歡樂課堂在初高中化學教學中的應(yīng)用

陳遠合

【摘要】中學化學教學的目標主要是培養(yǎng)學生對學習化學的興趣，讓學生能掌握一定的化學知識，提升學生對化學的探究能力，為學生日后學習化學奠定良好的基礎(chǔ)。學生對枯燥無味的課堂會產(chǎn)生抵觸心理。初三是學生剛接觸化學的階段，而學生所學習的內(nèi)容是基本的化學概念;到了高中后，化學難度加大，這時學生對化學基礎(chǔ)知識的再理解和應(yīng)用尤為重要，故提高課堂的趣味性顯得尤為重要。因此，本文就歡樂課堂的理念在當前化學教學中的應(yīng)用展開一系列的分析和論述。

【關(guān)鍵詞】歡樂課堂;中學化學;興趣;核心素養(yǎng)

素質(zhì)教育改革的不斷推進，要求教師不斷提高核心素養(yǎng)?；A(chǔ)科學作為教育教學的主要科目，能夠促進學生學科核心素養(yǎng)的形成。初中教學作為高中教學的基礎(chǔ)，是學生落實基本核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵，也是學生培養(yǎng)綜合能力的關(guān)鍵。高中教學作為初中知識的再學習、再理解，更是學生對核心素養(yǎng)應(yīng)用的關(guān)鍵，對學生綜合能力有更高的要求。在基礎(chǔ)科學中，化學在培養(yǎng)學生對問題的探究能力、創(chuàng)新思維能力及實驗操作能力方方面上有著很大的幫助。在實際教學中，教師需要激發(fā)學生的學習興趣，主動引導學生，加強學生綜合素養(yǎng)的提高。但是，傳統(tǒng)的教育方式可能會造成學生厭倦學習，或者出現(xiàn)機械學習的情況。其實，“滿堂灌”的教學方式并不利于學生的興趣培養(yǎng)、激發(fā)學生的學習激情，故而教學方式的改革已經(jīng)不容忽視，傳統(tǒng)的課堂已經(jīng)不再適合當代學生的學習，營造歡樂的課堂氣氛已成了關(guān)鍵。

一、歡樂課堂的理念分析

歡樂課堂，是指教師少講，學生多想，把課堂交還給學生，老師在課堂中的作用是引導學生自主學習。讓學生在自主學習中學習到知識，滿足自己對知識的欲望，同時，教師在教授課堂知識的基礎(chǔ)上拓展課外知識，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生課后還能保持探究的興趣，從而在課內(nèi)外都能學習到知識。歡樂課堂的教學理念是教師享教樂教，學生享學樂學，和諧互動、課堂高效，更享獲得感、幸福感。

二、歡樂課堂在初中化學教學中的重要性

（一）提高學生的學習興趣

歡樂課堂的理念是讓學生自主學習，讓學生自己探究問題，教師的作用是引導。這樣的教學方式突破了以老師在講，學生在聽的傳統(tǒng)教學方式。傳統(tǒng)的教學方式，學生接收知識的效果差、學習興趣低下，造成學生機械學習，不利于學生進一步地探究問題。而歡樂課堂作為新的教學理念，其教學方法百花齊放，教學手段靈活多樣，解決傳統(tǒng)教學方式的枯燥無味、學生機械接受知識導致的學生學習興趣低下的問題。

（二）提高學生的學習效率

只有學習興趣提高了，學生才能高效地學習。以往教師在上課時喜歡“滿堂灌”，而學生接受能力有限，造成課堂冗長、教師疲乏。久而久之，學生的學習熱情下降，導致學習效率低下。歡樂課堂講究課堂高效，把知識點進行了有效地整合。歡樂課堂更多的是讓學生自己去探究知識，教師則是做出有效的指導。在教學過程中，學生成為課堂的主人，師生緊密互動，課堂氣氛激情四溢。課堂成為師生合作學習的歡樂海洋，在此之中學生樂于學習，高效學習。

（三）提高教師教學素養(yǎng)

隨著素質(zhì)教育的不斷改革，教師的教學方式需多樣化。教師面對不同的學生，要有不同的教學方法。歡樂課堂由教師引導學生自主學習，因而學生的激情高漲，進而教師在教學過程中輕松且得到積極反饋，這樣一來，教師也就收獲教學的成就感。教師享教、樂教，才能時刻保持激情，不斷提高自己的教學素養(yǎng)，提高課堂效率，提高教學質(zhì)量。

三、歡樂課堂在中學化學教學中的實施

（一）塑造輕松的學習氛圍

根據(jù)歡樂課堂的教學理念，教學過程中以學生為核心，引導學生自主學習，充分調(diào)動學生的積極性。對于學生的優(yōu)勢之處，教師要在第一時間給予肯定，拉近師生之間的距離，讓學生在一個輕松歡樂的環(huán)境中學習化學。比如，在講解初三化學《氧氣的性質(zhì)》一課時，我們知道氧氣的化學性質(zhì)主要是助燃性，生活當中都能接觸到燃燒的過程，但學生很難把可燃物在空氣中和在氧氣中的現(xiàn)象進行對比。此時，教師可以利用視頻教學，或者實驗來提高學生的興趣，讓學生自主探究可燃物的燃燒劇烈程度是否與氧氣的濃度有關(guān)。如此一來，學生更加輕松地掌握氧氣的助燃性和燃燒劇烈程度與氧氣濃度的關(guān)系。學生還能自主探討其他可燃物的燃燒現(xiàn)象，這有利于提高教學質(zhì)量，有助于提高學生對學習化學的興趣。再如，講解高一化學中《金屬材料》一課時中，教師可以把生活中的合金帶到課堂來展示，讓學生直觀地認識純金屬和合金的區(qū)別，并拓展國防金屬的應(yīng)用，提高學生的知識層面。懷特海哲學中的教師圖像中提到過，教師之為善誘者，教師善于引導學生自主學習，塑造輕松的學習氛圍，把枯燥無味的知識趣味化，使學生樂于學習。

（二）教學方式靈活多樣

以往的教學由于教學條件的限制，教師的主要教學工具只局限于黑板，知識點的講解枯燥無味，學生無法多方面了解知識結(jié)構(gòu)。隨著技術(shù)的發(fā)展，很多年輕教師利用多媒體展示知識的多方面結(jié)構(gòu)，但并不能完全地多維度展示學科的知識特點。因此，教師應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)等多媒體條件，認真?zhèn)湔n，采用多種方式多維度展示知識點，讓學生能更加簡單地理解知識，同時利用多媒體拓展學生的課外知識，讓學生的求知欲得到滿足，學生才有更大的興趣學習。教師還可以手工制作一些教具，提高教學手段。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中提倡教師在日常工作中做一些科學研究，如，對課本知識進行小實驗研究，成功后可拿到課堂上演示，指導學生自己去做實驗，讓學生自主獲得生活中的知識。

（三）按照教學實際效果展開教學反思

在實際教學中，往往會遇到我們意料之外的問題。在課堂上解決后，教師應(yīng)該反思問題的根源及解決辦法的周全性。在教學過程中應(yīng)當勤于反思，教學反思是教學過后的小總結(jié)，同時也是優(yōu)化教學效率的關(guān)鍵。在展開歡樂課堂教學中，只有對教學過程的問題、成效以及學生的學習狀態(tài)進行有效的總結(jié)，才能使自己的教學層次得到更加有效的提升。

四、結(jié)束語

總之，初中階段的化學教學是學生學習化學的基礎(chǔ)，高中階段是學生對化學知識的再認識，是學生學習化學的關(guān)鍵。教師需營造輕松歡樂的課堂氣氛，充分調(diào)動學生的主動性，耐心引導學生，不斷激發(fā)學生學習化學的熱情，讓學生自主學習，從而提高課堂效率、提高教學成效，進而滿足學生對知識的滿足感和教師的成就感。

[本文系惠州市2018-2020年度中小學幼兒園教育科學研究課題“基于核心素養(yǎng)下的初高中化學教學銜接問題的研究”（立項編號：hy2018kt047）的階段性成果]

參考文獻：

[1]林逢祺，洪仁進.教師不可不知的哲學[M].華東師范大學出版社.

[2]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].教學科學出版社.