新課改背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略探析

秦澤樓

摘? 要：在新課改背景下，高中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了深刻教學(xué)反思，發(fā)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)中一些弊端，并提出了許多高效教學(xué)手段應(yīng)用在組織教學(xué)活動(dòng)中。在本篇文章中，筆者從新課教育理念出發(fā)，談一談如何更好地開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生能夠逐步對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃烈的興趣，提升其學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：新課改;高中數(shù)學(xué);教學(xué)策略

新課程改革以來(lái)，廣大教育工作者逐步認(rèn)識(shí)到學(xué)生主體的重要性，在課堂中嘗試了各種有效手段引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與其中，促使他們提升學(xué)習(xí)興趣和效率。高中數(shù)學(xué)是一門較為基礎(chǔ)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著不同尋常的意義，教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)不僅要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還要激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣，為其未來(lái)發(fā)展做準(zhǔn)備。

一、應(yīng)用信息技術(shù)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

信息技術(shù)是當(dāng)下教育教學(xué)使用最為廣泛且便捷的手段之一，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及興趣的提升十分重要。高中數(shù)學(xué)教師為了有效提升學(xué)生課堂積極性，可以將信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造出趣味性較為濃烈的數(shù)學(xué)課堂，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)有效提升他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。高中生對(duì)于趣味性較濃且形象直觀的多媒體輔助的數(shù)學(xué)課堂十分青睞，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率也會(huì)逐步得到提升。

例如，老師在教授“函數(shù)與方程”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，如果在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生遇到了什么疑問(wèn)，老師應(yīng)該及時(shí)幫助解決，可以借助多媒體講述代數(shù)法、二分法、零點(diǎn)確定的相關(guān)內(nèi)容，老師還可以適當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)行討論，結(jié)合信息技術(shù)畫出相應(yīng)的圖像，使學(xué)生直觀了解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力，高中數(shù)學(xué)教師在課堂中通過(guò)借助多媒體展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)有效提升了高中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、借助問(wèn)題引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生思維水平

問(wèn)題教學(xué)法是一種能夠提升學(xué)生思維水平的教學(xué)手段，高中數(shù)學(xué)教師在授課過(guò)程中可以借助問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并且學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度解決問(wèn)題，有效提升了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在問(wèn)題教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)積極性很高，更樂(lè)于主動(dòng)思考和解決問(wèn)題，能力也能夠得到進(jìn)一步提升。

例如老師在講述排列組合的有關(guān)知識(shí)時(shí)，為了便于學(xué)生理解相應(yīng)的知識(shí)，便于他們區(qū)別Aⁿ_n與Cⁿ _n，老師可以設(shè)置一個(gè)相關(guān)的情景，組織學(xué)生自由進(jìn)行排列組合。如，老師可以就春游踏青時(shí)的排隊(duì)方式對(duì)相應(yīng)的排列組合提出問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題告訴學(xué)生排列組合的相關(guān)知識(shí)，這樣既便于學(xué)生理解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，又能在一定程度上激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。老師還應(yīng)該及時(shí)的與學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的課堂互動(dòng)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，不斷提高教學(xué)效率。高中數(shù)學(xué)教師通過(guò)借助問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，能夠促使學(xué)生在積極思考的同時(shí)提升他們的思維水平。

三、組織合作活動(dòng)，提高學(xué)生協(xié)作能力

廣大師生對(duì)于合作教學(xué)模式并不陌生，但是在傳統(tǒng)課堂中，很多教師常常只流于形式，常常忽略掉能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)效率和成績(jī)沒(méi)有得到很大的提升。新課改背景下，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)遵循新的理念，重新將合作教學(xué)法應(yīng)用在教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)氛圍，促使他們?cè)诤献髦兄鸩教岣邔W(xué)習(xí)效率，同時(shí)形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)和能力，為以后的生活與發(fā)展打下基礎(chǔ)。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“二次函數(shù)”知識(shí)時(shí)，高中數(shù)學(xué)教師通過(guò)組織合作教學(xué)活動(dòng)有效提升了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。一上課，數(shù)學(xué)教師就說(shuō)道：“同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)了二次函數(shù)，那么它的圖象和性質(zhì)有什么規(guī)律性嗎？大家可以以小組為單位共同作出二次函數(shù)的圖象，并且嘗試用自己的語(yǔ)言描述出二次函數(shù)圖象的形狀以及變化規(guī)律。”學(xué)生立即展開(kāi)探討和作圖，分工較為明確，有的人負(fù)責(zé)計(jì)算，有的人負(fù)責(zé)作圖，最終共同討論圖象以及函數(shù)的性質(zhì)。高中數(shù)學(xué)教師通過(guò)在課堂中組織合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅能夠促使全體學(xué)生積極參與到活動(dòng)中去，還能夠有效提升自身的團(tuán)結(jié)意識(shí)與協(xié)作能力，促使他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的進(jìn)一步提升和能力的不斷發(fā)展。

四、對(duì)學(xué)生合理劃分層次，教授解題技巧

數(shù)學(xué)是高中階段一門重要的學(xué)科，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，就需要老師根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)，結(jié)合數(shù)學(xué)相關(guān)的教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分層次教學(xué)，從而達(dá)到教學(xué)目的。老師若想對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科的分層次教學(xué)，首先需要老師對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)充分了解，以便老師對(duì)每一名學(xué)生進(jìn)行合理的層次劃分，從而制定每個(gè)層次學(xué)生應(yīng)該實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。

例如老師在講述“三角函數(shù)解三角形”問(wèn)題時(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，老師可以先讓同學(xué)了解相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，如經(jīng)常使用的有關(guān)三角函數(shù)的半角公式、二倍角公式等等，還有相應(yīng)角度與相應(yīng)邊的關(guān)系。而對(duì)于有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，老師可以詢問(wèn)學(xué)生對(duì)半角公式的掌握程度，通過(guò)提問(wèn)掌握學(xué)生基礎(chǔ)情況，同時(shí)將基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行分類整合，幫助這類學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，不斷鞏固學(xué)生基礎(chǔ)。對(duì)于有能力獨(dú)自解決問(wèn)題的學(xué)生，老師可以設(shè)置簡(jiǎn)單的問(wèn)題考查學(xué)生，以此進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，新課改教育模式下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)與往常有所不同，教師可以應(yīng)用不同的教學(xué)手段來(lái)組織數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)，促使學(xué)生主動(dòng)參與其中，同時(shí)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使之成為數(shù)學(xué)知識(shí)掌握牢固以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)高的綜合型人才。

參考文獻(xiàn)：

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