學(xué)生互助式互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)發(fā)展前景

井晨曦 郭雍祺

摘 要 通過調(diào)查法搜集了當(dāng)代大學(xué)生有關(guān)互助式學(xué)習(xí)的意愿，旨在探析互助式互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的發(fā)展前景。認(rèn)為當(dāng)代大學(xué)生在脫離老師監(jiān)管下的自發(fā)自主性學(xué)習(xí)積極性差、這種現(xiàn)狀可通過建立學(xué)生互助式學(xué)習(xí)平臺(tái)，相互督促、共同進(jìn)步。現(xiàn)如今很多高校都是師生之間的單向交流且多數(shù)情況是教師自己的講授，學(xué)生在課堂生很少參與，這種方式不但會(huì)使學(xué)生注意力不集中，學(xué)習(xí)效率低下，而且會(huì)使學(xué)生思考問題的角度，以及與他人的交流方式較差，學(xué)生之間的說想交流較少，在學(xué)習(xí)中如果能有學(xué)生之間的交流可以增強(qiáng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)效率，與別人分享自己的觀點(diǎn)進(jìn)而共同進(jìn)步。且通過資料查閱等認(rèn)為現(xiàn)如今互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容產(chǎn)業(yè)發(fā)展勢頭良好，學(xué)生互助式社交平臺(tái)市場空缺，具有廣闊的發(fā)展前景。

關(guān)鍵詞 自發(fā)自主性學(xué)習(xí) 互助式學(xué)習(xí) 互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容產(chǎn)業(yè)

中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.09.004

Abstract By means of investigation， this paper collects the willingness of contemporary college students to learn with each other in order to explore and analyze the development prospect of interactive Internet products. It is believed that the current situation of college students who are not under the supervision of teachers have a poor initiative in self-directed learning， which can be achieved through the establishment of a mutual-aid learning platform for students to urge each other and make progress together. Nowadays， many colleges and universities are one-way communication between teachers and students， and most of them are taught by teachers themselves. Students rarely participate in the classroom students. This way will not only make students pay less attention and low learning efficiency， but also make students think about problems， as well as the way of communication with others is poor， students say that they want to communicate less. In learning， if students can communicate with each other， they can enhance their own learning ability， learning efficiency， share their own views with others and make progress together. And through the data search and other think that the current Internet content industry has a good momentum of development， student mutual assistance social platform market vacancy， with broad prospects for development.

Keywords autonomous learning; mutual learning; Internet content industry

1 大學(xué)生學(xué)習(xí)存在的困難與挑戰(zhàn)

隨著時(shí)代的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，“人才理念”不斷更新和升級，在此種背景下，越來越多的實(shí)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的自發(fā)性學(xué)習(xí)教育迫在眉睫。眾所周知，脫離老師幫助下的自發(fā)自主性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造意識(shí)的有效手段，同時(shí)也是培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立意識(shí)的重要保障。所以，要不斷致力于對當(dāng)代大學(xué)生自發(fā)自主性學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，并結(jié)合教育改革發(fā)展需求，使越來越多的當(dāng)代大學(xué)生成為社會(huì)發(fā)展需求的綜合性人才。但是在大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中并不是那么的有效和順利，具體來講，首先要針對當(dāng)前大學(xué)生自發(fā)自主性學(xué)習(xí)過程中存在的問題進(jìn)行總結(jié)和分析，針對具體的問題進(jìn)行策略探討，旨在解決目前當(dāng)代大學(xué)生自發(fā)自主性學(xué)習(xí)過程中存在的困難，對于不同的困難進(jìn)行相應(yīng)的解決，提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率和激情，從而使得越來越多的當(dāng)代學(xué)生加入到自發(fā)自主性學(xué)習(xí)的行列中來，提高更多的大學(xué)生自發(fā)自主性學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)造思維，將大學(xué)生自主學(xué)習(xí)教育改革發(fā)展結(jié)合起來，以此推動(dòng)我國教育理念的貫徹和落實(shí)。

從目前來看，當(dāng)代大學(xué)生自發(fā)自主性學(xué)習(xí)較低的原因主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生改變，沒有了傳統(tǒng)教學(xué)理念中老師步步緊逼的監(jiān)管，deadline亦沒有之前的緊湊，對于學(xué)習(xí)任務(wù)一再拖延，學(xué)習(xí)計(jì)劃設(shè)置的非常完美，可是具體實(shí)施時(shí)總是不能按照之前的計(jì)劃進(jìn)行，臨近任務(wù)提交時(shí)開始手忙腳亂，所有的任務(wù)加在一起，既不能很好地完成一項(xiàng)，也不能圓滿的完成所有的任務(wù)，最后導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)成果微薄，總結(jié)起來還是自主學(xué)習(xí)的積極性不高，以及大學(xué)生剛脫離中學(xué)一樣的管理方式之后自我管理能力較差，自我約束能力整體較弱，沒有老師設(shè)置任務(wù)，自己設(shè)置的任務(wù)不能完成甚至自己沒有任務(wù)，這也就是為什么現(xiàn)如今大學(xué)生普遍認(rèn)為的高中忙得理所當(dāng)然，大學(xué)忙得莫名其妙。

（2）學(xué)習(xí)要求發(fā)生改變，大學(xué)生的教育中實(shí)踐等課外活動(dòng)比重高于中學(xué)生，因此學(xué)習(xí)的占比便有所下降。而且有很多的大學(xué)生不能很好地協(xié)調(diào)課外實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間和課內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)間，盲目地將大部分時(shí)間進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)，忽略了專業(yè)知識(shí)才是基礎(chǔ)的重要性，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，同時(shí)教師工作不僅注重對學(xué)生學(xué)業(yè)的傳授，也注重學(xué)生科研、實(shí)踐等活動(dòng)的能力提高，相比于中學(xué)時(shí)代教師只注重于教育教學(xué)有所不同，大學(xué)生會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為專業(yè)知識(shí)在大學(xué)不重要，搞研究，搞社交，一些課外活動(dòng)才是大學(xué)生活中的重中之重，而不是跟中學(xué)一樣的只學(xué)習(xí)。其實(shí)大學(xué)生的任務(wù)遠(yuǎn)比中學(xué)時(shí)代更加的多和重，大學(xué)生不僅要搞好社會(huì)實(shí)踐和一些相關(guān)的學(xué)科研究，還要將課內(nèi)專業(yè)知識(shí)作為重點(diǎn)去學(xué)習(xí)，提高自身知識(shí)的同時(shí)提高自身社會(huì)實(shí)踐的能力。因此學(xué)生在規(guī)劃能力弱的情況下很容易忽視學(xué)業(yè)方面，不良現(xiàn)狀因此而生。

（3）學(xué)習(xí)氛圍有所改變，高中時(shí)一天超過十小時(shí)的在校時(shí)間，學(xué)生的任務(wù)只有學(xué)習(xí)，不僅有老師的監(jiān)管，更有同學(xué)之間的互相督促與幫助，一直處于濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中。而到大學(xué)之后課業(yè)安排寬松，自由時(shí)間較多，再加之現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展越來越迅速，很多大學(xué)生容易沉淪于網(wǎng)絡(luò)游戲的漩渦中，對自身的學(xué)習(xí)安排較寬松，甚至有些同學(xué)將游戲作為自己的生活主體，將學(xué)習(xí)放在之后考慮。或者還有很多大學(xué)生因?yàn)殚L期的中學(xué)時(shí)期的課業(yè)壓力過重，無法抵制大學(xué)時(shí)期的寬松管理，大多數(shù)時(shí)間用來逛街，聚會(huì)等社交活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。在大學(xué)這樣開放的環(huán)境中，很多自控力弱的情況下學(xué)習(xí)時(shí)間縮水嚴(yán)重。

總之當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)能力下降、自發(fā)自主性學(xué)習(xí)意識(shí)差，需要一定的應(yīng)對策略及措施來改變這一現(xiàn)狀。

2 學(xué)生互助式互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品市場空間廣闊

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與普及，生活中的各個(gè)方面都與互聯(lián)網(wǎng)息息相關(guān)，互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)產(chǎn)品也如雨后春筍般出現(xiàn)在市場上，據(jù)調(diào)查79.31%的大學(xué)生下載并使用過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)產(chǎn)品，可見在大學(xué)生中互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)產(chǎn)品的普及范圍廣。目前市場上的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)產(chǎn)品大致分為五類：搜題類互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)產(chǎn)品，教輔類互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)產(chǎn)品，家校溝通類互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)產(chǎn)品，綜合平臺(tái)類互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)產(chǎn)品，在線培訓(xùn)類互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)產(chǎn)品。根據(jù)以上五類互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)產(chǎn)品的特點(diǎn)和內(nèi)容分析，其注重的是家長與學(xué)校的溝通，學(xué)生和老師之間的交流，鮮有學(xué)生之間的溝通。而作為大學(xué)生，我們的學(xué)習(xí)需求已經(jīng)不僅僅局限于學(xué)校與家長，而是更多與同齡人之間直接的交流。學(xué)生之間需要相互幫助，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，你追我趕。為了更好地適應(yīng)高速發(fā)展的信息技術(shù)背景下的交互式教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，更好地運(yùn)用每一位大學(xué)生手上的手機(jī)，更好的提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，一款在大學(xué)生之間交流的APP的產(chǎn)生顯得尤為重要，并且具有廣闊的應(yīng)用前景和市場空間。

經(jīng)過多個(gè)資料的搜集以及文獻(xiàn)的閱讀，不同的人在不同的大學(xué)階段和不同學(xué)校大學(xué)生的一些調(diào)查，可以總結(jié)到大多數(shù)的結(jié)果都是大學(xué)生互助學(xué)習(xí)可以有效提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)很多大學(xué)生對這種學(xué)習(xí)方法是非常期望的，希望在大學(xué)這種寬松的管理方式下，沒有中學(xué)老師的嚴(yán)格監(jiān)督下，同時(shí)自我控制能力較差的情況下，可以在一個(gè)平臺(tái)中看到同齡人的學(xué)習(xí)效果，從而起到促進(jìn)督促的作用，對大學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效率可以有效地提高，所以一款適合大學(xué)生互助學(xué)習(xí)的平臺(tái)是非常需要的。

通過數(shù)據(jù)采集獲得表1學(xué)生對學(xué)習(xí)類互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的用途分析，可知大學(xué)生對脫離老師與課堂的自主性學(xué)習(xí)的需求很大。因此，建立一個(gè)學(xué)生之間互助學(xué)習(xí)的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品，滿足了大學(xué)生的需求，具有良好的應(yīng)用前景。

而學(xué)生互助式的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品便可以在人與人之間本能的競爭心理下，讓使用學(xué)生之間相互督促相互競爭，共同面對自主性學(xué)習(xí)的困難與挑戰(zhàn)。同時(shí)在進(jìn)行了多項(xiàng)調(diào)查之后發(fā)現(xiàn)，不僅是當(dāng)代大學(xué)生對這款學(xué)生互助平臺(tái)有很大的期望，而且許多的大學(xué)老師對學(xué)生互助平臺(tái)抱有很大的期望，如果平臺(tái)得以成功開發(fā)，并且大多數(shù)的學(xué)生應(yīng)用此平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么不僅僅是大學(xué)生之間可以相互促進(jìn)，相互監(jiān)督，提高學(xué)習(xí)效率，甚至是可以通過平臺(tái)學(xué)習(xí)不同學(xué)校相同專業(yè)甚至是不同專業(yè)之間的交流，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生之間真正的學(xué)習(xí)交流和提高，同時(shí)大學(xué)老師的教學(xué)任務(wù)也可以有所下降，老師們可以有更多的時(shí)間去做自己專業(yè)領(lǐng)域的研究，為國家創(chuàng)造更大的學(xué)術(shù)成果。由此可見，一款大學(xué)生交流平臺(tái)的需求是迫在眉睫的。

3 大學(xué)生互相幫助學(xué)習(xí)的意愿很強(qiáng)烈

人是群體性生物，例如，大家在微信、QQ、微博、抖音等各大互聯(lián)網(wǎng)社交平臺(tái)上都有自己的社交圈。而學(xué)生互助式互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)產(chǎn)品則是以筆記等學(xué)習(xí)資料為媒介來彼此幫助共同合作，大家通過對彼此學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)態(tài)度等的了解尋找適合自己的學(xué)習(xí)圈，可以和適合自己學(xué)習(xí)的同伴一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，不同學(xué)校不同地區(qū)相同專業(yè)或相同目標(biāo)的求學(xué)者即可通過此類互聯(lián)網(wǎng)社交平臺(tái)取得聯(lián)系、相互督促、共同進(jìn)步。同時(shí)，學(xué)習(xí)本身是一個(gè)交流的過程，本身的課堂授課只能是一個(gè)任課老師對于所學(xué)課程的一個(gè)完整的交流，可是知識(shí)是無盡的，和一個(gè)人的交流總是有局限性的，為了能夠很好的學(xué)習(xí)，我們需要一個(gè)很好的交流方式和一些適合自己的交流者，可是這些對象往往都是很難尋找的，而學(xué)生互助式互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)則通過分享筆記的方式來和其他的大學(xué)生進(jìn)行交流，從而相互提升，相互促進(jìn)，相互學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。

通過發(fā)放調(diào)查問卷調(diào)查大學(xué)生是否愿意使用學(xué)習(xí)交流平臺(tái)以及是否愿意將自己的筆記進(jìn)行分享進(jìn)行了數(shù)據(jù)采集和統(tǒng)計(jì)。數(shù)據(jù)表格如圖2和圖3。

可以看出絕大多數(shù)學(xué)生愿意分享自己的學(xué)習(xí)資料，同時(shí)愿意使用這款學(xué)習(xí)交流平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，作為學(xué)習(xí)資源來講這對一位學(xué)生都是有益的。不僅對于學(xué)生學(xué)習(xí)有所幫助，更能培養(yǎng)學(xué)生分享的意識(shí)。分析可以得到，大學(xué)生對這款學(xué)習(xí)交流平臺(tái)的期望是相當(dāng)不錯(cuò)的，大多數(shù)人都希望可以有這樣一個(gè)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流以此來提升自己。

4 互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)具有強(qiáng)大的優(yōu)勢

隨著時(shí)代的發(fā)展，人工智能和大數(shù)據(jù)等被廣泛應(yīng)用于互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)當(dāng)中，全屏生態(tài)、粉絲經(jīng)濟(jì)和知識(shí)付費(fèi)此類新模式的興起使得當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)更加的內(nèi)容化。內(nèi)容視頻、內(nèi)容新聞、內(nèi)容文學(xué)等互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品發(fā)展勢頭一片良好。抖音、今日頭條、知乎給多少人帶去了精神食糧。具有求學(xué)求知態(tài)度的學(xué)子們也應(yīng)有自己的一片凈土來進(jìn)行社交。從當(dāng)前來看，學(xué)生互助式產(chǎn)品選擇互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)具有以下優(yōu)勢：

（1）中國網(wǎng)民數(shù)量龐大、互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)方便價(jià)低。據(jù)CNNIC 統(tǒng)計(jì)信息顯示，截至 2019 年 6 月底， 我國網(wǎng)民規(guī)模已達(dá) 8.54 億，其中手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá) 8.47 億，人口滲透率超過 60%。同時(shí)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)的所有資料都是學(xué)生自己分享的，不會(huì)有中間的收費(fèi)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行免費(fèi)學(xué)習(xí)。

（2）內(nèi)容生成簡單便捷，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)社交性明顯。學(xué)生用戶選擇分享的學(xué)習(xí)資料只需拍照、掃描或文檔形式上傳即可，占用時(shí)間少效率高。另一方面，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的社交性尤其明顯，基本上各大產(chǎn)品用戶之間都有社交圈，這正是學(xué)生互助式產(chǎn)品需要的，讓有共同或相似學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式的學(xué)生之間塑造學(xué)習(xí)交流圈的良好基礎(chǔ)。

（3）內(nèi)容質(zhì)量高，互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)力度逐漸增大。網(wǎng)絡(luò)并非法外之地，近年來我國加大知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)力度，網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管工作逐步完善，學(xué)生互助式網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)內(nèi)容皆為高質(zhì)量的信息，不僅在當(dāng)今以內(nèi)容質(zhì)量為競爭重點(diǎn)的互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域中有絕大優(yōu)勢，還有助于凈化我國網(wǎng)絡(luò)部分低俗、惡劣內(nèi)容滋生的環(huán)境。

（4）學(xué)習(xí)時(shí)間可自行安排。學(xué)習(xí)交流平臺(tái)進(jìn)行的學(xué)習(xí)沒有時(shí)間的限定，學(xué)習(xí)者可以隨意安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，并且可以進(jìn)行多次的學(xué)習(xí)，使得學(xué)習(xí)更加的輕松有效。

（5）記錄學(xué)習(xí)過程和內(nèi)容，方便復(fù)習(xí)和下一次的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)交流平臺(tái)采用拍照，傳文檔的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的交流和分享，同時(shí)上傳學(xué)習(xí)筆記的同學(xué)可以方便查找自己的之前的筆記，省去了紙質(zhì)版的困難查找，方便復(fù)習(xí)以及下一次的學(xué)習(xí)。

（6）內(nèi)容符合大學(xué)生的認(rèn)知，方便交流。很多的學(xué)習(xí)網(wǎng)站雖然學(xué)習(xí)資料眾多，但是與多都是專家或者學(xué)者發(fā)布的相關(guān)文章，其中有很多是大學(xué)階段難以理解的，可是學(xué)習(xí)交流平臺(tái)就解決了這個(gè)問題，使得學(xué)生可以學(xué)到學(xué)生自己的第一手資料，簡潔易懂，對于學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)具有很大的幫助。

綜上所述，在如今互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅猛的時(shí)代，不同的學(xué)習(xí)APP相繼出現(xiàn)，其中很多的學(xué)習(xí)APP對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了很大的作用，但是學(xué)生自主資料分享、學(xué)生互助式交友這一板塊內(nèi)容市場空缺。同時(shí)經(jīng)過調(diào)查分析，大多數(shù)的大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之后自控力比較低下，學(xué)習(xí)效率不高，希望可以有相應(yīng)的學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行學(xué)習(xí)和督促。很多大學(xué)生對學(xué)習(xí)交流平臺(tái)的期望是非常高的，并且樂于參與到其中，與不同的大學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)分享交流。同時(shí)可以看到學(xué)習(xí)交流平臺(tái)相較于其他的學(xué)習(xí)APP是有很大的優(yōu)勢，學(xué)生更加樂于參與。由此可見，學(xué)習(xí)交流平臺(tái)的發(fā)展前景十分廣闊。

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