能很好地應(yīng)用化學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生將化學(xué)知識(shí)融入生活的能力[6]。所以，在教學(xué)中，教師可以借由生活中的內(nèi)容對(duì)學(xué)生實(shí)施化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。例如，在《測(cè)定空氣里氧氣的含量》的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師可以在實(shí)驗(yàn)前這樣引導(dǎo)學(xué)生：我們都知道我們的呼吸離不開氧氣，但在我們生活的環(huán)境中氧氣的含量有多少呢？教師可以利用這種教學(xué)引導(dǎo)的方式引入化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)與生活之間的密切關(guān)系。這樣，學(xué)生就會(huì)更愿意參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，在實(shí)驗(yàn)實(shí)施的過(guò)程中也會(huì)提升學(xué)習(xí)理論知識(shí)的興趣，促進(jìn)對(duì)化學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（三）重視對(duì)學(xué)生化學(xué)安全意識(shí)的培養(yǎng)

安全對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，所以，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，教師也應(yīng)該重視學(xué)生的安全教育工作，保證學(xué)生安全地實(shí)施化學(xué)實(shí)驗(yàn)，保證學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)中的安全性。教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中重視學(xué)生安全意識(shí)的教育工作，就會(huì)減少學(xué)生在實(shí)施化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)的隱形危險(xiǎn)。教師以及學(xué)生都有安全意識(shí)，就會(huì)將化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的危險(xiǎn)性降到最低。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)施安全意識(shí)的教學(xué)，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性降到最低。教師在教學(xué)中應(yīng)該反復(fù)多次地強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中的安全知識(shí)，提升學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)安全的重視程度，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)記住教師教學(xué)的安全知識(shí)，提升學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全性。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)的教學(xué)時(shí)，可以將安全知識(shí)編成順口的句子讓學(xué)生進(jìn)行記憶。教師還可以在每次實(shí)驗(yàn)課開始前考核學(xué)生安全知識(shí)的掌握情況，保證學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的安全性[7]。學(xué)生只有掌握好化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的安全知識(shí)，才能更好地進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，才能更好地對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。

三、結(jié)語(yǔ)

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合新課程理念對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)，重視在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力，提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)以及探究能力，對(duì)學(xué)生做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)的教學(xué)，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與生活相結(jié)合，提升學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性，開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究性教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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